現(xiàn)代教育技術基礎

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)現(xiàn)代教育技術基礎 1， AECT教育技術1994定義 答：教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理、評價的理論與實踐。 2， 信息素養(yǎng)信息能力 答：信息素養(yǎng)廣義的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德三方面的素質，狹義的信息素養(yǎng)通常指信息能力。 信息能力是指對信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評價的能力。 3， 學習資源 答：是在學習過程中可被學習者利用的一切要素，主要包括下列內容： A信息：主要指教學內容。 B材料：信息的載體。 C設備：加工

2、、傳遞信息的工具。 D人員：促進學習的人。 E場所：學習所處的物理環(huán)境。 F資金：學習所需的費用。 學習資源必須與具體的學習過程結合起來，才能有現(xiàn)實的教學意義。對學習過程和學習資源的有效分析和設計是教育技術應用的基礎。 4， 信息技術教育 答：是指以培養(yǎng)學生的信息技術知識能力，即以提高學生信息素養(yǎng)為目標的教育。 5，西方發(fā)達國家教育技術的名稱演變大致經(jīng)歷的四個階段 答：1.視覺教育階段 2.試聽教育階段 3.試聽傳播階段 4教育技術形成和計算機輔助教學階段 6，教育技術在中國的特有名稱是什么？ 答：電化教育。 7，中小學教師信息技術能力包括那幾個方面的規(guī)范要求？ 答：意識與態(tài)度；知識與技能；應

3、用與創(chuàng)新；社會責任。 8，教育技術定義中的設計主要方面 答：教學系統(tǒng)設計、信息設計、教學策略設計、學習者特征分析。 9，教育技術的發(fā)展趨勢 答：一，教育技術作為交叉學科的特點將日益突出；二，教育技術將日益重視實踐性和支持性研究；三，教育技術將日益關注技術環(huán)境下的學習心理研究；四，更重視學習活動的設計與支持；五，教育技術的手段將日益網(wǎng)絡化、智能化、虛擬化。 10，信息時代的教育面臨著哪幾方面的轉變? 答：社會對教育信息化認識的轉變；學校功能的轉變；教師教學觀的轉變；學生學習觀的轉變。 11，信息 答：以適合于通信、存儲或處理的形式來表示的知識或消息。 12，傳播 答：是由傳播者運用適當?shù)拿襟w，采

4、用一定的形式向接受者進行信息傳遞和交流的一種社會活動。 13，貝羅的傳播模式 答：貝羅模式也叫SMCR模式，S代表信息源source，M代表信息message， C代表通道channel，R代表接受者receiver。貝羅模式明確而形象地說明了影響信息源、接受者和信息傳播的條件，說明信息傳播可以通過不同的方式和渠道，而最終效果不是由傳播過程中某一部分決定的，而是由組成傳播過程的信息源、信息、通道和接受者四部分以及它們之間的關系共同決定的，傳播過程中每一組成部分又受其自身因素的制約。 14，后現(xiàn)代主義 答：對現(xiàn)代主義的回應，排斥“整體”的觀念，強調異質性、特殊性和唯一性。 15，拉斯維爾的5個W

5、理念 答：誰(Who)說什么(Says What)通過什么渠道(In Which Channel)對誰(To whom)取得什么效果(With what effects) 16，人本主義的基本思想 答：人本主義思想一般包括對自由和自治的信念，認為人類有能力克服遺傳、個人歷史和環(huán)境的限制而做出有意義的個人選擇，強調個體重要性以及特殊的人類需要。 人本主義的教育基于類似的思想，認為教育的目的是發(fā)展自我實現(xiàn)的個體，人本主義的教育是一個終身的過程，其目的是發(fā)展能夠快樂地過有意義的生活的個體。人本主義教育首先考慮的是：發(fā)展感情方面的能力，形成情感需求，充分表達美，增強自我導向的控制能力。人本主義教育的本

6、質特征是對感情的理解、尊重和接受。 17，媒體的概念 答：媒體是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信息者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信息者的一切技術手段。 18，教學媒體的分類 答：1）按媒體發(fā)展先后分類；2）按媒體作用的感官和信息的流向分類；3）按媒體物理性質分類。 19，教學媒體的特性 答：1）呈現(xiàn)力；2）重現(xiàn)力；3）傳播力；4）可控性；5）參與性。 20，教學媒體編制的教學功能 21，教學媒體編制利用的基本原則 答：一，發(fā)展性原則；二，綜合性原則；三，經(jīng)濟性原則；四，教學最優(yōu)化原則。 22，視聽媒體的教學功能 答：典型示范，反復練習；創(chuàng)設情境；因材施教；

7、及時反饋。 23，交互媒體的概念 答：是指媒體系統(tǒng)具備類似于機體的行為特征，能夠獨自與用戶發(fā)生互動并相互影響，這就是交互性。 24，E-learning的特點 答：學習的知識不再是一本書，也不再是幾本參考書，而是有關的專業(yè)知識和數(shù)據(jù)庫。學習變得隨意，可以再家或者任何有網(wǎng)絡的地方.學習內容保持及時、持續(xù)的更新 25，多媒體素材的格式 26，在Internet上檢索信息的步驟 27，信息化教學資源的選擇與設計應該遵循哪些原則？ 答：一，目標控制原則；二，內容符合原則；三，對象適應原則；四，最小代價原則。 28，信息化教學資源的特征？ 答：一，教學資源處理數(shù)字化；二，教學資源呈現(xiàn)多媒化；三，教學資源

8、傳輸網(wǎng)絡化； 四，教學資源組織的超文本化；五，教學資源的開放化和可增殖化 30，簡述網(wǎng)絡在線視頻的獲取方法 答： 31，什么事P2P技術？P2P資源有哪些？ 答：是英文Peer-to-Peer(對等)的簡稱，又被稱為“點對點”。對等技術，是一種網(wǎng)絡新技術，依賴網(wǎng)絡中參與者的計算機能力和帶寬，而不是把依賴都聚集在較少的幾臺服務器上。通俗地講，當你下載的時候，自己的電腦還要繼續(xù)做主機上傳，這種下載方式，人越多速度越快但缺點是對硬盤損傷比較大，對內存占用較多，影響整機速度。 BT資源下載；電驢資源下載；迅雷資源下載。 32，什么是社會性軟件？舉例說明它們在教育中的應用。 答：社會性軟件，或作社群性軟

9、件，是指任何支持群體交流的軟件。 百度百科定義社會性軟件如下：社會性軟件是構建于信息技術與互聯(lián)網(wǎng)絡之上的應用軟件，在功能上能夠反映和促進真實的社會關系的發(fā)展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為一體。它的核心思想是一種聚合產(chǎn)生的效應。它的核心內涵在于：互聯(lián)網(wǎng)應用模式開始從傳統(tǒng)的“人機對話”逐漸轉變?yōu)椤叭伺c人對話?！?33，教育系統(tǒng)由哪些元素組成？教學系統(tǒng)設計的變量是什么？ 答：元素-教育者；學習者，媒體和教學信息。 變量-條件、方法、結果。 34，簡述教學設計過程的五個基本要素和教學設計過程的四個階段？ 答：要素-學習目標；學習內容；學生特片；教學策略；教學評價。 階段-前端分析階段；

10、學習目標的闡明階段；教學策略的制定階段；教學評價與修改方案階段。 35，前段分析的內容有哪些？ 答：學習需要分析；教學內容分析；學習者特征分析。 36，什么叫學習需要分析？其分析的目的是什么？ 答：目的：發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題； 分析產(chǎn)生問題的主要原因，確定教學設計是否是解決問題的主要途徑； 分析現(xiàn)有資源及約束條件，以論證解決該問題的合適途徑； 分析問題的重要性，以決定優(yōu)先解決的教學設計問題。 37，加涅將學習結果分為哪些？ 答：言語信息；智力技能；認知策略；動作技能；態(tài)度。 38，學習者特征分析的內容有哪些？ 答：初始能力分析；一般特征分析；學習風格分析。 39，編寫目標的ABCD法中A、B、

11、C、D分別代表什么？ 答：A，注意力（Attention）；R，關聯(lián)性(Relevance)； C，自信心(Confidence)；S，滿意度(Satisfaction)。 40，科勒的ARCS模型包含哪些對象？ 答： 41，教學策略由哪些組成部分？教學策略的學習要素又由哪些要素組成？ 答：教學內容塊的順序安排；對教學中要包含的學習成分的描述；教學時學習者如何分組的說明；為傳遞教學而做出媒體的選擇。 要素：教學前活動；內容呈現(xiàn)；學習參與；評價方式；后繼活動。 42，什么叫形成性評價？什么叫總結性評價？ 答：所謂形成性評價，就是在教學的過程中，為使活動效果更好而不斷進行的的一種評價。它側重于檢查

12、前一階段的工作是否達到了規(guī)定的標準，與教學活動的關系是一種伴隨的關系。總結性評價又稱事后評價，一般是在教學活動結束時，為了對教學活動的的成果作出全面鑒定而進行的一種評價。決結性評價注重的是教與學的結果，并以此來判斷整個教學方案的有效性。 43，信息化技術教學的原則有哪些？ 44，信息化教學設計的評價標準有哪些？ 45，教學評價主要有什么功能？ 46，Web Quest教學設計 47，選擇自己所熟悉的一段內容，依據(jù)教學設計理論，設計在信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學方案。 48，多媒體技術 答：多媒體技術是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過編程方法整合在一個交互式的整體中，具有圖文并茂，

13、生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。多媒體技術能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。 49，計算機輔助教學 答：是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。 50，課件 答：是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結

14、構制作而成的課程軟件。 51，虛擬現(xiàn)實（VR） 答：是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。 52，導航策略 53，像素 答：是用來計算數(shù)碼影像的一種單位，如同攝影的相片一樣，數(shù)碼影像也具有連續(xù)性的濃淡階調，我們若把影像放大數(shù)倍，會發(fā)現(xiàn)這些連續(xù)色調其實是由許多色彩相近的小方點所組成，這些小方點就是構成影像的最小單位“像素”（Pixel）。這種最小的圖形的單元能在屏幕上顯示通常是單個的染色點。越高位的像素，其擁有的色板也就越豐富，越能表達顏色的真實感。 54，超文本結構 55，多媒體

15、課件 答：是老師用來輔助教學的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產(chǎn)品。 56，了解圖形圖像文件的基本格式 答： 57，了解常用的多媒體課件制作軟件有哪些 58，了解Authorware中各類圖標的使用方法 59，了解多媒體課件中的音頻信息在教學中的作用 60，了解Authorware中的交互類型有哪些 61，了解Authorware中的打包方法 62，多媒體CAI課件設計與制作的基本步驟 63，Authorware

16、提供的設計圖標功能和作用 64，設計界面、構圖和基本的色彩搭配原則 65，信息技術與課程整合 答：對課程設置、各課程教育教學的目標、教學設計、評價等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作，也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點，認識、研究教育過程中各種教育因素之間的關系。比較狹義的課程整合通常指的是，考慮到各門原來割裂課程之間的有機聯(lián)系，將這些課程綜合化。 66，教學模式 答：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。 67，基于網(wǎng)絡的協(xié)作學

17、習模式 答：是指利用計算機網(wǎng)絡及多媒體技術，有多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，結成若干個協(xié)作小組，以達到對教學內容更深的理解與掌握的過程。 68.信息技術與課程整合的目標 答：培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式。 69，信息技術與課程整合的理論基礎 答：以新的教育教學理論未指導，建立新的學生觀，重視學生個性發(fā)展；建立新的人才觀，重視多層次人才的培養(yǎng)；積極實現(xiàn)學生學習方式的轉變。 70，信息技術與課程整合的開放層次 答：封閉式的、以知識為中心的課程整合階段；開放式的、以資源為中心的課程整合階段；全方位的課程整合階段。 71，網(wǎng)上講授型模式（同步和異步）的特點 答：1）同步：教師與學生同一時間在不同的地點共同完成教學活動，教師在講的同時學生就在聽，師生之間可以有一些簡單的交流。 2）異步：學生的學習活動可以在任何時間進行，學生可以根據(jù)自己的實際情況確定學習時間、內容和進度。 72，“資源利用主題探究合作學習”模式的步驟 答：1）在教師指導下，組織學生進行社會調查，了解可供學習的主題。 2）根據(jù)課程學習的需要，選擇并確定學習主題，制定主題學習計劃。 3）組織協(xié)作學習小組。 4）教師提供與學習主題有關的資源目錄、網(wǎng)址、資料收集方法和途徑。 5）指導學生瀏覽相關網(wǎng)頁和資源，并對所信息進行篩選。 6）根據(jù)需要組織