教育教學(xué)設(shè)計(jì)：卡普里島教學(xué)反思

1、世界音樂(lè)文化又似一個(gè)浩瀚的海洋，不可能全部呈現(xiàn)給學(xué)生。這 里，我們只是采擷幾朵浪花，翻開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)視野，讓他們知道音樂(lè) 世界是那樣的博大，引起他們對(duì)音樂(lè)的興趣。在歌曲演唱方面，要求 學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)一步獨(dú)立視譜演唱歌曲，除繼續(xù)提高演唱 技巧外，還要進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。如卡普里島的熱情、奔 放，通過(guò)歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感。成功之處：在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能感受意大利民歌卡普里島熱 情、奔放的音樂(lè)風(fēng)格。.用學(xué)生對(duì)意大利的了解引入意大利歌曲卡普里島，再?gòu)摹翱ㄆ?里島”的美麗入手使學(xué)生進(jìn)入到一片美景中。.啟發(fā)學(xué)生理解歌詞并掌握歌曲的情緒。.演唱歌譜的同時(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行分析。

2、如：A段節(jié)奏、情緒的特點(diǎn)與B 段的不同，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。.學(xué)生自填歌詞。.各種方式唱熟歌曲。6.拓展。聽(tīng)其它意大利民歌，從而對(duì)意大利 民歌有更多的了解。教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。主要是通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受歌曲熱 情、奔放的情緒，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)及對(duì)人民的喜愛(ài)。我認(rèn)為：短短的一節(jié) 課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的 方式是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、 表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我之前布置學(xué)生查找關(guān)于意大利的資 料，但沒(méi)有限制范圍，結(jié)

3、果發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找的資料與課堂聯(lián)系不夠緊密。 把學(xué)生估計(jì)得有些理想化。缺乏之處：在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管我從歌曲的意境到一步一步的教唱都很有層 次，可學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣卻不高，這就引起了我的思考，為什么每 個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的但始終沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到我最大的問(wèn)題是自己上課的狀態(tài)。一是要放 松。二是要有感染力，這樣整個(gè)課堂氣氛就不會(huì)那么緊張，學(xué)生也會(huì) 隨著重老師而動(dòng)起來(lái)。我想在今后的教學(xué)中，要跟學(xué)生建立良好的溝 通，充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)孩子的天性跟學(xué)生年齡段的 特點(diǎn)而采用不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我很想倡導(dǎo)新課標(biāo) 的理念，讓學(xué)生在音樂(lè)課的活動(dòng)中同時(shí)獲取其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，可 我卻忽略了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是人文教育，強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)的感受力和鑒賞 力，而不是音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。生硬的歌曲教唱忽略了音樂(lè)藝術(shù)，雖然 我努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)歌曲的課堂情景，可我過(guò)多地采用了知 識(shí)性的教學(xué)，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)世界的氣氛，沒(méi)