四年級(jí)下冊(cè)第五模塊教案

1、20132014學(xué)年度下學(xué)期 年級(jí) 四年級(jí) 科目 英 語(yǔ) 模塊 Module 5（共2節(jié)） 中心發(fā)言人 教案使用者 備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié)課題Module5 Unit1 I was two then.教學(xué)目標(biāo)(1)基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)grandparent, then, hair, was, were, old.(2)基本能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句型：I was. They were.(3)鞏固復(fù)習(xí)詞匯tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young.(4)學(xué)生能夠運(yùn)用was和were來(lái)描述過(guò)去，介紹自己或他人過(guò)去的事情。教學(xué)

2、重點(diǎn)1、詞匯：who, grandparents, then, hair, was, were2、句型：I was They were教學(xué)難點(diǎn)then 的發(fā)音。教學(xué)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備圖片，錄音機(jī),單詞卡 兩個(gè)包教學(xué)過(guò)程集體備課思路個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整（一）熱身復(fù)習(xí)1教師說(shuō)歌謠：我是I,你是you,男他he,女她she,我們we,他們they,動(dòng)物它用it。英語(yǔ)的“是”有三個(gè)，他們分別是is,am,are，am永遠(yuǎn)跟隨I,is緊跟她他它，兩個(gè)以上都用are.（設(shè)計(jì)意圖：用孩子喜歡的兒歌形式既吸引學(xué)生的注意力，也能很好的復(fù)習(xí)系動(dòng)詞和人稱代詞。）2教師出示一些人物和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生描述他們的特點(diǎn)。如Im tal

3、l.Shes fat.Its small.（設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生熟練運(yùn)用系動(dòng)詞、形容詞和人稱代詞。）3進(jìn)行“大腦風(fēng)暴”活動(dòng)。想想有關(guān)描述人的形容詞。教師帶領(lǐng)全班做一組TPR活動(dòng)“Do as I say.”教師說(shuō)句子，學(xué)生要根據(jù)教師所說(shuō)的句子或發(fā)出的指令做動(dòng)作。Tall,tall. Im tall.Short,short. Youre short.Fat,fat. Im fat.Thin,thin. Youre thin.Cute,cute. Im cute.Cool,cool. Youre naughty.Old,old. Im old.Young, young. Youre young.（設(shè)計(jì)

4、意圖：通過(guò)歌謠讓學(xué)生進(jìn)一步熟練形容詞和人稱代詞。）（二）任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入教師拿出一張小時(shí)候的照片，進(jìn)行猜猜她是誰(shuí)的活動(dòng)。例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引導(dǎo)學(xué)生猜出：“She is .”然后師介紹自己小時(shí)候的樣子，用上句型：I was.例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同時(shí)板書(shū)。并教學(xué)單詞hair。最后介紹自己現(xiàn)在的樣子，用上句型：I am .例如：Now Im 34.Im a teacher. Im thin and tall. 同時(shí)

5、板書(shū)。把現(xiàn)在和過(guò)去的照片進(jìn)行對(duì)比引出課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和對(duì)比讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)的使用時(shí)間和形式。并且讓學(xué)生了解本節(jié)課的主題是如何談?wù)撨^(guò)去。）（三）課文教學(xué)1.學(xué)習(xí)新單詞學(xué)生聽(tīng)錄音，猜一猜Amy和Lingling她們正在討論什么。教師再播放錄音，展示本課課文。在播放錄音前，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“邊聽(tīng)邊勾出課文中的生詞。”教師根據(jù)學(xué)生的回答出示新詞“ grandparent, then, hair, so”進(jìn)行領(lǐng)讀這些詞后，幫助學(xué)生理解詞義。教師及時(shí)糾正誤音。特別注意糾正then的發(fā)音。We can call “grandpa and grandma” grandparents.指出句子“They wer

6、e young, then. Now they are old.”幫助學(xué)生理解“then”的含義。指著自己的頭發(fā)說(shuō)：“This is my hair.”My hair is long.教師看到某男生的頭發(fā)發(fā)出感慨：Oh,your hair is so short.出示單詞so讓學(xué)生猜并領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和學(xué)習(xí)新單詞的使用情景。）進(jìn)行找詞游戲。并給予這些學(xué)生表?yè)P(yáng)并加分。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做游戲讓學(xué)生盡快掌握新單詞。）2.學(xué)習(xí)課文 再放錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。師提出問(wèn)題：“讓我們一起來(lái)看看照片上有哪些人，他們與現(xiàn)在相比有些什么變化?！盬ho is that

7、 little girl? Who are they?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)理解課文。）學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生多跟讀。學(xué)生跟讀課文后，激勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)讀課文，然后匯報(bào)交流。然后把全班分成三組，分別扮演Lingling, Amy和Lingling的媽媽，表演對(duì)話。（可以根據(jù)學(xué)生情況靈活處理）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演讓學(xué)生理解課文，更熟悉課文內(nèi)容，孩子們喜歡扮演各種人物。）讓學(xué)生找出介紹以前情況的句子。讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)。告訴學(xué)生我們講述過(guò)去時(shí)的狀態(tài)時(shí)，通常把在一般現(xiàn)在時(shí)中使用的“am/is，are”變成“was

8、/were”。小黑板出示課文中的有關(guān)過(guò)去時(shí)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找過(guò)去時(shí)的句子，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過(guò)去時(shí)的形式和用法。并通過(guò)講解讓學(xué)生真正理解悉過(guò)去時(shí)的形式和用法）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看第一單元活動(dòng)4，教師用圖1做示范，例如：“Her hair was short, then. Now her hair is long. She was short, then. Now she is tall. She was fat, then. Now she is thin. ”引導(dǎo)學(xué)生描述一張圖的多處不同。并注意“was, were, is , are”的正確用法。先讓幾位同學(xué)示范。小組進(jìn)行練習(xí)

9、。再請(qǐng)各組來(lái)描述。給完成較好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生描述一張圖的多處不同這一活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過(guò)去時(shí)的形式和用法，讓學(xué)生真正理解悉過(guò)去時(shí)的形式和用法）（四）任務(wù)完成請(qǐng)幾位同學(xué)用以下句子做游戲，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。They were young. Now they are old.They were short. Now they are tall.The cat was thin. Now the cat is fat.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過(guò)去時(shí)的形式和用法，讓學(xué)生真正理解悉過(guò)去時(shí)的形式和用法）反思：備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日

10、星期 第 節(jié)課題Module5 Unit 2 They were young教學(xué)目標(biāo)1）談?wù)撨^(guò)去與現(xiàn)在的變化。2）學(xué)習(xí)句型：They werent young then. She wasnt tall then.教學(xué)重點(diǎn)They werent young then.She wasnt tall then.教學(xué)難點(diǎn)werent與wasnt的用法。教學(xué)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備自己家庭成員照片（很多年前的照片與現(xiàn)在的照片）。教學(xué)過(guò)程集體備課思路個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整一、熱身復(fù)習(xí)：(1)chant：長(zhǎng)是long,短是short; long,long,long, short,short,short;胖是fat,瘦是thin;

11、 fat ,fat ,fat, thin, thin, thin;高是tall,矮是short; tall, tall, tall, short, short ,short.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：（1）運(yùn)用某某同學(xué)的長(zhǎng)發(fā)短發(fā)以及年齡大小等直觀演示教學(xué)，來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去與現(xiàn)在的句型。（2）拿出自己家庭很多年前的照片與現(xiàn)在的照片描述變化，導(dǎo)入課文。三、課文教學(xué)：（1）聽(tīng)第一遍錄音，找出新單詞并講解新單詞。（2）聽(tīng)第二遍錄音，小組合作，翻譯出課文的漢語(yǔ)意思。（3）聽(tīng)第三遍錄音，跟讀課文并小組合作學(xué)習(xí)，讀熟課文。四、任務(wù)完成：（1）每個(gè)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的家庭成員照片（很多年前的照片與現(xiàn)在的照片）進(jìn)行小組練習(xí)。（2）同學(xué)上臺(tái)展示自己的