《猜猜我有多愛(ài)你》說(shuō)課稿

1、 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿1活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。 2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。 活動(dòng)預(yù)備： 1、猜猜我有 多愛(ài)你故事圖畫(huà) 2、小兔教具。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出故事 師：今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔） 師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。 二、老師有感情的講故事，幼兒觀賞。 三、觀賞后提問(wèn) 1、這個(gè)故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛(ài)你） 2、剛開(kāi)頭小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(huà)（猜猜我有多愛(ài)你）。 3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。） 4、為什么要張開(kāi)??？（

2、說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。” 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、） 6、請(qǐng)小伴侶想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。 四、總結(jié) 孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小伴侶今日回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 猜猜我有多愛(ài)你是一部特別經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸實(shí)而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗

3、的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，并且能表達(dá)自己的愛(ài)。 二、說(shuō)目標(biāo) 本次活動(dòng)是其次課時(shí)。前期，孩子們已經(jīng)完整觀賞過(guò)故事，并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展目標(biāo)：“喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，主動(dòng)樂(lè)觀地參與文學(xué)活動(dòng)，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，確立了以下目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)展集中思維，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。 2、能用句式“有多，我就有多愛(ài)你”樂(lè)觀、連貫地表達(dá)自己的想法。 3、在“愛(ài)”的敘述中

4、培育樂(lè)觀健康的情感態(tài)度，懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。 4、培育寧?kù)o傾聽(tīng)、喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣。 三、說(shuō)環(huán)節(jié) 為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)，在聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，我將通過(guò)PPT、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后我會(huì)拋出問(wèn)題：“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清晰的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后，活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè)，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中詳細(xì)的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài)，學(xué)會(huì)用句式“有多，我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中，我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思索，以柳樹(shù)、大海、星星

5、、月亮等鼓舞幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等最終，對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，查找自己熟識(shí)的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。 整個(gè)活動(dòng)中，我將采納師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀看學(xué)習(xí)。并采納觀看、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō)，大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材 1.教材分析 故事猜猜我有多愛(ài)你誕生于英國(guó)，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品，是山姆麥克布雷尼。他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向人們敘述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告知媽媽大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你

6、，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài) 故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比方的手法，對(duì)話(huà)式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度詳細(xì)化，幼兒易懂、易學(xué)、易仿照，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有有用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。 2.教材的地位和作用 新綱要要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中老師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗”，所以幼兒老師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)布滿(mǎn)才智的光輝，做到以智選材，以智施教。 中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初

7、步進(jìn)展，幼兒具有了肯定的語(yǔ)言進(jìn)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，由于母愛(ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。 因此，通過(guò)故事猜猜我有多愛(ài)你，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、熟悉并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一進(jìn)展。 2活動(dòng)目標(biāo) 1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：傾聽(tīng)故事，能理解大小兔子之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。 2）力量目標(biāo)：進(jìn)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的力量，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。 3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)

8、故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美妙情感。 目標(biāo)一的制定是基于新綱要對(duì)幼兒情感進(jìn)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言進(jìn)展學(xué)問(wèn)、力量水平及進(jìn)展趨勢(shì)。 3活動(dòng)預(yù)備 故事課件、兔子玩具、兔子頭飾 4重點(diǎn)和難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有制造性地進(jìn)行表達(dá)。 確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新要求和幼兒言語(yǔ)進(jìn)展水平的要求。 活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。 1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。 2）幼兒思維具有不行逆性，不擅長(zhǎng)移情，且自我中心，理解情感的雙向性

9、有肯定難度。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 1說(shuō)教法 1）談話(huà)法:幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的 談話(huà)或說(shuō)溝通活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的溝通和對(duì)話(huà)能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和學(xué)問(wèn)建構(gòu)”。 2）情境激勵(lì)法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知愛(ài)好；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；制造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。 4)啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。 2說(shuō)學(xué)法 在幼兒學(xué)法中我采納 1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。 2）

10、內(nèi)心探究法:引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探究、獨(dú)立思索。 3）閱歷共享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。 三、教學(xué)過(guò)程： 我采納了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。 （一）激發(fā)愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)頭，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎？你有多愛(ài)你們的媽媽?zhuān)窟@樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。 （二）完整觀賞故事，感悟真摯深切的母子之情。 1、播放PPT，配上背景音樂(lè)，老師聲情并茂地?cái)⑹龉适?，讓幼兒更深地感悟大兔和小兔間的母子之情。提問(wèn)：小兔子是怎樣向大兔子表達(dá)愛(ài)的？ 2、老師小結(jié)：小兔表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)用了伸長(zhǎng)

11、了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰(shuí)？那你有沒(méi)有表示過(guò)對(duì)他們的愛(ài)呢？可以怎樣表示呢？將故事漸漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思索，回歸到幼兒的生活中來(lái)。將幼兒的思索轉(zhuǎn)化為幼兒的行動(dòng)，這也是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。在其次部分分段觀賞故事的時(shí)已讓幼兒學(xué)小兔子對(duì)大兔子表達(dá)愛(ài)的方式，張開(kāi)手臂、想象小兔子對(duì)大兔子其他愛(ài)的表達(dá)方式其實(shí)已犯難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。一些家庭氛圍濃、性格開(kāi)朗的孩子可能會(huì)說(shuō)：“我會(huì)對(duì)我的媽媽說(shuō)我愛(ài)你！”或許有的會(huì)說(shuō)：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓舞的是不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的孩子，啟發(fā)他說(shuō)，除了可

12、以用語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)意外，我們還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。 （三）角色扮演，故事創(chuàng)編 請(qǐng)小伴侶進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請(qǐng)幼兒回憶生活閱歷，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，把小兔子總想告知媽媽自己愛(ài)媽媽更多一些的急迫心情表達(dá)出來(lái)。 在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請(qǐng)幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言動(dòng)作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會(huì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽對(duì)自己的愛(ài)，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛(ài)。 （四）拓展延長(zhǎng) 請(qǐng)小伴侶回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛(ài)她。能讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事學(xué)會(huì)向家人表達(dá)自己愛(ài)他們的方式方法

13、，懂得人愛(ài)我，我愛(ài)人的雙向情感。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝大家。 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿4 各位評(píng)委： 我說(shuō)課的題目是，中班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我有多愛(ài)你。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)策略、教學(xué)流程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。下面就這六個(gè)環(huán)節(jié)做詳細(xì)分析和闡述。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教材的的分析。首先，幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”猜猜我有多愛(ài)你用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而4-5的幼兒已經(jīng)形成了初

14、步的自我意識(shí)，他們大多沉醉在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我盼望通過(guò)此教材能夠引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。再者，猜猜我有多愛(ài)你教材本身就是一部特別經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品敘述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸實(shí)而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其詳細(xì)目標(biāo)如下： 認(rèn)知： （1）觀賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛(ài)和故事的語(yǔ)言美。 情感： （2）能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 技能： （3）能夠用詳細(xì)的動(dòng)作、活潑

15、的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)四周人的愛(ài)。 目標(biāo)的重點(diǎn)在于：培育幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 難點(diǎn)在于：用詳細(xì)的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)。 教學(xué)預(yù)備分為老師預(yù)備和幼兒預(yù)備。老師預(yù)備又分為 物質(zhì)預(yù)備：猜猜我有多愛(ài)你的故事課件（將故事以PPT的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂(lè)、掛圖（掛圖即故事中消失的一些物體具象的對(duì)比）和頭飾（小兔子頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，可由之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)預(yù)備）。 心理預(yù)備即是通過(guò)對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營(yíng)造暖和、和諧、布滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍。幼兒預(yù)備是每人自帶一份小禮物。 我的教學(xué)策略的選擇是在對(duì)學(xué)情分析基礎(chǔ)上制定的。依據(jù)皮亞杰的思維進(jìn)展階段理論，中班的幼兒還處在詳細(xì)運(yùn)算思維階段，對(duì)事物的理解需要借助肯定

16、的外在的、詳細(xì)的物象，而且其已經(jīng)具有仿照行為。此外幼兒具有對(duì)一切事物的奇怪心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和樂(lè)觀性這一特點(diǎn)。據(jù)此，我選擇的教法是談話(huà)法、提問(wèn)法、圖片展現(xiàn)法和表演法；學(xué)法是觀看法、爭(zhēng)論法和體驗(yàn)法，在教學(xué)過(guò)程的分析中還會(huì)有進(jìn)一步說(shuō)明。 此次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程共設(shè)計(jì)成四大環(huán)節(jié)： 第一，激趣導(dǎo)入； 其次，邊觀賞邊比較； 第三，拓展思維，感悟嘗試； 第四，溝通爭(zhēng)論，遷移體驗(yàn)。為了更好地說(shuō)明我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，下面以表格的形式呈現(xiàn)給大家。 正如表格中展現(xiàn)的，在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先采納提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題：“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？有多愛(ài)？”然后引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，大膽說(shuō)出自己

17、的答案。在邊觀賞邊比較環(huán)節(jié)中，主要是帶領(lǐng)幼兒共同觀賞故事。在觀賞故事的每一個(gè)片段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你有這么多”。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，她說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。這時(shí)，老師可拋出問(wèn)題：“小伴侶們，你們知道大”兔子和小兔子誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過(guò)幼兒觀看、老師提問(wèn)，來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和感受故事的語(yǔ)言美。在感悟與嘗試環(huán)節(jié)，老師可在故事講完之后，再展現(xiàn)幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思索，然后老師和幼兒分別戴上頭飾，老師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同仿照

18、表演。然后通過(guò)老師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動(dòng)作、語(yǔ)言，富有制造性地表達(dá)愛(ài)。在溝通與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和閱歷積累，讓幼兒分組爭(zhēng)論如何向四周人表達(dá)愛(ài)，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈(zèng)禮物，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福和歡樂(lè)之情。在互贈(zèng)禮物同時(shí)，提示幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。此外，在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)法、表演法，還是爭(zhēng)論法，為了讓全部幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)，我將依據(jù)最近進(jìn)展區(qū)和不同幼兒身心進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)不同幼兒實(shí)行不同的提問(wèn)方式和適時(shí)的干預(yù)。 對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中可能消失的問(wèn)題，我也做了充分地思索。如在其次個(gè)環(huán)節(jié)，邊觀賞邊比較，既要讓幼兒對(duì)故事每個(gè)片段有一個(gè)理性的思索和感知比

19、較，又要讓幼兒對(duì)故事的整體所表達(dá)的思想感情有一個(gè)感性的理解和把握。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，老師有一個(gè)很好的主導(dǎo)作用。另外，在表演和互贈(zèng)禮物環(huán)節(jié)，針對(duì)可能消失的混亂局面，我將實(shí)行表?yè)P(yáng)、提問(wèn)和適時(shí)干預(yù)等策略來(lái)解決。 最終，我想說(shuō)明一下我此次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。首先，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒樂(lè)觀思索，又能兼顧個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)和展現(xiàn)自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，突出幼兒為主體的地位，又能讓老師起到很好的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主、公平與友愛(ài)。最終，在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈(zèng)禮品，既貼合了活動(dòng)的主要目標(biāo)

20、，又是一次情感的傳遞和升華，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。 以上便是我說(shuō)課的全部環(huán)節(jié)。感謝大家！ 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿5 一、說(shuō)教材 （一）教材分析： 故事猜猜我有多愛(ài)你是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。 （二）教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體、主體性進(jìn)展的第一階段，初步開(kāi)頭學(xué)習(xí)從理性層面上熟悉和接納自己。依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)：喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，主動(dòng)樂(lè)觀地參與文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言

21、進(jìn)展與其情感、閱歷、思維力量等其他方面共同進(jìn)展。 1、觀賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。 2、圍繞愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。 （三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)愛(ài) 難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少 （四）教學(xué)預(yù)備 故事繪本、小兔教具。 二、說(shuō)教法 新綱要提出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)老師除了以飽滿(mǎn)的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采納相宜的方法組織教學(xué)。 三、說(shuō)學(xué)法 通過(guò)多種載體激活幼兒的緣由學(xué)問(wèn)、閱歷、吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參加，使

22、其提高熟悉、推斷力升華情感。 四、教學(xué)過(guò)程 我采納了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。 （一）激發(fā)愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)頭，我直接出示小兔說(shuō)：“這是一個(gè)關(guān)于小兔和兔媽媽愛(ài)的故事？：這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。 （二）觀看比較 老師出示繪本，讓幼兒觀看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。 （三）觀賞故事，理解故事情節(jié) 幼兒觀賞故事后，老師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。爭(zhēng)論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故

23、事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行爭(zhēng)論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者，支持者和合，老師為幼兒預(yù)備材料，讓幼兒觀看得出結(jié)論。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 老師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思索，拓展學(xué)問(wèn)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓舞幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)伴侶的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿6 一、說(shuō)教材 猜猜我有多愛(ài)你是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接

24、受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽視了最重要的東西應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒觀賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。 二、說(shuō)目標(biāo) 依據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合新綱要中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為： 1、觀賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。 2、結(jié)合生活閱歷綻開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 背景音樂(lè)、課件猜猜我有多愛(ài)你故事繪本圖

25、片小兔教具圖片 四、說(shuō)教法和學(xué)法 以在綱要中提到“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采納“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話(huà)法，參加法、觀看法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。 我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有學(xué)問(wèn)、閱歷、吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜想與敘述，并依據(jù)每一段的內(nèi)容綻開(kāi)爭(zhēng)論、仿照、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身

26、邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）情境導(dǎo)入 1、播放背景音樂(lè) 在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里處處都是靜靜靜的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！ 2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?（二）完整觀賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。 1、播放PPT，,老師聲情并茂地?cái)⑹龉适?，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情?2、提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。 （三）分段閱讀故事，老師出示繪本圖片，觀看比較，讓幼兒觀看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作，來(lái)感受愛(ài)、理解 愛(ài)。 1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。 2、打開(kāi)繪本其次段，引導(dǎo)幼兒講訴其次段內(nèi)容。 3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒

27、觀看理解。 4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，老師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思索，拓展學(xué)問(wèn)。 5、出示繪本最終部分，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。 （四）完整觀賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。 （五）師幼溝通，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。 1、談話(huà) 師：平常在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告知他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。） 2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像XX這么X，X的不能再X！ 3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的

28、小伴侶或者老師，大聲的告知他，你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，鼓舞幼兒英勇的表達(dá)出自己的愛(ài)。） 六、活動(dòng)反思 活動(dòng)開(kāi)頭我運(yùn)用情景宣染引出故事，采納分段敘述故事的方法，讓幼兒觀看小兔子和兔媽媽相互表示愛(ài)的動(dòng)作。懂得用力所能及的方式去表達(dá)出自己的愛(ài)，用一些簡(jiǎn)潔有 效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的歡樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒英勇把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注意幼兒的生活閱歷，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒學(xué)問(wèn)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思索，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖

29、片鼓舞幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像XX那么X，X的不能再X！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒供應(yīng)了愛(ài)心卡，鼓舞幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的伴侶和老師。 通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依舊存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！ 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿7 一、說(shuō)教材 (一)教材分析 故事猜猜我有多愛(ài)你是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。 (二)教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教

30、育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性進(jìn)展的第一階段，初步開(kāi)頭學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)熟悉和接納自己。依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)：喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，主動(dòng)樂(lè)觀地參與文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維力量等其他方面共同進(jìn)展。 1、觀賞故事，了解故事內(nèi)容 2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)，體驗(yàn)被愛(ài)的幸福 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力 4、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣 (三)教材重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài) 難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少 (四)教學(xué)

31、預(yù)備 掛圖、背景音樂(lè)、圖片 二、說(shuō)教法 新綱要提出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)老師除了以飽滿(mǎn)的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采納相宜的方法組織教學(xué)。 三、說(shuō)學(xué)法 通過(guò)多種載體激活幼兒的緣由學(xué)問(wèn)、閱歷、吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參加，使其提高熟悉、推斷力升華情感。 四、教學(xué)過(guò)程 我采納了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。 (一)激發(fā)愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)頭，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎?你有多愛(ài)你們的媽媽?

32、這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。 (二)觀看比較 老師出示掛圖，讓幼兒觀看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。 (三)觀賞故事，理解故事情節(jié) 幼兒觀賞故事，首先老師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。爭(zhēng)論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行爭(zhēng)論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者，支持者和合，老師為幼兒預(yù)備材料，讓幼兒觀看得出結(jié)論。 (四)拓展學(xué)問(wèn) 老師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思索，拓展學(xué)問(wèn)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓舞幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：

33、樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)伴侶的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。 教學(xué)反思： 此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的.不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開(kāi)頭以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采納翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可實(shí)行多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)當(dāng)多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。 在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這

34、本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順當(dāng)，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最終完整觀賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有愛(ài)好聽(tīng)，可以采納分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺(jué)得更好玩。 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿8 說(shuō)教材 繪本故事猜猜我有多愛(ài)你誕生于英國(guó)，是山姆麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向人們敘述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告知大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)故事運(yùn)用了比方的手法，對(duì)話(huà)式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人

35、化，將愛(ài)的程度詳細(xì)化，兒童易懂、易學(xué)、易仿照，符合兒童的認(rèn)知水平，具有有用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。 二、說(shuō)目標(biāo) 1、了解繪本書(shū)，能讀懂書(shū)中的故事內(nèi)容。 2、以繪本為載體，引導(dǎo)同學(xué)看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。 三、說(shuō)重難點(diǎn) 以繪本為載體，引導(dǎo)同學(xué)看圖、讀文、想像、感悟，在培育語(yǔ)言表達(dá)力量，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、宏大的愛(ài)。 四、說(shuō)教法 1、談話(huà)法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話(huà)或說(shuō)溝通活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的溝通和對(duì)話(huà)能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和學(xué)問(wèn)

36、建構(gòu)”。 2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界，做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；制造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。 3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 生：預(yù)備本學(xué)期的校本課程書(shū)籍猜猜我有多愛(ài)你 師：預(yù)備猜猜我有多愛(ài)你PPT課件（內(nèi)有抒情音樂(lè)） 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；其次、觀賞故事，感受愛(ài)的氛圍；第三、課堂延長(zhǎng)。 一、由封面激趣導(dǎo)入。 我首先采納提問(wèn)法，向孩子們拋出問(wèn)題： 1、

37、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告知我，我們的校本課程是 2、相互看看你們手中的書(shū)，發(fā)覺(jué)有什么不同嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書(shū)，了解平裝本和精裝本的不同。 3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)正確看待書(shū)籍，我們讀書(shū)不肯定非要纏著家長(zhǎng)去買(mǎi)書(shū)，可以讓家長(zhǎng)先看看親戚伴侶那里有沒(méi)有，假如有，我們同樣可以借來(lái)看，實(shí)在沒(méi)有借到，我們?cè)偃ベI(mǎi)。 4、同學(xué)們，在以前你都讀過(guò)哪些繪本？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)了解繪本類(lèi)的特點(diǎn)。 二、觀賞故事，感受愛(ài)的氛圍。 （一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看一下書(shū)皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了

38、解封面上的圖畫(huà)、文字。了解，了解出版社的內(nèi)容，意思。 （二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。 1、猜想印證：小兔子不睡覺(jué)，他想干什么呀？ 【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀愛(ài)好。 2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。 3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài)，感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。 4、對(duì)比溝通：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同的表達(dá)方式，

39、感受兔子母女之間的愛(ài)。 5、說(shuō)話(huà)練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式，我們也來(lái)對(duì)愛(ài)的人表達(dá)一下自己的愛(ài)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。 6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū)，在美麗的音樂(lè)中邊讀書(shū)邊思索，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)。 三、課堂延長(zhǎng) 1、回家給父母愛(ài)的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。 2、建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。 【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿9 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我是來(lái)自薩北總園學(xué)府幼兒園的老師張丹妮。今日我說(shuō)課的題目是，小

40、班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我有多愛(ài)你。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為七個(gè)環(huán)節(jié)，即說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)教法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、和說(shuō)活動(dòng)反思。下面就這七個(gè)環(huán)節(jié)做詳細(xì)的分析和闡述。 一、說(shuō)教材 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。” 猜猜我有多愛(ài)你本身就是一部特別經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品敘述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸實(shí)而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。 我們小班三月定的主題是我有多愛(ài)你，而猜猜我有多愛(ài)你是其中的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。 幼兒分析：如今的幼兒大多為獨(dú)生子女，而小班的幼兒已

41、經(jīng)初步形成了自我意識(shí)，他們大多沉醉在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽的表達(dá)自己的情感。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其詳細(xì)目標(biāo)如下： 1 （1）認(rèn)知：傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。 （2）情感：能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 （3）技能：在集風(fēng)光前大膽地?cái)⑹鲎约簩?duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。 三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn) 指南中指出4歲左右幼兒的語(yǔ)言目標(biāo)之一為：“幼兒能隨著作品的綻開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂(yōu)等相應(yīng)的心情反應(yīng)，體會(huì)作品表達(dá)的心情情感。”因此本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)：

42、理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。 難點(diǎn)：支持和關(guān)心幼兒通過(guò)遷移生活閱歷深化理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。 四、教學(xué)法 由于幼兒具有對(duì)一切事物的奇怪心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和樂(lè)觀性這一特點(diǎn)。 據(jù)此，本次活動(dòng)的教法我分別采納了提問(wèn)法，多媒體演示法、表演法、爭(zhēng)論法，鼓舞幼兒樂(lè)觀表現(xiàn)，使幼兒在輕松開(kāi)心，溫馨的氛圍下，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。 學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，通過(guò)對(duì)比式指導(dǎo)法、觀看法、體驗(yàn)法從而激發(fā)幼兒的愛(ài)好，鼓舞幼兒大膽表達(dá)，樂(lè)觀思索。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：主題我有多愛(ài)你，感受寶寶和媽媽之間的濃濃愛(ài)意。物質(zhì)預(yù)備：猜猜我有多愛(ài)你PPT課件（內(nèi)有抒情音樂(lè)）、小兔子和大兔

43、子的頭飾若干 環(huán)境預(yù)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主題墻上 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成五大環(huán)節(jié)： 第一、提問(wèn)導(dǎo)入； 其次、故事觀賞； 第三、感悟嘗試； 第四、溝通表達(dá)。 第五、課后延長(zhǎng)。 1、提問(wèn)導(dǎo)入 我首先采納提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題 1）“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？” 2）“有多么愛(ài)呢？ 3）“你們都用什么方式來(lái)表達(dá)自己愛(ài)呢？” 然后引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，大膽說(shuō)出自己的答案。 【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，幼兒與老師都處在一個(gè)放松的狀態(tài)下，拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思索，回憶自己與父母的相處，喚醒幼兒的情感閱歷，在故事開(kāi)頭之前，有了一個(gè)心理預(yù)備，在故事開(kāi)頭后，能夠更快進(jìn)入

44、故事的情境中，把自己與父母的情感與兩個(gè)兔子之間的情感聯(lián)系起來(lái)。 2、故事觀賞 1）在抒情音樂(lè)的背景下，邊播放繪本PPT邊有感情的敘述猜猜我有多愛(ài)你的故事。 2）出示繪本，與幼兒再次共讀一遍故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，關(guān)心幼兒更好的感受兩只兔子之間的情感。 【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，幼兒要做的就是寧?kù)o地聽(tīng)故事，而老師負(fù)責(zé)將故事生動(dòng)形象地完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。給幼兒一個(gè)完整的印象。聽(tīng)故事是一件很享受的事情，加上背景音樂(lè)，老師生動(dòng)地?cái)⑹觯軐⒂變簬胍粋€(gè)奇異的境地，故事吸引了幼兒，幼兒就會(huì)自然而然地寧?kù)o下來(lái)，能慢慢習(xí)慣仔細(xì)地去傾聽(tīng)，去感受。 3在這樣的狀態(tài)下，再次共讀便起到了加深幼兒對(duì)故事的理解和認(rèn)知的作

45、用，使幼兒能感受到兩只兔子之間的愛(ài)，也能留意到兩只兔子之間溫馨的表達(dá)方式。 3、感悟體驗(yàn) 幼兒帶上頭飾仿照兩只兔子的對(duì)話(huà)，學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的仿照與記憶力量都有差異，老師依據(jù)不同幼兒的不同力量賜予不同提示與關(guān)心，鼓舞幼兒大膽仿照。 【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，給幼兒帶上頭飾，能讓幼兒快速找到自己的角色定位，在這個(gè)年齡階段，幼兒的仿照力量很強(qiáng)，也很有表現(xiàn)欲，設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的樂(lè)觀性，增加自信念。 4、溝通表達(dá) 通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和閱歷積累，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完故事仿照對(duì)話(huà)和動(dòng)作之后的感受，想一想還有沒(méi)有別的表達(dá)方式，動(dòng)作語(yǔ)言都可以，相互之間說(shuō)一說(shuō)，并

46、提示幼兒回家后向父母表達(dá)自己的愛(ài)。 【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)是抽象的事物，幼兒對(duì)愛(ài)的理解會(huì)由于他們生活閱歷和家庭環(huán)境的不同而有所區(qū)分，老師敬重每一個(gè)幼兒的想法和想到的各種表達(dá)方式，對(duì)孩子的不同想法表示接納，并樂(lè)觀鼓舞幼兒去思索，去表現(xiàn)。 5、課后延長(zhǎng) 1）回家給父母“愛(ài)的轟炸”：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。 2）建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。 3）親子一起仿編猜猜我有多愛(ài)你，將“我愛(ài)你，XXX”的比方換成自己的語(yǔ)言。 七、活動(dòng)反思 1）活動(dòng)亮點(diǎn)本次活動(dòng)中，完整的敘述故事，沒(méi)有在故事中中斷進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒有一個(gè)完整的認(rèn)知，靜下心來(lái)好好地傾聽(tīng)故事，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，

47、能夠更好地沉醉于故事之中，情感的體驗(yàn)也更為細(xì)膩。其次，在活動(dòng)中，給幼兒仿照對(duì)話(huà)和動(dòng)作的機(jī)會(huì)，思索并大膽表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。 2）不足之處 關(guān)于故事我所提出的問(wèn)題，樂(lè)觀參加回答的僅局限于部分幼兒，有些幼兒只是悄悄地坐著不情愿參與進(jìn)來(lái)，這一現(xiàn)象也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和確定，增加沒(méi)有思索習(xí)慣的孩子的學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的進(jìn)展。 最終，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，并不能通過(guò)一次教學(xué)活動(dòng)就讓幼兒完全了解愛(ài)的意義。作為幼兒老師，家園共育的承載者，我們身上的擔(dān)子很重。我盼望能通過(guò)自己和幼兒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸的滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓他們由

48、內(nèi)而外的感受著被愛(ài)，學(xué)習(xí)著如何去愛(ài)，品嘗著愛(ài)帶給自己的幸福果實(shí)，從而去愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)伴侶、愛(ài)身邊的萬(wàn)物。 以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家！ 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿10 一、設(shè)計(jì)意圖： 各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班談話(huà)活動(dòng)，題目叫猜猜我有多愛(ài)你。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！辈虏挛矣卸鄲?ài)你用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而45的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識(shí)，他們大多沉醉在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受

49、，不懂也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我盼望通過(guò)此教材能夠引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。再者，猜猜我有多愛(ài)你敘述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸實(shí)而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。 二、活動(dòng)目標(biāo) 再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)： 認(rèn)知：（1）觀賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛(ài)和故事的語(yǔ)言美。 情感：（2）能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 技能：（3）能夠用詳細(xì)的動(dòng)作、活潑的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)四周人的愛(ài)。 活動(dòng)

50、重點(diǎn)：培育幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 活動(dòng)難點(diǎn)：用詳細(xì)的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)。 三、活動(dòng)預(yù)備 為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備： 1.老師預(yù)備： （1）物質(zhì)預(yù)備：猜猜我有多愛(ài)你的故事課件（將故事以PPT的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂(lè)、掛圖（掛圖即故事中消失的一些物體具象的對(duì)比）和頭飾（小兔子頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，可在之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)預(yù)備）。 （2）心理預(yù)備即是通過(guò)對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營(yíng)造暖和、和諧、布滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍。 2.幼兒預(yù)備：每人自帶一份小禮物 四、教法選用 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：

51、談話(huà)法提問(wèn)法圖片展現(xiàn)法表演法。 五、學(xué)法 再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒進(jìn)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：爭(zhēng)論法體驗(yàn)法觀看法活動(dòng)過(guò)程為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：此次活動(dòng)第一，愛(ài)好導(dǎo)入；其次，邊觀賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，溝通爭(zhēng)論，遷移體驗(yàn) （一）愛(ài)好導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)，我首先采納提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題：“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？有多愛(ài)？”然后引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，大膽說(shuō)出自己的答案。 （二）邊觀賞邊比較環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，我主要是帶領(lǐng)幼兒共同觀賞故事。在觀賞故事的每一個(gè)片段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)

52、。對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你有這么多”。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，她說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。這時(shí)，老師可拋出問(wèn)題：“小伴侶們，你們知道大兔子和小兔子誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過(guò)幼兒觀看、老師提問(wèn)，來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和感受故事的語(yǔ)言美。 （三）感悟與嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，老師可在故事講完之后，再展現(xiàn)幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思索，然后老師和幼兒分別戴上頭飾，老師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同仿照表演。然后通過(guò)老師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動(dòng)作、語(yǔ)言，富有制造性地表達(dá)愛(ài)。 （四）溝通與體驗(yàn)環(huán)節(jié)通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和閱歷積累，讓幼兒分組爭(zhēng)論如何向四周人表達(dá)愛(ài)，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈(zèng)禮物，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福和歡樂(lè)之情。在互贈(zèng)禮物同時(shí)，提示幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。 七、教學(xué)亮點(diǎn) 我此次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：首先，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒樂(lè)觀思索，又能兼顧個(gè)體差異；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，突出幼兒為主體的地位，又能讓老師起到很好的引導(dǎo)作用。最終，在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈(zèng)禮品，既貼合了活動(dòng)的主要目標(biāo)，又是一次情感的傳遞和升華，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。 我的說(shuō)課結(jié)束了，感謝！猜