《呼蘭河傳》名著閱讀教學(xué)設(shè)計

1、第一部分：整體框架教學(xué)階段主要內(nèi)容教學(xué)資源設(shè)計意圖通讀指導(dǎo)學(xué)生在章節(jié)閱讀學(xué)程的引導(dǎo)下完成整 本閱讀。針對閱讀中出現(xiàn)的問題，小 組討論、全班交流。. 章節(jié)閱讀設(shè)計。.蕭紅散文家族以外的人。. 通過閱讀指導(dǎo)，關(guān)注重點內(nèi) 容，學(xué)習(xí)批注閱讀感受。.在略讀的基礎(chǔ)上重點精讀。重點突破1. 摘選文本中的不同內(nèi)容，思考：這 些話是誰說的？.了解敘述視角的概念。.再讀相關(guān)章節(jié)，思考：為什么要用 這樣的敘述視角？敘述視角相關(guān)知識。. 積累敘述視角的知識。.了解敘述視角的選擇對表達(dá) 主旨的作用。重點突破2. 觀看微課：如何運用思維導(dǎo)圖記錄 閱讀過程。.學(xué)生三讀全書，在單獨完成思維導(dǎo) 圖的基礎(chǔ)上小組合作，確定思維導(dǎo)

2、圖。. 小講座：如何撰寫人物分析小論 文。.小論文寫作。. 微課：思維導(dǎo)圖，咋整？。.小講座：言之有理，言之有據(jù)。運用思維導(dǎo)圖的形式匯報自己 的閱讀成果，并將思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn) 化為人物分析校論文。內(nèi)容統(tǒng)整. 設(shè)計呼蘭河傳的腰封，向?qū)W弟 學(xué)妹推薦這本書。.制作說不盡的呼蘭人閱讀集。. 腰封的設(shè)計原則。.學(xué)生繪制的思維導(dǎo) 圖。.寫作的人物分析小論 文。提煉閱讀感受。第二部分：階段設(shè)計一、通讀指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通讀指導(dǎo)完成初讀，教師組織班級交流，重點討論學(xué)生感興趣的內(nèi)容。學(xué)生有針對性 地再讀、三讀，形成自己的閱讀認(rèn)識。（一）“序言”閱讀任務(wù)1. 矛盾先生認(rèn)為蕭紅寫作呼蘭河傳時時，她的心境是怎樣的？2.矛盾先生如

3、何評價呼蘭河傳這部小說？重點能力指向】 提取信息， 初步了解本書（二）第一章閱讀任務(wù). 請為第一章擬寫一個小標(biāo)題。.品味作者語言。請找出你認(rèn)為富有詩意的詞語。摘抄句子，用橫線畫出這類詞語，并做簡單批注，說說用詞的精妙處。.請你為呼蘭河小城畫一幅平面圖。.閱讀完第一章，呼蘭河人給你留下最深印象的片段是什么？請摘抄在下面，試著用關(guān)鍵詞表達(dá) 你的感受。頁碼摘抄閱讀感受關(guān)鍵詞重點能力指向】 擬寫小標(biāo)題， 概括內(nèi)容。 利用圖片梳理文本內(nèi)容。 利用 表 格整理， 使用關(guān)鍵詞表 達(dá)閱讀感受（三）第二章閱讀任務(wù). 請分別為書中第40 頁和第 65 頁插圖配上一段文字。.第二章第五部分，作者提到：“這些盛舉 ，

4、都是為鬼而做的，并非為人而做?！苯Y(jié)合第一章，談?wù)勀銓@句話的理解。.讀罷第二章，請用一句話說說小城呼蘭給你留下的印象。重點能力指向】 聚焦閱讀重點， 根據(jù)圖片復(fù)述主要事件。 聚焦關(guān)鍵詞， 體會作者的 TOC o 1-5 h z 思想感情。反思閱讀感受。（四）第三章閱讀任務(wù). 本章重點閱讀“我”與祖父的互動。請摘抄“我”的淘氣活動，祖父對“我”行為的反應(yīng)，并記錄下你的閱讀感受。（試著列表格摘抄文章，記錄閱讀感受。）.除“我”與祖父的互動，作者還如何寫祖父？（可以從祖父的肖像、語言、行動、心理，以及祖父對別人的態(tài)度等角度摘抄。）.結(jié)合上面的讀書筆記，用一句話回答：祖父是個什么樣的人？【 重點能力指

5、向】 借助 表 格 ， 有針對性地完成摘抄。 結(jié)合人物相關(guān)描寫、 情節(jié) ， 分析人物形象， 形成解釋。（五）第四章閱讀任務(wù). 通讀這一章，本章重復(fù)出現(xiàn)“荒涼”一詞，請圈畫出這些句子。.這一章中作者寫了一些沒有名姓名的人，請摘抄其中最令你印象深刻的片段，寫一寫這些呼蘭人給你留下的印象?！?重點能力指向】 抓住關(guān)鍵詞語， 體會作者思想感情。 聚焦沒有姓名的呼蘭人， 體會 TOC o 1-5 h z 作者對他們的復(fù)雜感情。. 重點閱讀與小團(tuán)圓媳婦相關(guān)的內(nèi)容，按照下列表格完成讀書筆記。階段描寫小團(tuán)圓媳婦樣貌、神態(tài)、動作的語句別人的評價、反應(yīng)你的感受初入老胡家被打之后 （任選一次）“洗澡”時 TOC o

6、 1-5 h z .小團(tuán)圓媳婦的婆婆給小團(tuán)圓小團(tuán)圓媳婦“看病”花了不少錢，選擇讓你印象深刻的一段話，站在婆婆的角度，用第一人稱改寫這部分（可以適當(dāng)聯(lián)想和想象）。.讀罷本章，你有什么感受？請把你的感受記錄下來。重點能力指向】 借助 表 格梳理信息， 分析形象， 形成解釋。 變換敘述視角， 理解婆婆的行為。（七）第六章閱讀任務(wù). 重點閱讀這一章中有二伯相關(guān)的內(nèi)容，摘抄對有二伯肖像、語言、行動、心理的描寫，概括與有二伯有關(guān)的事件，并記錄你的感受。（試著設(shè)計表格做摘抄和記錄。）.本章第一句就是“我家的有二伯，性情很古怪”，通讀第六章，盡可能多地列出表現(xiàn)有二伯性情古怪的細(xì)節(jié)。.以下這段文字選自蕭紅散文家

7、族以外的人，閱讀選文與書中相關(guān)情節(jié)，填寫下表：內(nèi)容呼蘭河傳家族以外的人相同的內(nèi)容不同的內(nèi)容有二伯的形象只是補(bǔ)充：寫實與虛構(gòu)（略）思考：作者做了哪些修改？為什么要做這些修改？【 重點能力指向】 復(fù)習(xí) 、 鞏固分析人物的方法。 聚焦 “ 性情古怪” 的細(xì)節(jié) ， 細(xì) TOC o 1-5 h z 讀文本 ， 體會人物形象。 利用補(bǔ)充材料， 區(qū)分寫實與虛構(gòu)。（八）第七章閱讀任務(wù)1. 文中多次提及馮歪嘴子的“笑”與“淚”，摘抄相關(guān)語句，談?wù)勀阕x完這些語句的感受。2.綜合上面表格中你的讀書筆記，你喜歡馮歪嘴子這個人物嗎？結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻！?重點能力指向】 聚焦關(guān)鍵信息， 分析人物形象。 形成解釋。

8、（九）“尾聲”閱讀任務(wù)閱讀尾聲，你最大的感受是什么？哪些文字帶給你這樣的感受？【 重點能力指向】 概括感受。二、重點突破1： 講故事的人敘述角度的選擇教學(xué)目標(biāo)：. 通過比較不同視角下的文字，辨識故事背后“講故事的人”的不同。.通過對比、品析、改寫，梳理不同敘事視角對表達(dá)作者數(shù)學(xué)感情的作用。教學(xué)過程：活動 一： 辨析不同的“ 講故事的人”下面的文字選自呼蘭河傳，這幾段話似乎是從不同人的嘴里講出的故事：有的好像是一個成年人給我們講她的所思所想，有的似乎是一個小女孩給我們講她的所見所聞。你能把下面幾段文字按說話人的不同進(jìn)行分類嗎？講故事的人文段標(biāo)號成年人小女孩補(bǔ)充知識：敘述角度活動二： 換 一 個人

9、講故事從以上文字中，人選一段你感興趣的，試著變換講故事的人，重寫這個故事。活動三 ： 為什么讓這個人來講故事思考：重寫的故事與文本中的故事有什么區(qū)別？兩個故事在表達(dá)作者的感情方面有什么區(qū)別？講述者選段區(qū)別表達(dá)作者的思想感情由成人來講故事由兒童來講故事三、通讀指導(dǎo)2： 讀人物，畫人生教學(xué)目標(biāo)：. 觀看微課，運用思維導(dǎo)圖整理人物，分析結(jié)果。.撰寫人物分析小論文，有理有據(jù)地分析人物形象。學(xué)習(xí)過程：活動 一： 觀看微課 思維導(dǎo)圖， 咋整 ？確 定中心人物在繪制人物形象分析思維導(dǎo)圖之初，你要先確定你想要匯報的人物。以呼蘭河傳為例，你最感興趣或最使你印象深刻的人物是誰？請確定他為思維導(dǎo)圖的中央圖形。聚 焦

10、人物精讀確定你的中心人物后，請精讀本小說中與這個人物有關(guān)的部分，例如呼蘭河傳中你最感興趣的是馮歪嘴子，那么你應(yīng)該重點閱讀第七章，在閱讀的過程中圈點批注他的肖像、語言、行動、心理描寫，概括與他有關(guān)的事件，以及對馮歪嘴子的評價和態(tài)度等。材 料分類，分析人物典型性格仍以呼蘭河傳為例，摘抄了本書中馮歪嘴子的肖像、語言、行動、心理描寫，概括與他有關(guān)的事件，以及對馮歪嘴子的評價和態(tài)度后，你已經(jīng)擁有了豐富的材料?，F(xiàn)在，你應(yīng)該做的是將這些豐富的材料按照人物形象分類。例如，你摘抄了老板和老板娘罵馮歪嘴子讓老婆住在磨房里，馮歪嘴子默默地聽；老婆難產(chǎn)而死，他很難過，但繼續(xù)過日子；周圍人奚落馮歪嘴子，他只是笑,這些材

11、料雖然零散，但通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這三個事件都反映了馮歪嘴子“逆來順受”的特點。按照這樣的方法，把你針對重點人物所做的摘抄分類整理，歸納出這個人物的特點。選 擇一個形象代表你對這個人物的綜合理解人物的幾個性格已經(jīng)歸納，請思考這個人物給你什么印象？你認(rèn)為，用什么樣的形象（圖畫）來代表你的閱讀感受更確切？繪 制思維導(dǎo)圖，注意選擇色彩和圖形以上準(zhǔn)備都完成后，用一張A4 紙，先繪制你選取的形象，然后按照你對這個人物形象的理解畫出分支，將你收集的材料分類，將不同類別的關(guān)鍵詞寫在紙上。注 意事項繪制思維導(dǎo)圖，圖形色彩確實很重要，但既然是“思維導(dǎo)圖”，思維含量更重要。只有認(rèn)真閱讀文本，對人物理解深刻，人物形象

12、分析到位，你的思維導(dǎo)圖才會打動別人?；顒佣?： 繪制思維導(dǎo)圖 給每個同學(xué)繪制思維導(dǎo)圖的時間，三天左右。由每個學(xué)生自己完成閱讀、摘抄、分析、繪制。學(xué)生拿自己繪制的思維導(dǎo)圖初稿參加討論，以小組為單位完成一份思維導(dǎo)圖?；顒尤?： 根據(jù)思維導(dǎo)圖撰寫人物分析小論文繪制思維導(dǎo)圖后，學(xué)生對人物的理解已經(jīng)比較深入，以此為基礎(chǔ)要求學(xué)生將自己的理解用文字表達(dá)出來。小 講座如何以自己的思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，撰寫人物分析小論文？. 選擇這個人物給你印象最深的一個特點，給自己的小論文取一個最符合你閱讀感受的名字（爭取做到生動形象）。.文章第一段開門見山，概括你這個人物的總體分析。.按照典型特點、次要特點的順序，逐段結(jié)合文本分析人物形象。要言之有物，從文本中選擇關(guān)鍵詞句支持你的分析，