《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 【教學(xué)目標(biāo)】了解孫犁與荷花淀派的創(chuàng)作風(fēng)格。掌握閱讀小說的基本方法，學(xué)會運(yùn)用想象和聯(lián)想鑒賞文學(xué)作品。. 體會小說景物描寫、人物對話的特色及其對推動故事情節(jié)發(fā)展情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。.領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美，了解抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】. 分析人物形象，賞析如詩如畫的景物描寫。.體會生動傳神的對話描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握?！窘虒W(xué)方法】荷花淀是一篇精美的小說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式，運(yùn)用小說鑒賞的一般方法，如討論法、誦讀法、 比較閱讀法等，從環(huán)境描寫、

2、典型人物、詩化語言等幾個方面入手，進(jìn)而領(lǐng)略鑒賞文本的獨(dú)特美?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體投影儀【課時安排】四課時【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備（用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。）一、查找作者孫犁及“荷花淀”派的相關(guān)資料，如生平、作品、評價(jià)性的文章。二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)荷花淀的圖片、介紹等資料以及小說創(chuàng)作的時代背景。（以上兩個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。）三、閱讀課文，概述小說的主要情節(jié)，給小說的三個部分各擬一個小標(biāo)題，要求所取的角度一致并能概括基本內(nèi)容。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】了解孫犁與荷花淀派的創(chuàng)作風(fēng)格。掌握閱讀小說的基本方法，學(xué)會運(yùn)用想象和聯(lián)想鑒賞文學(xué)作品。3、了解抗日戰(zhàn)爭時期白

3、洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清小說思路【教學(xué)難點(diǎn)】理清小說思路一、課文導(dǎo)入用王維的山居秋暝導(dǎo)入課文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。唐代著名山水詩人王維在山居秋暝中寫道， “明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”， 蘇軾贊揚(yáng)說“詩中有畫，畫中有詩”； 而我們讀現(xiàn)代作家孫犁的小說荷花淀，感到二者實(shí)在有著異曲同工之妙。今天就讓我們一起走進(jìn)荷花淀，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在荷花淀里的感人故事，學(xué)習(xí)白洋淀人民的優(yōu)秀品質(zhì)，品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。二、作家作品孫犁(1913 19

4、96) ，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后， 在 天津日報(bào)工作， 注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說風(fēng)云初記，中篇小說鐵木前傳，短篇小說集白洋淀、荷花淀、 采蒲臺、 囑咐 ，小說散文集白洋淀紀(jì)事等。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。 這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響

5、，造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，主要有作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”， 與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。三、關(guān)于荷花淀和小說的創(chuàng)作背景介紹相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的 99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700 條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形

6、成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。本文寫于1945 年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成的” ， 最初發(fā)表在解放日報(bào)副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)

7、，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心?！睂O犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫荷花淀的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)。 ”孫犁的作品以小說、散文集白洋淀紀(jì)事為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中荷花淀、 囑咐等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。 孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再

8、現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。茅盾說過： “孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻。（”反映社會主義躍進(jìn)的時代，推動社會主 TOC o 1-5 h z 義時代的躍進(jìn)）（以上是學(xué)生預(yù)習(xí)情況的歸納，老師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，從資料的搜集整理，到課堂上的討論歸納，都要由學(xué)生來做。）（在介紹荷花淀的時候，幻燈片中要出示有關(guān)荷花淀的圖片，讓學(xué)生在圖文并茂中感受荷花淀如詩如畫的風(fēng)景，從而進(jìn)入美好的藝術(shù)境界。）四、整體閱讀，理清思路本文要求我們掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故

9、事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。接下來，讓我們首先理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會“詩體小說”的特點(diǎn)。正字正音吮 吸（sh n） 白洋淀 （di n）打點(diǎn) （ dian） 泅 水（ qi） 鳧 水（f）圍剿 （ ji o）投奔 （bn）蠻橫 （hng）漲 潮（ zhng） 打撈 （lo）. 根據(jù)小說情節(jié)的基本要素，簡要概括全文的故事情節(jié)（學(xué)生回答）情節(jié)概述水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。. 給全文

10、三部分?jǐn)M小標(biāo)題，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段（小組討論）注意 : 隔行是小說分段的方法之一。 TOC o 1-5 h z 第一部分:夫妻話別（開端）第二部分:探夫遇敵（發(fā)展）第三部分:助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）.在文中畫出表示時間的詞語月亮升起來很晚雞叫的時候第二天過了兩天快到晌午正午這一年秋季冬天（本文以時間的推移為線索安排情節(jié)，精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝。）五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)七、課后記載第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、體會小說景物描寫、人物對話的特色及其對推動故事情節(jié)發(fā)展情節(jié)。2、領(lǐng)略小說充滿

11、詩情畫意的意境美和人物形象的人情美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、賞析如詩如畫的景物描寫。2、品味優(yōu)美的語言特色。【教學(xué)難點(diǎn)】賞析如詩如畫的景物描寫。一、賞析景物描寫，品味優(yōu)美語言找出文中景物描寫的語段，并思考討論這些景物描寫有什么作用。明確：小說開頭三段的景物描寫，正午時淀上風(fēng)光的描寫。.讓學(xué)生朗讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來帶著新鮮的荷葉荷花香?！?問： 這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一個什么樣的典型環(huán)境？這些景物描寫有什么作用？（小組討論，推薦代表發(fā)言）討論明確：意境 （月色下的如此情景，給你什么樣的感覺，用兩個詞來概括）： 清新、恬靜、寧靜（ 1）夜景美: 月色皎潔，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄

12、香。生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。人情美: 熱愛勞動，熱愛親人。（2）這幾段描繪的是荷花淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一種恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。特別是“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。 ”這兩個充滿想象的貼切比喻，把水生嫂勞動的場面詩化了。（幻燈出示圖片）（3）（作為一篇小說，本應(yīng)該以人物為中心，注重情節(jié)的推進(jìn)，但是荷花淀開頭三個自然段卻為我們描摹了如此一幅美麗圖景，這樣清新寧靜的景物描寫在小說中有什么樣的作用呢？）（先學(xué)生說，再歸納概括）第一、渲染了（清新寧靜）的氛圍，烘托（勤勞樸實(shí)溫柔）的人物形象。景的寧靜烘托人的美好：善

13、良、純樸、勤勞、溫順第二、推動故事情節(jié)發(fā)展（為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，埋伏筆）。開頭，為夫妻話別提供 了時間地點(diǎn)和氛圍，為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境描寫作了鋪墊。第三、深化作品的主題思想。小說是通過這三要素來反映一定主題的，那么景物描寫的作用同樣為主題服務(wù)?！耙磺芯罢Z皆情語”，荷花淀景色清純明麗，如此柔美潔白的水鄉(xiāng)，又怎能容忍侵略者鐵蹄的踐踏和蹂躪，生活越是美好，人們越是熱愛生活，就越是憎恨戰(zhàn)爭，美麗的水土培養(yǎng)出英雄的兒女，出于對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以水生掃尾代表的白洋淀婦女才然決然的送郎上戰(zhàn)場，而她們自己也經(jīng)過血雨腥風(fēng)的洗禮茁長成長起來，勇敢的投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。. 賞析文中正午淀上風(fēng)光的描寫片段（

14、在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞討論）（ 1）現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。點(diǎn)撥：這是“女人們”探夫未遇，回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由喜變憂。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（ 2）她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!點(diǎn)撥：作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的

15、特點(diǎn)， 暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。.小結(jié)：景物描寫是整個小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有具體的的人物形象，但那美麗坦蕩的荷花淀給人們留下了最深刻的印象，那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是荷花淀的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)

16、晶。二、布置作業(yè). 選出字形字音全對的一項(xiàng)（將選項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓幾位學(xué)生給出正確答案。）A掂（di n）記吆喝 穿唆 掠（l）水面B膝（ q）蓋 竄進(jìn) 休長 橫（ h ng）樣子C吮（sh n）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（ din）D鳧（h）水 噘嘴 圍繅 撲楞（ lng）楞.認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。參考答案：第一題： B第二題：引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，從而深入地理解文章。點(diǎn)撥：輕輕的動作，悠悠的水聲，小小的菱角，一副多么

17、美麗的畫面。人們心情的 悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩一樣的境界，反襯了下文敵人大船追趕時的緊張。五、課后記載第三課時【教學(xué)目標(biāo)】1 、賞析小說人物形象，領(lǐng)悟人物形象的典型意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，訓(xùn)練發(fā)散性思維。2、領(lǐng)略生動傳神的對話描寫的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1 、 學(xué)習(xí)如何借助小說的人物對話描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理。2、體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情，感受本文語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。3、賞析小說人物形象，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。【教學(xué)難點(diǎn)】借助小說的人物對話描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理。一、導(dǎo)入新課二、講授內(nèi)容：分析鑒賞“簡潔而傳神的對話”

18、. 第一步：分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，從“但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。（請三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、 水生嫂和解說者三個角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對話及細(xì)節(jié)描寫。）.請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。“他們幾個呢？”水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探?！霸趺戳耍?？”這是主謂倒裝的句式。水生對妻子的問話用“還在區(qū)上” ， 虛晃一槍，又岔開了話題，無

19、話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的。 ”在妻子的逼問下， 水生終于說出自己“第一個舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。“你走， 我不攔你。家里怎么辦？”丈夫參軍去打鬼子， 她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動?jì)D女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！“你明白家里的難處就好了。 ”經(jīng)過水生的一番勸說， 水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)

20、是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格?！澳阌惺裁丛挘瑖诟绹诟牢野?。 ”水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。“嗯。 ”水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。小結(jié)： 這篇小說的語言質(zhì)樸、簡明， 但又內(nèi)涵豐富。尤其是人物語言的個性化方面，更是達(dá)到了很高的造詣。 “夫妻話別”這段對話簡潔傳神，刻畫了水

21、生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、識大體、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時， “話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。.第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對話和細(xì)節(jié)描寫的同時，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同） （教師出示幻燈片）請朗讀改寫后的對話：（很晚丈夫才回來）女人抬頭瞪著

22、他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由稀Ｋ煞虻哪?，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。”水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^了。今天在縣里開會

23、，會上決定成立一個地區(qū)隊(duì)。我第一個舉手報(bào)了名的?！?女人的眼睛熠熠閃光： “這才是我的好丈夫，爹的好兒子。 你要是不積極，爹和我都不依你。”.比較分析請比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。（兩組對話朗讀完后，先在幻燈片上提供一個空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫幾個學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示。）人物不同點(diǎn)相同點(diǎn)原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的， 但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給他的任何責(zé)任的。（水）對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把

24、事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）5. 請比較下列兩段改寫過的對話是否符合水生嫂的性格，為什么？（學(xué)生思考討論，可自由發(fā)表見解）A女人： “你走我不攔你，小華和爹你也帶走。”水生：“我又不是去走親戚。”女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！彼骸暗却蛲炅斯碜游抑x你。”女人：“哼，說得輕巧?！盉女人：“你走我不攔你，我跟你一塊去。”水生：“我是去打仗，不是去旅游?！迸耍?“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。”水生：“等打完了鬼子，我謝你?！迸耍骸安宦铩！保ㄠ锹暎?.荷花淀 中有一段五個青年婦女對話的描寫，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個性特點(diǎn)，請按以下所標(biāo)的順序簡要說明她們

25、各自的性格特點(diǎn)。A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！盉、“我有句要緊的話，得和他說說?！盋、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”D 、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！盓 、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊！”A機(jī)智伶俐B 爽朗率真C穩(wěn)重謹(jǐn)慎D 快人快語E 忸怩溫順三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)五、課后記載第四課時【教學(xué)目標(biāo)】1 、 領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。2、了解抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義精神。【教學(xué)重點(diǎn)】、從整體上把握小說的主題和藝術(shù)風(fēng)格。2、賞析如詩如畫的景物描寫。【教學(xué)難點(diǎn)】把握

26、小說的主題和藝術(shù)風(fēng)格。一、賞析細(xì)節(jié)描寫請學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫片段。2重點(diǎn)分析“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。 ”一句中的細(xì)節(jié)描寫。 （學(xué)生討論交流）點(diǎn)撥：女人因?yàn)橐胶庖粫r涌上心頭復(fù)雜而激烈的情感，所以用“吮”手指動作來克制，所以說手指的震動正是心靈震動的反射。這里表現(xiàn)了水生嫂深明大義，不因夫妻情感而“拖尾巴”的堅(jiān)強(qiáng)性格。3 小結(jié)：沒有真實(shí)的細(xì)節(jié)，就沒有真實(shí)的人物形象，也就沒有典型的人物形象。作者孫犁長于刻畫人物形象，尤其是善于以富于個性化的細(xì)節(jié)動作，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，特別是揭示出人物美好的心靈。二、分析人物形象再讀文本，找出能表現(xiàn)

27、小說中最突出的人物婦女代表水生嫂性格的詞句。讓學(xué)生交流討論，分析概括以水生嫂為代表的婦女形象。點(diǎn)撥：她們既具有中國婦女傳統(tǒng)的美德，勤勞、善良、溫柔、體貼，是典型的賢妻良母；又具有根據(jù)地進(jìn)步婦女的特質(zhì)，識大體、顧大局、明大義，堅(jiān)貞勇敢，是能征善戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作者在人物形象的塑造上不過分雕鏤，而是用類似中國寫意畫的技法，只求神似，不求形似。他特別擅長通過平凡的日常生活的描寫，展現(xiàn)人物的精神面貌，去發(fā)掘人物尤其是農(nóng)村勞動?jì)D女的情操美。粉色荷花箭：勞動?jì)D女游擊戰(zhàn)士三、總結(jié)與反思（在分析小說三要素的基礎(chǔ)上，從整體上把握小說的主題和藝術(shù)風(fēng)格，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難）小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接

28、寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上，集中在農(nóng)村婦女的形象塑造上。這樣寫的好處是什么？討論明確：這些善良、淳樸的人們在戰(zhàn)爭環(huán)境中閃耀出人性的光輝，表現(xiàn)了人民不畏強(qiáng)暴、 保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這樣寫，揭示了抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說真實(shí)地反映了根據(jù)地的婦女，怎樣由于戰(zhàn)爭的教育，逐步地打破家庭小圈子，擺脫封建社會遺留下來的女人低男人一頭的思想，寫出了她們一步步地站到了社會斗爭、民族斗爭的行列里。她們以實(shí)際行動為中國婦女爭了氣，為中國人民增了光?？梢栽O(shè)想，連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低

29、的婦女也起來了，那么中國抗擊侵略戰(zhàn)爭的勝利，難道還會遠(yuǎn)嗎？當(dāng)然是不會遠(yuǎn)的。所以這篇側(cè)重從婦女方面來反映根據(jù)地人民斗爭的作品，同樣是很有教育意義的。分析小說中人物個體形象與群體形象之間的關(guān)系。討論明確：水生嫂這個形象無疑是“這一個”， 獨(dú)特的；她的言談舉止、生活、生產(chǎn)以至思想感情等畢竟是中國婦女群體的代表，她的身上反映了婦女群體所共有的美德和精神。個體和群體顯然是點(diǎn)和面的關(guān)系。但要看到小說中人物虛化的特點(diǎn)，人物無姓無名，而且，除水生外，所有人物都沒有肖像描寫，不存在外貌差異和形體差異。顯然，小說重點(diǎn)刻畫的是婦女群體形象。這當(dāng)然是為了突出小說的主旨。3再次感受“荷花淀派”的藝術(shù)特色討論明確：散文詩般清新秀美的語言，詩情畫意般絕美的景物，純美的人物。小說似散文，又似詩。A非戰(zhàn)爭化作為中心事件的戰(zhàn)斗場景在小說只是寥寥幾筆，輕描淡寫，一帶而過，完全回避了通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象，甚至把敵對雙方的激戰(zhàn)和對抗過程也全然省略，三言兩語之間便結(jié)束了戰(zhàn)斗，奪取了勝利。B 非沖突化把人的情感沖突、心理沖突、日常