自主合作探究

1、自主 . 合作 . 探究 新課思想品德課教學(xué)摘要：新課程倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，就是要使思想品德課堂變成展示學(xué)生個性、張揚學(xué)生個性的舞臺、讓學(xué)生主動參與、樂于探究、合作交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：思想品德 教學(xué) 自主 合作 探究自主、合作和探究是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，通俗一點，就如教育學(xué)家陶行知所說的：“解放頭腦，使之能想；解放雙手，使之能干；解放嘴巴，使之能談?！惫P者認(rèn)為，這大概就是我們思想品德課教學(xué)的“吉祥三寶”吧。自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式有利于形成探究性學(xué)習(xí)的情景，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程，有利于提高學(xué)生開拓性學(xué)習(xí)的能力。因此，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自

2、主探究、合作學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。下面，簡單談?wù)勗谒枷肫返抡n教學(xué)中我對自主探究和合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐的體會。解放頭腦，使之能想古代教學(xué)家說：“學(xué)起于思，思源于疑?！敝逃业诨菟苟嘁苍f：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在與激發(fā)、喚醒與鼓舞。”可見，設(shè)置疑難，以疑啟思，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性和探究性學(xué)習(xí)的有效方法。從流行歌曲入手，設(shè)置疑難，調(diào)動學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)當(dāng)今的中學(xué)生喜歡流行歌曲，針對學(xué)生的這一喜好，我們的思想品德課就可以大做文章。古今音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，這就為我們的教育提供了良好的條件。從流行歌曲中設(shè)置疑難來調(diào)動學(xué)生的好奇，就可以達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的目的。例如，在教九年級思品第四課第一框“對外

3、開發(fā)的基本國策”這一內(nèi)容時，我先播放春天里的故事這首歌曲，學(xué)生們輕聲地哼著，我把歌詞顯示在屏幕上：“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”當(dāng)音樂響起，學(xué)生完全被音樂所陶醉，進(jìn)入夢幻的完美的音樂世界里。當(dāng)時，我提了這樣幾個問題：（1）這位老人是誰？（2）中國的南海是指什么地方？（3）畫了一個圈是什么意思？（4）第二次的“中國的南海” 是不是“中國的南?！彼傅牡胤剑浚?）寫下了哪些詩篇？一連串的問題極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我趁機(jī)要求學(xué)生認(rèn)真看書、積極發(fā)言，不急于告訴他們答案，而是讓他們回家后繼續(xù)尋找。通過認(rèn)真探究，學(xué)生們掌握了大量的鄧小平事跡，并以知道地最多為容，達(dá)到了

4、意想不到的效果。再如，走進(jìn)新時代、七子之歌等等，即時流行歌曲，有都與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能達(dá)到教書育人的效果。當(dāng)聲音有了思想，震撼的不只是感官，共振的是智慧。音有限而思無限，音波探索未知形態(tài)，胸波構(gòu)建未來空間。音樂里的每一個節(jié)奏都能讓人感到深深的、細(xì)致的、精妙的快樂；音樂有著神奇的力量，能引發(fā)人們對生活更深層次的思索與感悟，喚醒學(xué)生原有的知識經(jīng)驗知識儲備，把要構(gòu)建的知識建立在舊有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活的鏈接。從喜新厭舊突破，營造氣氛，挖掘?qū)W生的自主性學(xué)習(xí)喜新厭舊，這是今天的中學(xué)生“酷”的表現(xiàn)。他們不喜歡課本上那些抽象的概念，最好老師每天都給他們一點新東西。老師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、

5、民主的教學(xué)氣氛，讓他們追求創(chuàng)新，充分發(fā)揮其自主性。這就需要教師做有心人，要充分挖掘教材因素，以及與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂實踐中因勢利導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)九年級思品第九課第二框題“艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生想象一下：過時了怎么講？比如，語文老師說：“逝著如斯夫?！瘪R上就有學(xué)生說：“英語老師會說，：這就是過去式。”有位男生說：“我想我們的數(shù)學(xué)老師一定會說：這是一條線段。有起點又終點?！蓖瑢W(xué)們紛紛叫好。我又問了一句：“艱苦奮斗是不是過時了呢？”大家異口同聲地說：“沒有過時?！薄澳敲礇]有過時怎么說？”馬上就有同學(xué)說：“英語老師應(yīng)該這么說：這是過去式、現(xiàn)在時和將來時的綜

6、合?！薄皵?shù)學(xué)老師應(yīng)該說：這是直線，沒有起點也沒有終點?！蔽医又f：“我這個思品老師會說：我們今天要大力弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。那么，我們今天這么來發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？”學(xué)生的思緒再一次被打開，展開了想象的翅膀這種平等、和諧的教學(xué)氣氛使學(xué)生的情緒輕松、思維敏捷、想象力豐富，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生探究的心里取向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。解放嘴巴，使之能談初中生喜好唇槍舌戰(zhàn)，據(jù)理力爭，但意志力又比較薄弱，教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，來解決學(xué)生語言能力的培養(yǎng)問題。1、以爭強(qiáng)好勝為切入點，運用辯論，激發(fā)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)。大中辯論賽的形式經(jīng)常在電

7、視里出現(xiàn)，同學(xué)們對辯論興趣較濃，要解決學(xué)生語言能力的培養(yǎng)問題，運用課堂辯論賽的形式比講授效果要好得多。辯論賽是大專辯論賽的形式在課堂教學(xué)上中運用，它是圍繞一個中心論題，通過學(xué)生的課堂辯論獲取知識的一種教學(xué)形式。課堂辯論賽雙方是學(xué)生，學(xué)生處在課堂的核心地位，教師只是辯論的組織者和指導(dǎo)者。辯論賽的基本程序是：課前收集組織資料課中辯論雙方入席辯論活動評論員和旁聽學(xué)生評論發(fā)言教師小結(jié)。辯論規(guī)則是：（1）正反方代表各4人；（2）第一輪是雙方代表發(fā)言，時間2分鐘；（3）第二輪是自由賽，時間20分鐘；（4）雙方總結(jié)各自的觀點，各占時間3分鐘；其余時間由老師評論和旁聽學(xué)生補(bǔ)充。例如，在教八年級思品第三課第二框

8、“男生、女生”這一內(nèi)容時，我組織了一次辯論課，題目是“中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛”。課前要求學(xué)生將這一框的內(nèi)容預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生充分查找網(wǎng)上資料，在課堂辯論的過程中，要求每個選手一定要發(fā)揮小組合作精神，這樣才能取得勝利。辯論開始了，正反方擺事實講道理，唇槍舌戰(zhàn)，據(jù)理力爭，發(fā)揮了良好的辯論技巧。旁聽席上的同學(xué)也不甘示弱，不斷地向正反方的辯論員發(fā)問，同時也來解決辯論員們出錯的問題。通過辯論，充分展示了同學(xué)們知識面廣、能言善辯的特點。這次辯論賽不僅幫助學(xué)生們澄清了對男對女之間“早戀”現(xiàn)象的認(rèn)識，而且拓展了他們的知識視野，效果非常好?？傊?，辯論課是一鐘很好的形式其好處之一就在于辯論結(jié)束后，學(xué)生會對今后的學(xué)習(xí)更

9、加充滿信心；好處之二在于學(xué)生不在畏懼任何形式的演講；好處之三也是最主要的就是學(xué)生的合作精神將大大增強(qiáng)。2、以意志薄弱為突破點，運用辯論賽，開發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。雖然爭強(qiáng)好勝是初中生的一大特點，但是意志薄弱也是初中生的心理特證之一。他們的競爭心雖然顯著但往往只在思維處于緊張狀態(tài)時表現(xiàn)得突出。二在平靜狀態(tài)下的瞬間記憶力都很平常。為了適應(yīng)他們的這一心里，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要有目的地制造有節(jié)奏的緊張情景，充分發(fā)揮學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點。最平常的方法就是開展學(xué)生喜歡的競賽活動，這是開發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有效途徑。如“三星智力快車”等等，把學(xué)生置于你追我趕的緊張情境中，使各類學(xué)生的大腦運轉(zhuǎn)和反應(yīng)都比平時明顯加快，

10、這樣，他們的學(xué)習(xí)效果明顯的提高了三、解放雙手，使之能干“加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、主動參與、探究發(fā)展、交流合作，必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切課程資源，為實施新課程提供環(huán)境支持?！薄皼]有自我教育就沒有真正的教育?！倍@種自我教育需要豐富的實踐活動的空間和置于支配的時間。教師的責(zé)任就在于創(chuàng)造這種環(huán)境和空間，使學(xué)生在這一過程中充分點燃起創(chuàng)造性思維的火花，在自擬的舞臺上增強(qiáng)分析能力、判斷辯論、理論聯(lián)系實際的能力。去感受體驗思維展示的魅力，尋找自信的支持點，這也是開發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的有效途徑。平時上思想品德課時，我經(jīng)常在講課結(jié)束前幾分鐘布置下節(jié)課的表演內(nèi)容，至于采用什么形式由學(xué)生自己定，可以是小品、相聲，也可以是唱歌、舞蹈；人員也自己定，一般是一個內(nèi)容就是一組人馬表演，到時比個高低，但對表演時間有要求，不能打亂教學(xué)進(jìn)程。例如，在教八年級思品（下）第四課第一框“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，我引導(dǎo)學(xué)生舉行了一次模擬小法庭活動。主題是“用法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”，要求全班每個同學(xué)都要參加。這次活動整個過程都是由學(xué)生自己完成的，他們在網(wǎng)上查閱了大量資料，利用大量的課余時間排練，最后我給了他們兩節(jié)課的時間表演，非常成功，受到了良好的效