初中 初二 語文《燈籠》第二課時課件

1、燈籠吳伯簫深圳高級中學（集團）南校區(qū) 郭帥賞析詞句品讀語言這篇文章的語言極具特色：文白相間，既富有雅致，又不會過于通俗，善用詩詞典故。為了讓大家有深刻的體會，你需要回歸文本，帶著大家去深入品味。示例一：“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了”“鏘然”“古遠”等詞的運用，使得文章耐人尋味。而大量的詩詞典故的運用，也使得文章的文學色彩更加濃厚。示例二： “最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍”化用了宋朝辛棄疾破陣子里的詩句。除了運用詩文典故外，有同學還發(fā)現(xiàn)這篇文章運用散文的自由筆法。作者以“燈籠”為線索，順著自己的思緒，寫了夜晚挑燈接祖父

2、、母親囑咐“我”上下燈學打燈籠、元宵節(jié)看燈猜謎、族姊遠嫁看燈火、在紗燈上描宋體字燈回憶，以及由宮燈引發(fā)的聯(lián)想和塞外戰(zhàn)場上的燈籠，雖意緒紛繁，卻主題突出，形散神不散，表現(xiàn)了鄉(xiāng)情民俗和家國情懷，表達了燈籠對自己的重要意義。了解背景感悟主題同學們讓你選擇文章中最喜歡的一句話，并給出理由，作為他們是否支持的參考。你選擇了文章結(jié)尾的一句話：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”，并給出了解釋。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，

3、有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。目錄背景鏈接吳伯簫（1906-1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。吳伯簫畢生致力于文學創(chuàng)作和教育事業(yè)。他的散文常常以小見大、構(gòu)思精巧，富有真切的生活實感，語言質(zhì)樸清新。著有散文集羽書黑與紅出發(fā)集煙塵集北極星忘年，報告文學集潞安風物，譯著波羅的海等。目錄背景鏈接本文寫于20世紀三十年代，那是中華民族一個多災多難的時代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義，最后跳出個人情感圈子，升華為對家國情懷的表達，呈現(xiàn)了一個執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識分子與時代共命運、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。中考鏈接燈籠最后兩段起到怎樣的作用？請簡要分析。 句段的作用燈籠最后兩段起到怎樣的作用？請簡要分析。 燈籠最后兩段起到怎樣的作用？請簡要分析。 （1）豐富內(nèi)容，以“燈籠”引出古代將領(lǐng)保家衛(wèi)國的事跡，情感豪邁。（2）點明并升華主旨，表達自己報效國家的愿望，歌頌參加抗戰(zhàn)等帶來光明的力量。課后作業(yè)你選擇的文章燈籠引發(fā)了大家對“民俗文化”的關(guān)注。在 “民俗文化節(jié)”中，學校面向全校同學征稿，請同學們推薦所了解的民俗文化，說說它的文化內(nèi)涵，以及你對它有著怎樣的思想情感。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞