畢業(yè)設(shè)計(jì)論文-校園教學(xué)資源共享及交流平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)分析

1、摘 要關(guān)鍵詞：師生交流；資源共享Key Words：Teacher-student interaction; resource sharing; teacher blog; Forum依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板加多媒體的教學(xué)方式依舊滿足不了師生的需求，存在問題如下：第一，學(xué)生只有通過記筆記或使用U盤獲取學(xué)習(xí)資料，但同時(shí)學(xué)生獲取的版本肯能不同。而且學(xué)生現(xiàn)有版本不易得到更新。第二，學(xué)生為了搜索與教學(xué)有關(guān)的資料作都要花費(fèi)很長的時(shí)間及精力。第三，課堂時(shí)間有限，針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師沒有足夠的時(shí)間進(jìn)展解答，學(xué)生也不能立即得到滿意答復(fù)。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠自由學(xué)習(xí)，網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料，并查看教師博客

2、，了解學(xué)習(xí)的最新資料，針對(duì)具體問題可以發(fā)帖與教師同學(xué)進(jìn)展討論，有個(gè)別問題可以給教師留言。系統(tǒng)的用戶共有4種類型，分別為管理員、游客、學(xué)生及教師，對(duì)于一個(gè)用戶只允許以一種身份登錄。管理員登錄后可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)展管理，其主要操作是維護(hù)學(xué)生、教師博客、論壇管理、教學(xué)資源、的根本信息。游客可以查看論壇信息，注冊(cè)后的學(xué)生可以下載教學(xué)資源，瀏覽教師博客，參加論壇討論以及給教師留言。教師可以發(fā)表日志，回復(fù)學(xué)生留言，可以到論壇發(fā)帖回帖，可以上傳教學(xué)資源。所以使將要開發(fā)的課程管理具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，降低使用者的勞動(dòng)強(qiáng)度，準(zhǔn)確快速地滿足教師和學(xué)生的需求，提高工作效率。第二，操作簡單，方便用戶使用。第三，提高資源的更新

3、率，統(tǒng)一了資源的管理。第四，有利于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。第五，加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。隨著學(xué)校信息化的不斷開展和教學(xué)管理工作的日益完善，教學(xué)管理會(huì)越來越依賴信息系統(tǒng)的支持，所以本系統(tǒng)的開發(fā)盡量依據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求，做到從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)出具有一定使用價(jià)值的教學(xué)資源共享與交流的。依托校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上下載教學(xué)資源、瀏覽論壇容、查看教師博客信息、完成學(xué)習(xí)與交流的功能，教師也可借助此平臺(tái)上傳教學(xué)資源、進(jìn)展論壇討論、編輯個(gè)人博客、回復(fù)學(xué)生留言等。本為師生提供一個(gè)有效的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資料。操作要求盡量簡單、高

4、效。在課堂教學(xué)的根底上，分析本系統(tǒng)應(yīng)提供應(yīng)系統(tǒng)參與者如下的功能操作：管理員登錄后可以進(jìn)展教學(xué)資源的管理、教師信息的管理、班級(jí)信息的管理和題庫信息的管理等，教師登錄后可以進(jìn)展作業(yè)的管理、學(xué)生成績的管理、題庫信息的管理等，學(xué)生可以查看教學(xué)資源、查看教師布置的作業(yè)情況、參加測試、查詢成績和瀏覽留言等。為了滿足上面提出的功能需求，本系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下功能：1注冊(cè)：提供了游客注冊(cè)成為學(xué)生的功能。2論壇瀏覽：提供了游客瀏覽論壇帖子的功能。3登錄：提供了驗(yàn)證用戶身份的功能。4個(gè)人信息管理：提供了管理員、教師和學(xué)生修改個(gè)人信息的功能。5教學(xué)資源下載：提供了學(xué)生下載教學(xué)資源的功能。6博客瀏覽：提供了學(xué)生、管理員瀏覽

5、教師博客的功能。7論壇發(fā)帖和回帖：提供管理員、教師、學(xué)生在論壇上發(fā)帖和回帖的功能。8教學(xué)資源上傳：提供教師上傳教學(xué)資源的功能。9教學(xué)資源管理：提供了管理員管理教學(xué)資源的功能。10教師信息管理：提供了管理員管理教師信息的功能。11教師博客管理：提供了教師、管理員管理博客信息的功能。12論壇信息管理：提供了管理員管理論壇信息的功能。13學(xué)生信息管理：提供了管理員管理學(xué)生信息的功能。系統(tǒng)總體功能需求圖如圖2.1所示。圖2.1 系統(tǒng)總體功能需求圖以上可以說明本系統(tǒng)的開發(fā)在經(jīng)濟(jì)方面是可行的。社會(huì)可行性研究是對(duì)系統(tǒng)投入使用后對(duì)社會(huì)可能帶來的影響進(jìn)展分析。本操作簡單，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間限

6、制，靈活高效，方便學(xué)生探討問題，教師可以隨時(shí)更新教學(xué)資源，讓學(xué)生可以不斷完善知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流模式正在被越來越多的學(xué)校承受和應(yīng)用。綜上所述，本系統(tǒng)的開發(fā)不管是從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、還是社會(huì)方面來考慮都是可行的。本系統(tǒng)與其他的系統(tǒng)設(shè)計(jì)一樣，都有著自己的設(shè)計(jì)原則。其主要設(shè)計(jì)原則有：簡單性：在實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能的同時(shí)，盡量讓系統(tǒng)操作簡單易懂，這對(duì)于一個(gè)來說是非常重要的。針對(duì)性：該系統(tǒng)設(shè)計(jì)是針對(duì)本學(xué)校教學(xué)資源的管理與交流的需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源、師生交流空間的定向開發(fā)設(shè)計(jì)，所以具有很強(qiáng)的針對(duì)性。實(shí)用性：要求該系統(tǒng)能滿足師生交流及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，具有良好的實(shí)用性。先進(jìn)性：要求該系統(tǒng)具有良好的先進(jìn)性，具體表現(xiàn)在其具有

7、良好的可擴(kuò)展性，可開發(fā)性6。通過對(duì)校園教學(xué)資源共享與交流平臺(tái)功能需求的分析，定位了四種參與者：管理員、教師和學(xué)生以及游客。現(xiàn)對(duì)參與者描述如下：1管理員描述：管理員可以管理教學(xué)資源信息、教師信息、學(xué)生信息、論壇信息的管理，可以修改個(gè)人密碼。2教師描述：教師可以上傳教學(xué)資源、更新自己博客的信息以及回復(fù)學(xué)生留言、在論壇上發(fā)帖和回帖，修改個(gè)人信息。3學(xué)生描述：學(xué)生可以下載資料、瀏覽教師博客、在教師博客上給教師留言、對(duì)教師日志進(jìn)展評(píng)論，可以在論壇上發(fā)帖、回帖，修改個(gè)人信息。4游客描述：游客可以瀏覽，瀏覽論壇，可以注冊(cè)成為普通學(xué)生。前面已經(jīng)識(shí)別出了參與者，通過對(duì)需求的進(jìn)一步分析，可以確定中存在以下用例：1

8、注冊(cè)用例：本用例提供了游客注冊(cè)成為學(xué)生的功能。2論壇瀏覽用例：本用例提供了游客瀏覽論壇帖子的功能。3登錄用例：本用例提供了驗(yàn)證用戶身份的功能。4個(gè)人信息管理用例：本用例提供了管理員、教師和學(xué)生修改個(gè)人信息的功能。5教學(xué)資源下載用例：本用例提供了學(xué)生下載教學(xué)資源的功能。6博客瀏覽用例：本用例提供了學(xué)生、管理員瀏覽教師博客的功能。7論壇發(fā)帖和回帖用例：本用例提供管理員、教師、學(xué)生在論壇上發(fā)帖和回帖的功能。8教學(xué)資源上傳用例：本用例提供教師上傳教學(xué)資源的功能。9教學(xué)資源管理用例：本用例提供了管理員管理教學(xué)資源的功能。10教師信息管理用例：本用例提供了管理員管理教師信息的功能。11教師博客管理用例：本

9、用例提供了管理員、教師管理博客信息的功能。12論壇信息管理：本用例提供了管理員管理論壇信息的功能。13學(xué)生信息管理用例：本用例提供了管理員管理學(xué)生信息的功能。用例圖是指作為外部參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖。用例是對(duì)系統(tǒng)的用戶需求(主要是功能需求)的描述,用例表達(dá)了系統(tǒng)的功能和所提供的效勞7。經(jīng)過以上系統(tǒng)參與者與用例的識(shí)別，得到管理員用例圖，如圖3.1所示。教師用例圖如圖3.2所示。學(xué)生用例圖如圖3.3所示。游客用例圖如圖3.4所示。管理員管理學(xué)生信息的時(shí)序圖8如圖3.4所示。管理員管理教師信息的時(shí)序圖如圖3.5所示。管理員管理教師信息的時(shí)序圖管理員管理學(xué)生協(xié)作圖如圖3.6所示。

10、管理員管理教師協(xié)作圖如圖3.7所示。后臺(tái)學(xué)生管理狀態(tài)圖9如圖3.8所示。后臺(tái)管理員的活動(dòng)圖如圖3.9所示。類圖的設(shè)計(jì)是表達(dá)一個(gè)系統(tǒng)逐漸成型的標(biāo)志，也是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中最核心的局部。在類圖中明確根本類以及它們相互之間的關(guān)系，將有助于開發(fā)者對(duì)實(shí)際系統(tǒng)的后續(xù)開發(fā)10。中類的類圖如圖4.1所示。類不是單獨(dú)存在的，各個(gè)類之間存在著一定的聯(lián)系。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫表類之間的關(guān)系如圖4.2所示。根據(jù)各類圖的屬性及操作，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)表11如表4.1至表4.9所示。列名數(shù)據(jù)類型長度說明admin_id管理員編號(hào)，表的主鍵admin_name管理員登錄列名數(shù)據(jù)類型長度說明教師編號(hào)，表的主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度說明學(xué)生編號(hào)，

11、表的主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度說明資源編號(hào)，表的主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度說明日志編號(hào)，表的主鍵日志標(biāo)題列名數(shù)據(jù)類型長度說明評(píng)論編號(hào)，表的主鍵評(píng)論的日志id列名數(shù)據(jù)類型長度說明re_idvarchar10回復(fù)評(píng)論編號(hào),表的主鍵評(píng)論編號(hào)評(píng)論者編號(hào)回復(fù)評(píng)論者編號(hào)列名數(shù)據(jù)類型長度說明me_idvarchar10留言編號(hào),表的主鍵留言對(duì)象的編號(hào)留言者編號(hào)列名數(shù)據(jù)類型長度說明reme_idvarchar10回復(fù)留言編號(hào),表的主鍵留言者的編號(hào)回復(fù)留言者編號(hào)列名數(shù)據(jù)類型長度說明fc_idvarchar10類別編號(hào),表的主鍵類別名稱類別管理者編號(hào)列名數(shù)據(jù)類型長度說明fsc_idvarchar10版面編號(hào),表的主鍵版面名稱

12、版主編號(hào)所屬類別編號(hào)列名數(shù)據(jù)類型長度說明ftp_idvarchar10主題編號(hào),表的主鍵主題標(biāo)題主題容主題作者編號(hào)列名數(shù)據(jù)類型長度說明fr_idvarchar10回復(fù)主題編號(hào),表的主鍵回復(fù)主題的容回復(fù)主題的時(shí)間(2)修改個(gè)人信息學(xué)生登錄后，可以修改個(gè)人信息。頁面如圖5.2所示。(3)資源下載學(xué)生成功登錄后可以直接搜索所需要的教學(xué)資源，也可以瀏覽所有教學(xué)資源再進(jìn)展下載。如圖5.3和圖5.4所示。(4)進(jìn)入論壇學(xué)生成功登錄后，可以進(jìn)入論壇發(fā)帖和回帖。如圖5.5所示。(5)進(jìn)入博客學(xué)生登錄成功后可以進(jìn)入博客，可以對(duì)教師日志發(fā)表評(píng)論，可以通過留言板發(fā)表留言與教師討論問題。如圖5.7和圖5.8所示。(1

13、)修改個(gè)人信息每個(gè)教師可查詢自己的個(gè)人信息，并可以修改。頁面如圖5.9所示。(2)上傳資源教師登錄博客后可以上傳教學(xué)資源。如圖5.10所示。(3)發(fā)表日志教師登錄后可以發(fā)表日志。如圖5.10所示。(4)(1)學(xué)生管理管理員成功登錄后，可以對(duì)學(xué)生信息進(jìn)展管理，可進(jìn)展添加、刪除和查詢。添加學(xué)生信息頁面如圖5.12所示。(2)教師管理管理員可以對(duì)教師信息進(jìn)展管理，進(jìn)展添加、刪除和查詢操作，可以對(duì)教師的日志進(jìn)展管理。如圖5.13和5.14所示。(3)論壇管理管理員可以對(duì)論壇類別、版面、帖子以及論壇帖子留言進(jìn)展進(jìn)展增刪瀏覽操作。如圖5.15所示。(4)教學(xué)資源管理管理員登錄后可以搜索、刪除教師上傳的教學(xué)

14、資源，同時(shí)可以瀏覽以及刪除資源的評(píng)論信息。如圖5.16所示。(5)個(gè)人信息管理管理員可以對(duì)自己的信息進(jìn)展修改。管理員修改信息頁面如圖5.17所示。以上是系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)，界面不太美觀，還需要進(jìn)一步美化，同時(shí)功能也有待進(jìn)一步完善。本文在開發(fā)過程中從校園教學(xué)資源共享與交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的實(shí)際需求出發(fā)，用JSP和MYSQL設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了校園教學(xué)資源共享與交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過系統(tǒng)調(diào)試結(jié)果顯示，本系統(tǒng)成功實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)所選課題的預(yù)期目標(biāo)。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、JSP語言、MYSQL數(shù)據(jù)庫語句都進(jìn)展了研究，從而對(duì)JSP技術(shù)和MYSQL數(shù)據(jù)庫效勞器有了更深一層的了解，對(duì)軟件開發(fā)的整體設(shè)計(jì)思路和

15、一些公認(rèn)的方法有了全新的理解。通過對(duì)系統(tǒng)進(jìn)展需求分析、設(shè)計(jì)等一系列工作，將系統(tǒng)分為管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。系統(tǒng)界面簡單實(shí)用，操作方便，根本上符合校園教學(xué)資源共享與交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的需求。但由于時(shí)間關(guān)系，系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)不夠完善，依然存在一些遺憾和缺乏等問題，如：第一，有些數(shù)據(jù)輸入時(shí)沒有及時(shí)的進(jìn)展數(shù)據(jù)格式校驗(yàn)，不能保證數(shù)據(jù)正確性。第二，討論答疑局部，沒有實(shí)現(xiàn)用戶可以迅速查到別人對(duì)自己提出問題的回復(fù)，及自己所參與的留言回復(fù)，只是通過留言板進(jìn)展交互聯(lián)系。第三，系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)方面也略顯粗糙，個(gè)別頁面不夠美觀大方。該系統(tǒng)離實(shí)際使用也還有一定的距離，以上這些問題將在今后的實(shí)際運(yùn)行過程中逐步加以完善

16、和解決。希望通過以后對(duì)系統(tǒng)的不斷完善和優(yōu)化，能夠開發(fā)出符合校園教學(xué)資源共享與交流平臺(tái)的實(shí)際需求，真正提高教學(xué)效率，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的。參考文獻(xiàn)鄺孔武,王曉敏.信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì).清華大學(xué)程文,基于JSP開發(fā)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī):下半月版曉華,健,周慧貞.JSP應(yīng)用開發(fā)詳解.:電子工業(yè),2007錦芳.2001.信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì).:航空航天大學(xué)吳鍵,潮,汪杰.UML根底與Rose建模案例(第2版).:人民郵電,2007胡方霞.基于UML的面向?qū)ο蠓治龇椒↗.兵工學(xué)報(bào).2004年02期.31-33致 在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，通過對(duì)校園教學(xué)資源共享與交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)，我受益匪淺。在這段時(shí)間里，大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)得到了綜合的運(yùn)用，掌握了軟件開發(fā)的根本方法，了解了當(dāng)今軟件開發(fā)的一些新技術(shù)。本設(shè)計(jì)是在*教師的悉心指導(dǎo)和熱情幫助下完成的。無論在理論上還是在實(shí)踐中，教師都給予我很大的幫助，每當(dāng)遇到困難時(shí)，教師總是耐心的給我講解，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓我敬仰。值此論文完成之際，特別向指導(dǎo)教師表示衷心的感和崇高的敬意，他細(xì)心而