小班教案認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班教案認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖 導(dǎo)語：地圖可以報(bào)告我們不知道的地方，還可以扶助我們正確的探索這些地方。以下我為大家介紹小班教案中國(guó)地圖文章，接待大家閱讀參考! 小班教案中國(guó)地圖1 活動(dòng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使幼兒能夠完整的拼出中國(guó)地圖，通過好玩的智力嬉戲培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神。 活動(dòng)打定：中國(guó)地圖磁性拼圖（以各省為單位劃分）、一張完整的中國(guó)地圖（為他們供給參考） 活動(dòng)過程： 第一次嬉戲： 這是開學(xué)初的一次區(qū)角活動(dòng)，孩子們欣喜地選擇了自己熱愛的區(qū)域，王希瑞、胡鳳祥來到了小書房里，看到了一塊中國(guó)地圖的磁性拼圖，魏雨婷對(duì)張思遠(yuǎn)說：“我們來拼這個(gè)拼圖吧！”魏雨婷說：“好的。”于是

2、兩個(gè)人拿出了拼圖拼了起來。 他們兩個(gè)先看了看完整的拼圖，然后再把拼圖拆了拼，可是由于他們是第一次接觸中國(guó)地圖，對(duì)中國(guó)地圖不了解，于是他們?cè)趺匆财床煌暾?其次次嬉戲： 這次我在區(qū)域中貼了一張完整的中國(guó)地圖。這次王希瑞和胡鳳祥來到了小書房嬉戲，胡鳳祥小摯友看著墻面上的中國(guó)地圖說：“這個(gè)像大公雞的地圖是不是中國(guó)地圖？”王希瑞聽到了說：“是啊，你看這里還有一個(gè)中國(guó)地圖的拼圖?！庇谑撬贸隽舜判灾袊?guó)地圖的拼圖，于是吳琳嬌開頭拼起了拼圖。她從拼塊中找出了一塊，看了半天想不出這是哪里的一塊，但是她沒有放棄，胡鳳祥轉(zhuǎn)身來到墻面的中國(guó)地圖前，對(duì)照地圖找拼塊的位置，一會(huì)她猶如是找到了，又來到了拼圖前把這塊拼塊放

3、到了拼圖的一處，又找起了下一塊拼塊。 可是由于她對(duì)照的時(shí)間對(duì)比長(zhǎng)，在區(qū)域活動(dòng)中胡鳳祥沒有能完成。 第三次嬉戲： 這次來玩中國(guó)地圖拼圖的是魏雨婷和褚安娜。魏雨婷這次猶如是有備而來的，他拿出了拼圖，先看了墻面的大中國(guó)地圖，然后再拼圖中找出了對(duì)比大塊的拼塊，先把對(duì)比明顯的拼塊拼好再拼一些小的，同時(shí)把臺(tái)灣和海南島放到自己的位置上，然后再一塊地嘗試，但是拼的速度快了不少，看來他是打定過了。安娜在看到魏雨婷很有信仰地拼了不少后，她也參與到拼拼圖的行列中來了，兩個(gè)人一個(gè)找一個(gè)拼在區(qū)域活動(dòng)終止前把拼圖完成了。 小班教案中國(guó)地圖2 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過單車取寶的方式，引起幼兒對(duì)地圖上不同標(biāo)示的了解和興趣。 2、學(xué)

4、習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)樸方法。 3、體驗(yàn)合作完成任務(wù)過程中的挑戰(zhàn)、自信與喜悅。 活動(dòng)打定 1、多種標(biāo)記地圖 2、場(chǎng)地布置 人手一輛單車 活動(dòng)過程 一、合作組隊(duì)解讀不同標(biāo)示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)樸方法。 1、交代任務(wù) 教師：今天我們大二班小摯友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的嬉戲。 那就是兩人一組去完成“單車取寶”。 （出示單車取寶四個(gè)字并請(qǐng)幼兒念一念） 什么是單車取寶？（強(qiáng)調(diào)今天我們是騎車取寶） （假設(shè)：幼：寶物在哪呢？或幼兒無聲教師引出） 教師：那我們?nèi)ツ睦锶氀剑?2、認(rèn)知地圖 （1）出示一張幼兒園操場(chǎng)的平面地圖。 教師：看一看這是在哪里？（如幼兒回復(fù)幼兒園教師持續(xù)引導(dǎo)幼兒園的哪里，引出是幼兒

5、園的操場(chǎng)， 對(duì)我們就要在幼兒園的操場(chǎng)上騎單車取寶。） 教師：幼兒園那么大的操場(chǎng)怎么變小了？ （那是地圖。） 教師：哦，原來一個(gè)很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們?cè)谀抢镆餐娺^地圖呢？ （中國(guó)地圖、公園地圖等） 教師：那地圖有什么作用?。?（可以報(bào)告我們不知道的地方；或者當(dāng)你不知道走哪條路的時(shí)候，它可以協(xié)助。） 小結(jié)：地圖可以報(bào)告我們不知道的地方，還可以扶助我們正確的探索這些地方。 教師：我們小摯友在幼兒園已經(jīng)有三年了，很熟諳幼兒園了，那你們可以報(bào)告我從地圖上看， 我們幼兒園的操場(chǎng)上有些什么呀？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手指著地圖上的標(biāo)記一一報(bào)告大家這些標(biāo)記是什么地方。 教師：看來我們小摯友真的太

6、熟諳幼兒園了，咱們?cè)賮砜纯催@張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。 3、分析不同標(biāo)記的地圖 （1）先引出有標(biāo)示行駛方向的地圖。 教師：你能報(bào)告我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么？ （強(qiáng)調(diào)我們的嬉戲規(guī)矩就是務(wù)必按照箭頭的行駛路線去探索寶物，假設(shè)違反規(guī)矩寶物會(huì)找不到的。） （2）分析不同標(biāo)記的地圖。 教師：現(xiàn)在你們兩人一組來領(lǐng)取地圖，拿到地圖后留心地看，你們地圖上有什么標(biāo)記？怎么行駛的？ 有沒有問題？ 4、先解決地圖上的天性問題 教師：你們地圖上的標(biāo)記一樣嗎？（不一樣）都是寫什么標(biāo)記呀？ 文字標(biāo)記（這些文字標(biāo)記報(bào)告我們什么？需要經(jīng)過7道難關(guān)才可以取到寶物。 它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既便當(dāng)又順?biāo)斓厝?/p>

7、到寶物呢？） 數(shù)字標(biāo)記（這些數(shù)字標(biāo)記又報(bào)告我們什么？我們要按照標(biāo)記的數(shù)字提示依次完成7道難關(guān)才可以拿到寶物。） 教師：看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎？是往哪里走的？ 5、再解決地圖上的共性問題 教師：我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。 教師：對(duì)了都有一顆那表示什么？找一找你們的藏寶點(diǎn)一樣嗎？能報(bào)告我們?cè)谀抢飭幔?還有什么地方是一樣的？（都要完成7道難關(guān)） 教師、小花瓣表示什么呀？ （表示你過了一道難關(guān)就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上，當(dāng)你完成了7道難關(guān)之后，就形成了一朵美觀的7色花， 這時(shí)你就可以取得寶物了。記住只有7色花加寶物才呢能夠說明今天的嬉戲是告成了。） 教師：另外你們是好摯友一起完成嬉戲任務(wù)的，就務(wù)必在路途中相互扶助一起去，一起回來。 還有一個(gè)合作大獎(jiǎng)等你拿?。?二、單車取寶兩人一組按行駛地圖完成任務(wù) 三、共享告成閱歷與挑戰(zhàn)困難實(shí)例 1.在行駛中你們都有什么好方法。 2.途中你是如何突破困難前進(jìn)的。 3.這對(duì)好摯友完