國外幼兒教育

1、國外幼兒教育高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園教育和家庭教育的有機結(jié)合。在法國，這已成為幼教工作者的共識。為了提高幼教質(zhì)量，幼兒園幾乎都成立了由家長代表及教師組成的家長委員會。家長委員會一年召開二三次會議，討論幼兒園的課程設(shè)置、教育計劃、環(huán)境布置、活動安排等問題，以更好地促進幼兒的發(fā)展。 為了幫助幼兒盡快走出家庭，適應(yīng)幼兒園的生活，教師做了大量工作。一方面在幼兒園為幼兒提供一個良好的環(huán)境，讓幼兒充分地與人、與物相互作用，使幼兒喜愛幼兒園；另一方面，鼓勵家長積極參與幼兒園教育，歡迎他們來幼兒園參觀、訪問、學(xué)習(xí)。 父母也把教育子女看作是自己神圣的職責，他們主動參與、大力支持幼兒園教育。如早上送孩子入園時

2、，家長都直接把孩子送到班上，和教師、其他家長、小朋友交談，并和小朋友游玩一會兒以后才離開，以消除孩子的分離焦慮，使孩子能以良好的心境開始在園的一天生活；在下午接孩子回家時，父母也不是接了就走，而是主動與教師交流情況，請教問題，以互相配合共同做好教育孩子的工作。 韓國幼兒教育的目的和任務(wù) 韓國幼兒園主要招收三到五歲的幼兒，幼兒教育雖不是義務(wù)教育，但已成為學(xué)校教育的有機組成部分。幼兒教育的目的是：使幼兒在身心兩方面都能得到健康發(fā)展，為入小學(xué)做好準備，為將來成為有知識、有能力、有理想、有修養(yǎng)的新一代公民奠定良好的基礎(chǔ)。 幼兒教育的任務(wù)是：對幼兒進行健康教育和安全教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣

3、，培養(yǎng)幼兒對社會、對集體、對別人、對自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望，發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感。 丹麥比利時人怎樣教育孩子 丹 麥 在丹麥，把孩子放在外面“置之不管”，是一件很正常的事。丹麥的年輕父母就經(jīng)常把孩子“擱”在住所外的院子里午睡，只是偶爾從樓上的窗戶往下看看。 丹麥是歐洲發(fā)達國家之一，也是世界上最負盛名的高福利國家之一。在高稅收政策支撐下的高福利給丹麥百姓提供了免費教育、醫(yī)療保險、失業(yè)救濟等多種優(yōu)惠，使得社會安寧穩(wěn)定，百姓生活無后顧之憂，因此，丹麥是世界上犯罪率最低的國家之一。 另外，同其他北歐的高福利國家相

4、比，丹麥人的思想比較“超前”，不少人就認為，孩子“獨自在外”有利于培養(yǎng)他們的獨立意識。 可丹麥人的年輕父母也面臨著一個棘手的問題，那就是他們總忘記帶回自己的孩子。這時，警察成了最好的保姆，他們會把大街上長時間無人領(lǐng)取或是在草坪上酣睡的小孩一個個送回家。 比 利 時 作為一個十歲孩子的父親，陪著孩子經(jīng)歷了比利時和中國的教育，相形之下，頗有感觸。 孩子在比利時上的小學(xué)，學(xué)校叫熊貓小學(xué)，聽起來像是一所童話里的小學(xué)。兒子每天上學(xué)輕輕松松的，倒像是去童話國玩了一天。沒有回家作業(yè)，一半的課程是讓他們動手制作模具。老師常常帶孩子們?nèi)ソ加?，參觀各類博物館。兒子談起拿破侖、二次世界大戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭、愛因斯坦、居里

5、夫人等等，如數(shù)家珍。我不知道，對于一個小學(xué)低年級學(xué)生，是這些常識重要還是乘法口訣心算速度更重要。 兒子的熊貓小學(xué)常常舉辦party，孩子們跳舞、表演，自在無比，說錯了也不緊張。兒子回到了國內(nèi)之后，情況就不一樣了。他除了要完成大量的課堂作業(yè)和回家作業(yè)，周末還要同大多數(shù)的孩子一樣去上補習(xí)班，天天顯得疲憊不堪。想想他曾經(jīng)輕松無比的學(xué)生生涯，我也不免若有所憾。 看到國內(nèi)的父母們，在督促孩子做功課上無論多久都有耐心。一看到他們在生活自理上遇到一些棘手的事，就趕快包辦了。記得在比利時期間，一次，同一位朋友一家騎車去郊游，他們兒子的自行車忽然拋錨了，小孩子就不慌不忙下了車，檢查了一番告訴我們說鏈條脫位了。不

6、等他父親發(fā)話，就讓我們等等，自己修理起來。朋友則悠悠閑閑地同我們一起看風(fēng)景聊天。半個小時過去了，朋友過去看了一下，他已套上了脫位的鏈條。朋友用手轉(zhuǎn)動了一下踏腳板，驗收合格，便招呼我們一起上路了。 其實，愛子之心，舉世相同。傳統(tǒng)、經(jīng)濟、生活態(tài)度與文化背景的不同，造成了兩地父母不同的愛兒方式。作為一個父親，我覺得理想中的教育應(yīng)該是東方式的約束同西方式的開放相結(jié)合。當然，關(guān)鍵是我們的教育應(yīng)外國孩子如何度過入園關(guān) 每年9月，同樣是美國的家長送3歲幼兒入幼兒園的時分。美國的幼兒同中國的幼兒一樣，需要度過一段入園適應(yīng)期。下面介紹一下美國的家長是如何幫助新入園兒童度過入園關(guān)的。 首先，美國的家長通過與幼兒園

7、溝通，通過各種傳媒，早就明白新入園的孩子會對新環(huán)境感到陌生，而對親人有強烈依戀的情緒，所以表現(xiàn)得害怕、緊張且欠缺安全感。他們明白這種現(xiàn)象是正常的，只要想辦法緩解幼兒的這種心理，一段時間后幼兒就能適應(yīng)新環(huán)境，并學(xué)會與其他小朋友作伴及參與幼兒園的活動。 美國家長幫助幼兒適應(yīng)幼兒園這個新環(huán)境的辦法措施分開課前和開課后兩部分。開課前，他們會經(jīng)常與幼兒談幼兒園的情況，讓幼兒對新環(huán)境有初步了解；他們會與幼兒一同準備上幼兒園時所需的衣服和用品，強化幼兒入園的心理準備。同時，他們告誡自己切勿過分緊張，以免影響到幼兒的心情。 開課后，美國家長會盡量親自接送孩子，如果沒空，也會設(shè)法找一位幼兒熟悉并信任人代勞。為了

8、安定幼兒情緒，他們到幼兒園會清楚告訴幼兒他們會暫時離去，但放學(xué)時會準時接送回家，若幼兒入園時不停地哭泣，他們不會責備幼兒，而是盡量安撫他，讓他明白父母清楚知道他的感受，并告訴幼兒老師會像父母一樣喜歡和愛護他。在孩子初入園的一段時間內(nèi)，他們告誡自己千萬不要太急切問幼兒在園內(nèi)的活動，以免令幼兒感受壓力及負擔。他們明白，縱使有舍不得的感覺，也不要讓幼兒知道，因為這會讓幼兒多了不想上幼兒園的理由。如果一切功夫都做足了，但幼兒仍害怕上幼兒園，哭鬧不休，他們也不會過分擔心，因為他們明白適應(yīng)新環(huán)境的能力是因人而異的；他們不會恐嚇或賄賂幼兒，而是溫言相慰，并信任教師們的處理。 國外早期教育狀況一覽 美國 教育

9、從生命第一天開始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”（PAT）的項目最為著名。目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州，培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪。 美國的另一項以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計劃，稱作HAPPY計劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計劃。該計劃得到了美國前總統(tǒng)克林頓的支持。HAPPY計劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計劃中的母親們每周受到一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母們的集會。 新西蘭 教育從出生開始。1972年開始從事嬰兒成長跟蹤。1993年啟動了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計劃“普盧凱特計劃”。新西

10、蘭教育部在面向21世紀的教育報告中指出：“教育必須從出生開始?！蹦壳?，新西蘭已經(jīng)有82的3至4歲的兒童加入了早期兒童教育計劃。 秘魯 建立“娃娃之家”。建立了3歲前的“娃娃之家”工程，專門對3歲前的孩子進行早期教育。 加納 教育兒童不能等待。加納有一個以兒童不能等待為題的06歲兒童發(fā)展計劃，對該階段的孩子進行系統(tǒng)的教育。該計劃已經(jīng)列入國家行動計劃。 該計劃使孩子能夠?qū)W會應(yīng)付日常的生活，學(xué)會感知生活中的樂趣。 法國的父母如何“望子成龍” 給孩子寬松的環(huán)境，多給他們一點自由?！边@是法國家庭教育專家們從成功與失敗的家教中總結(jié)出來的經(jīng)驗，對我們不無啟迪。 據(jù)法國媒體報道，法國家庭“望子成龍”的愿望與有

11、些中國人相比并無二致，他們常常給孩子安排一系列課外課，孩子們的學(xué)習(xí)負擔因此而加重。一位叫科爾內(nèi)的家長反省說：“我的女兒卡爾尼剛剛5歲，她從托兒所回來后，每周還要上三次業(yè)余課：星期二學(xué)舞蹈，星期三學(xué)體操，周末學(xué)滑冰。后來我發(fā)現(xiàn)她累得不愿從冰上站起來，我這才決定停了這些課，讓她喘口氣?！?法國的教育學(xué)家們指出，孩子們學(xué)的課程越多并不意味著學(xué)到的東西就越多。許多業(yè)余課程不僅使家長們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力，只有有了寬松的時間和空間，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。如果一味地要求他去做太多的事，會使他產(chǎn)生厭煩的心理。為了使孩子將來能較好地融入社會，引導(dǎo)他們學(xué)會合群比學(xué)會某些技能更重要。因此，家長要

12、盡可能帶小孩去公園游玩，鼓勵他們與同齡的小朋友進行交往。 為此在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當旱冰場，或作自行車練習(xí)地，或用來搭建滑梯、秋千和翹翹板等，孩子們在那里玩得非常開心。 此外，對學(xué)習(xí)方面的安排，父母要認真聽取孩子的意見，尊重他們的選擇，如果對孩子的要求漠不關(guān)心，這會在孩子心靈上留下不好的記憶。 專家們還認為，對一些智力超常的“小神童”，必須給他們提供一個與一般孩子不同的發(fā)展空間，否則他們的聰明和興趣就會受到制約。對此，法國智力早熟兒童協(xié)會呼吁學(xué)校和社會承認那些“小神童”或“潛力極大”的兒童，不要想方設(shè)法使他們變得像平常孩子一樣。據(jù)悉，在法國社會特別是法國學(xué)校，人們不太承認超

13、出常規(guī)的東西，那些智力超常的孩子通常被視為過于搗蛋或過于理智，因此從一入學(xué)開始，人們就對這些孩子進行種種約束，或否定他們的與眾不同之處，或迫使他們“正常化”。這往往使孩子學(xué)習(xí)失敗，變得內(nèi)向，逐漸封閉自己或?qū)ι鐣a(chǎn)生敵意。據(jù)統(tǒng)計，由于學(xué)習(xí)環(huán)境不利，這些“小神童”有13拿不到中學(xué)畢業(yè)文憑，80進入少年期后與學(xué)校或家庭發(fā)生沖突，10自殺。 因此，專家們普遍認為，擴大孩子們的自由活動空間，向他們提供可選擇的“大菜單”，是培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展個性和開發(fā)智力的有效途徑。 美國優(yōu)秀教師致家長十條建議 最近，美國州一級評選出來的優(yōu)秀教師在家庭教育方面向家長提出以下十條建議： 一、盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信

14、心，才會肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。 二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。 三、經(jīng)常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。 四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習(xí)。 五、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學(xué)會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。 六、在孩子面前做表率。 七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。 八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。 九

15、、引導(dǎo)孩子善于提出問題。要培養(yǎng)孩子多問為什么。 十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。 瑞典人的育兒觀 不管在城市還是農(nóng)村，嬰兒出生不久就開始進行比較多的戶外活動。嬰兒基本上不抱在懷里，在家放在床上，出門放在小車上，會走的自己走，哭也不抱。許多公共汽車都有供嬰幼兒坐的小坐椅。公共汽車的中間部位有專供停放嬰兒車的空間和供父母看護小孩子時坐的坐位。小孩從不與父母同床共枕。一般45歲以后，孩子就有自己單獨的房間了。這樣做，對嬰兒而言，可以自由伸展四肢，有助于血液循環(huán)和肢體發(fā)育，還可以增強獨立能力，不撒嬌，不依賴成人，提高身體和心理素質(zhì)。為確保交通安全，父母不能懷抱孩子坐在小汽車的前排坐位

16、。 嬰幼兒很少吃或不吃零食，尤其不吃加了各種添加劑的食品。孩子從不穿開襠褲。具有高度環(huán)保意識的瑞典人，除了注意避免城市噪聲對人類的威脅外，還高度重視玩具噪聲對孩子的影響。 印度：重視對少兒進行IT教育 據(jù)印度媒體報道，在一些有條件的大城市開辦兒童電腦學(xué)習(xí)中心或俱樂部，已成為一項新的產(chǎn)業(yè)。這些電腦中心寓教于樂，讓娃娃們在游戲般輕松的氣氛中，了解、接觸電腦，學(xué)會電腦知識。 目前，印度的德里、加爾各答等城市已有10多家專做兒童電腦培訓(xùn)的公司，還有10多家公司正在謀劃進入這一領(lǐng)域競爭。 促成這一電腦教育市場的形成有兩方面因素。從官方來看，印度很多邦政府都在認真考慮向廣大老百姓推廣信息技術(shù)。而另一方面，

17、家長也希望孩子們熟悉信息技術(shù)。據(jù)說，從前印度的父母最希望孩子將來當醫(yī)生、當律師，而現(xiàn)在你若問家長愿意讓孩子做什么，答案毫無疑問是“軟件工程師”。 據(jù)了解，印度現(xiàn)有的這些電腦培訓(xùn)中心為3?14歲的兒童設(shè)計了不同的課程，每家公司的項目針對不同的年齡組。這些培訓(xùn)與學(xué)校的日常課程是相輔相成的。對于那些3?8歲的小娃娃們，只是最輕松地學(xué)著玩，讓他們在游戲中學(xué)會很多知識。摘自浙江在線 英國家庭對孩子的餐桌教育 英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行了有形或無形的“進餐教育”了。目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會良好的進餐禮儀，具備種種值得稱道的素質(zhì)或性格。 鼓勵孩子自己進餐。孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國家長認為，孩子想自己進食，標志著一種對“人格獨立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵。 杜絕偏食、挑食。英國人普遍認為，一個人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒期的偏食、挑食，如幼兒一個勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，家長往往會把此菜收起來。他們還認定，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、