《漢字錄入》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題鍵盤操作與指法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的指法能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用正確的指法輸入英文短文教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：正確的指法難點(diǎn)：短文輸入教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10一、短文輸入The Guinevere was wrecked

2、.For the next three days, death was with us constantly, never more than a wave away. A freighter passed near us. It seemed to come our way, then passed on. Our radio went dead. But we fought back. With canvas and broken planks, we patched holes. We bailed and steered.One afternoon a plane passed ove

3、r, low enough for us to read USCG on the wings. We waved and shouted, but the aircraft was visible for only a few seconds. We doubted that we had been seen.We fought on through day and night, no longer aware of our bruises, the cold and the wet. We no longer heard the endless howling of the storm. W

4、e were beyond exhaustion, beyond thought.On Friday, the wind dropped back to a gale. I got a sight of the sun and worked out a position line. We were about 240 miles off the coast. Then.Heather saw it first. It was a tanker, half a mile away. We heard Heathers sob of relief and looked. We could see

5、the name on the bow: Esso Greenville.They see us! Duke cried.We had thought our lives were over. But now we were being offered another chance.The tanker came toward us slowly. Her crew was waving from the rail. They threw us a line. I made it fast to the strongest post on the boat. But at the first

6、tug the post pulled out. Guineveres bones were broken. She smashed against the tanker.From the bridge they saw what had happened. Men worked furiously to help us. Another line came snaking down. This one had a bosuns chair slung on it.One of the officers shouted, Get that woman off!Shes a sailor, Du

7、ke shouted back. As good as any of us.He pulled the chair over Heathers head. As the crew hauled her up, he held the line firmly so she would not swing against the ships side. Then I held the line for Duke.There was no one to do the same for me. My responsibility had driven me. Now it was over. I fe

8、lt drained of will. As I hesitated, Guinevere gave her final roll. I caught at the bosuns chair. They dragged me up fast. I struck the side of the ship once. Then I was on solid deck.With Heather and Duke I watched silently as Guinevere dived into a wave for the last time. The tankers crew crowded a

9、round to offer their hands.We had escaped death. And we had learned how simple, precious and frail life is. Each of us vowed not to waste a moment of our lives thereafter.正確的指法熟練運(yùn)用正確的指法輸入英文短文學(xué)生操作學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題鍵盤操作與指法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)（包括知識目

10、標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的指法能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用正確的指法輸入英文短文教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：正確的指法難點(diǎn)：短文輸入教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10一、短文輸入A girl selling matchesOnce upon a time a little girl tried to make a living by selling matches in the street. It was New Years Eve an

11、d the snowed streets were deserted. From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing. People were getting ready to bring in the New Year. But the poor little match seller sat sadly beside the fountain. Her ragged dress and worn shawl did not keep out the cold and she tr

12、ied to keep her bare feet from touching the frozen ground. She hadnt sold one box of matches all day and she was frightened to go home, for her father would certainly be angry. It wouldnt be much warmer anyway, in the draughty attic that was her home. The little girls fingers were stiff with cold. I

13、f only she could light a match! But what would her father say at such a waste! Falteringly she took out a match and lit it. What a nice warm flame! The little matchseller cupped her hand over it, and as she did so, she magically saw in its light a big brightly burning stove.She held out her hands to

14、 the heat, but just then the match went out and the vision faded. The night seemed blacker than before and it was getting colder. Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick. She lit the third match and an even more wonderful thing happened. There stood a Christmas tree h

15、ung with hundreds of candles, glittering with tinsel and coloured balls. Oh, how lovely! exclaimed the little matchseller, holding up the match. Then, the match burned her finger and flickered out. The light from the Christmas candles rose higher and higher, then one of the lights fell, leaving a tr

16、ail behind it. Someone is dying, murmured the little girl, as she remembered her beloved Granny who used to say: When a star falls, a heart stops beating! Scarcely aware of what she was doing, the little matchseller lit another match. This time, she saw her grandmother. A cold day dawned and a pale

17、sun shone on the fountain and the icy road. Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches. Poor little thing! exclaimed the passersby. She was trying to keep warm正確的指法熟練運(yùn)用正確的指法輸入英文短文學(xué)生操作學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)

18、課題鍵盤操作與指法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的指法能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用正確的指法輸入英文短文教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：正確的指法難點(diǎn)：短文輸入教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10短文輸入American censusFor years, Jorge DelPinals job as assistant chief of the Census Bureaus Population Division was to

19、fit people into neat, distinct racial and ethnic boxes: white, black, Hispanic, Asian or Native American. As the son of an Anglo mother and a Hispanic father, however, he knew all along that the task was not always possible.For the 2000 decennial census, that will no longer be the case. For the firs

20、t time, the census forms will allow people to check off as many races as apply. As a result, the Census Bureau should obtain a better picture of the extent of intermarriage in the United States. In the absence of such a direct method, a few years ago veteran demographer Barry Edmonston used sophisti

21、cated mathematical modeling techniques to calculate how intermarriage is changing the face of the United States as part of an immigration study he directed for the National Research Council of the American Academy of Sciences. His research was summarized in a report entitled The New Americans: Econo

22、mic, Demographic and Fiscal Effects of Immigration. But as the Canadian-born, white husband of sociologist Sharon Lee, a Chinese-American, Edmonston really needed no computer to understand the transformation under way in this society. He and his family are living, breathing participants. The face of

23、 America is changing - literally. As President Clinton has said, within 30 or 40 years, when there will be no single race in the majority in the United States. But afoot behind the scenes is another trend that, if handled carefully, could bring the country closer together rather than drive it apart.

24、 This quiet demographic counter-revolution is a dramatic upsurge in intermarriage. Edmonstons study projected that by 2050, 21 percent of the U.S. population will be of mixed racial or ethnic ancestry, up from an estimate of seven percent today. Among third-generation Hispanic and Asian Americans, e

25、xogamy-marriage outside ones ethnic group or tribe-is at least 50 percent, he and others estimate. Exogamy remains much less prevalent among African Americans, but it has increased enormously, from about 1.5 percent in the 1960s to eight to 10 percent today. Such a profound demographic shift could t

26、ake place while no one was watching because, officially, no one was watching. Federal agencies traditionally collected racial data using a formula one person, one race similar to the time-honored voting principle. Thus, the Census Bureau could estimate that on census forms no more than two percent o

27、f the population would claim to be multiracial. In the absence of a more straightforward count, no one could know for sure what the demographics are.正確的指法熟練運(yùn)用正確的指法輸入英文短文學(xué)生操作學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題五筆字型介紹教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握五筆字型基礎(chǔ)

28、、漢字的構(gòu)成能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用正確的指法錄入教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：漢字構(gòu)成難點(diǎn)：漢字構(gòu)成教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10一、關(guān)于漢字輸入法中國漢字不僅數(shù)量繁多，而且形態(tài)各異。目前的中國漢字有6萬多個(gè)，要將如此多的漢字輸入到計(jì)算機(jī)中，就涉及到漢字輸入法的問題。目前的漢字輸入法種類很多，根據(jù)其漢字編碼方式的不同，可以分為以下3類：1音碼：利用漢字的讀音特性進(jìn)行編碼，如全拼輸入法、智能ABC、搜狗等。2形碼：利用漢字的字型特性進(jìn)行編碼，如五筆字型

29、輸入法。3音形結(jié)合碼：既利用漢字的讀音特性，又利用字型特性進(jìn)行編碼，如自然碼輸入法。二、五筆字型輸入法的優(yōu)勢五筆字型輸入法是著名漢字信息處理專家王永民教授在五筆畫基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善的一種更加高效的漢字輸入方法。與各種拼音輸入法相比，五筆字型輸入法具有以下優(yōu)勢。1按鍵次數(shù)少使用拼音輸入法輸入拼音編碼后，必須按一下空格鍵來確認(rèn)，無形之中增加了按鍵次數(shù)，降低了打字速度。而用五筆字型輸入法輸入一組編碼（不管是單字還是詞組）最多只需按4次鍵，而且編碼為4碼的不需要按空格鍵，從而提高了打字速度。2重碼少使用拼音輸入法輸入漢字時(shí)，由于同音的字和詞較多，經(jīng)常出現(xiàn)重碼，需要用戶根據(jù)鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，有時(shí)還要通

30、過翻頁才能選取，非常麻煩。而五筆字型輸入法重碼少，如果無重碼或所要結(jié)果排在選字窗口的第1位，可以直接輸入下一個(gè)編碼，結(jié)果將自動(dòng)顯示在屏幕上，大大提高了打字速度。3不受方言限制使用拼音輸入法輸入文字，要求用戶掌握各個(gè)漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，這對于普通話不標(biāo)準(zhǔn)的用戶來說是一件難事。而使用五筆字型輸入法輸入漢字時(shí)，用戶即使不認(rèn)識這個(gè)字，也能根據(jù)它的字型打出這個(gè)字來。三、關(guān)于五筆字型輸入法的版本五筆字型輸入法最常用的版本是86版和98版。86版使用130個(gè)字根，可以處理6763個(gè)國標(biāo)簡體字。98版以86版為基礎(chǔ)，引入了“碼元”概念，245個(gè)碼元使取碼更加規(guī)范；不僅可以處理6763個(gè)國標(biāo)簡體字，而且還可以處理我

31、國港、澳、臺地區(qū)（BIG5）的13053個(gè)繁體字，以及中、日、韓三國大字符集中的21003個(gè)漢字。雖然98版五筆字型在86版的基礎(chǔ)上做了許多改進(jìn)，但由于86版在國內(nèi)已經(jīng)推廣，流傳了數(shù)十年，擁有數(shù)千萬的用戶，所以當(dāng)今流行的五筆字型輸入法仍以86版為主。除了王碼五筆以下，還有一些其他名稱的五筆字型輸入法，如萬能五筆、極品五筆、陳橋五筆等，它們的用法大致相同，后面的這幾種都是基于王碼五筆來開發(fā)的，并且在功能上有所增強(qiáng)。因此，只要學(xué)會(huì)了86版王碼五筆字型輸入法，其它的五筆輸入法也就不成問題?？记谝娊處熓謨越虒W(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）

32、教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題五筆字型基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握五筆字型基礎(chǔ)、漢字的構(gòu)成能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用正確的指法錄入教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：漢字構(gòu)成難點(diǎn)：漢字構(gòu)成教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10一、漢字編碼基礎(chǔ)五筆字型輸入法是一種將漢字字型分解、拼形輸入的編碼方案。在使用五筆字型輸入法輸入漢字時(shí)，能夠正確地判斷漢字字型和拆分漢字是輸入漢字的前提，而要正確地判斷漢字字型和拆分漢字

33、，就必須了解漢字的結(jié)構(gòu)。二、漢字的3個(gè)層次在五筆輸入法中，漢字的結(jié)構(gòu)有3個(gè)層次：筆畫、字根和單字。圖2-1 筆畫、字根和漢字的關(guān)系筆畫、筆順、字根和單字的含義簡單介紹如下：筆畫：按漢字書寫規(guī)范書寫漢字時(shí)，一次寫成的連續(xù)不間斷的一條線段稱為“筆畫”。可以將漢字的筆畫劃分為5類：橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（丶）、折（乙）。筆順：筆畫的書寫順序。在書寫漢字時(shí)應(yīng)遵循先左后右、先上后下、先橫后豎、先撇后捺、先內(nèi)后外、先中間后兩邊和先進(jìn)門后關(guān)門等規(guī)則。字根：由若干筆畫相互復(fù)合交叉而形成的相對不變的結(jié)構(gòu)稱為“字根”。單字：將字根按一定位置結(jié)構(gòu)組合而成的單個(gè)的漢字稱為“單字”。例如，“漢”字是由“氵”和

34、“又”兩個(gè)字根組成，而“氵”和“又”是由上述筆畫組成的。五筆字型中使用的5種筆畫在五筆字型中，按照漢字的使用頻率，將五種筆畫進(jìn)行排序并依次用1、2、3、4、5作為代號來表示。1橫“橫”是指從左到右、從左下到右上的筆畫。如，“與”、“開”和“不”的第1筆，以及“七”和“羽”中的提筆。2豎“豎”是指從上到下的筆畫，“豎左鉤（亅）”也歸為“豎”筆。例如，“舊”和“止”中的豎直線段，以及“利”和“劉”中的最后一筆。3撇“撇”是指從右上到左下的筆畫。如，“長”、“生”和“垂”的“丿”筆。4捺“捺”是指從左上到右下的筆畫，“點(diǎn)（丶）”也歸為“捺”筆。如，“八”、“及”和“入”的第一筆，以及“主”和“方”的

35、首筆。5折“折”是指除“豎左鉤”之外所有帶轉(zhuǎn)折、拐彎的筆畫。如，“與”、“及”、“收”和“己”等字中的折筆?？记谝娊處熓謨越虒W(xué)體會(huì)教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題記憶五筆字根教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握五筆字型的鍵盤分布能力目標(biāo)：能夠熟記字根在鍵盤上的分布規(guī)律教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：正確的指法難點(diǎn)：字根練習(xí)教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10字根在鍵盤上的分布規(guī)律在五筆字型編碼方案中，字根在鍵盤上的分

36、布是有規(guī)律可循的，大部分都可以在音、形、義上有相近的地方，概括起來，下面一些分布特征有助于讀者學(xué)習(xí)記憶。1字根的第1個(gè)基本筆畫代號與這個(gè)字根所在鍵盤分區(qū)的“區(qū)號”保持一致。例如：五、王、地、十、在、林、工等字的第1筆是橫，橫的代號是1，因此分布在第1區(qū)。 上、止、日、是、中、國、同等字的第1筆是豎，豎的代號是2，因此分布在第2區(qū)。禾、和、的、白、有、人、多等字的第1筆是撇，撇的代號是3，因此分布在第3區(qū)。主、方、立、產(chǎn)、為、火、之等字的第1筆是捺，捺的代號是4，因此分布在第4區(qū)。民、己、了、發(fā)、以、經(jīng)、以等字的第1筆是折，折的代號是5，因此分布在第5區(qū)。 2部分字根的第2筆筆畫代號與該字根所在

37、鍵的“位號”相一致。字根的首筆代號決定字根分布的區(qū)號，第2筆的代號則決定字根分布的位號。例如：王、上、禾、主、民等字的第2筆是橫，代號1與所在鍵位號一致。土、刂、折、門、了等字的第2筆是豎，代號2與所在鍵位號一致。在、大、有、不、發(fā)等字的第2筆是撇，代號3與所在鍵位號一致。3部分字根與鍵名字根形態(tài)相似或相近例如，“水”字鍵上，有“氵”，“小”等字根；“目”字鍵上有“且”等字根；“土”字鍵上有“士”、“干”、“十”等字根。4.字根的筆畫數(shù)目與位號一致注意：大部分字根是按照以上規(guī)律進(jìn)行分布的，但也有些字根的分布不符合以上規(guī)律，需要另外記憶。以上規(guī)律只是為了幫助讀者學(xué)習(xí)理解而總結(jié)出來的。學(xué)生操作學(xué)生

38、操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）15教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題記憶五筆字根教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的指法能力目標(biāo)：能夠熟練記憶字根教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：正確的指法難點(diǎn)：記憶字根教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 10一、寫出下列字根所在的鍵以及區(qū)位號。例：己（N51）日_ 方_ 水_ 亻_刂_ 弋_ 心_

39、之_廠_ 十_ 山_ 弓_馬_ 月_ 火_ 灬_川_ 彡_ 钅_ 羽_氵_(dá) 西_ 用_ 臼_九_ 乃_ 扌_ 彳_止_ 廴_ 彐_ 艸_一_ 八_ 廣_ 女_卜_ 米_ 言_ 勹_夕_ 攵_ 彳_ 手_目_ 厶_ 田_ 辶_皿_ 冂_ 巛_ 廾_西_ 纟_ 斤_ 冖_ 豕_ _ 彐_二、寫出下列口訣所對應(yīng)的鍵位。大犬三（羊）古石廠 （ ）目具上止卜虎皮 （ ）田甲方框四車力 （ ）白手看頭三二斤 （ ）人和八，三四里 （ ）立辛兩點(diǎn)六門病（疒） （ ）火業(yè)頭，四點(diǎn)米 （ ）女刀九臼山朝西（彐） （ ）三、寫出下列鍵位上的所有字根和相應(yīng)的口訣A15_ B52_ C54_ E33_ F12_ I4

40、3_ J22_ _學(xué)生操作學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題漢字的拆分教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的漢字拆分規(guī)則能力目標(biāo)：能夠熟練拆分漢字教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：漢字拆分規(guī)則難點(diǎn)：難拆分漢字的拆分教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納10一、五筆字根之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系1. 單“單”是指字根本身

41、單獨(dú)成為一個(gè)漢字，不再需要將其進(jìn)行拆分。如，5種單筆畫“一、丨、丿、丶、乙”本身就是單字根。成字字根也屬于單字根，如，“土、石、西、月、火”等。2. 散“散”指組成漢字的字根在兩個(gè)或兩個(gè)以上，字根之間保持著一定的距離，不相連也不相交，如，“奴、只、汪、根”等。屬于散字根結(jié)構(gòu)的漢字只有左右型和上下型漢字。3. 連在五筆字型輸入法中，字根之間的相連關(guān)系包括以下兩種情況：（1）單筆畫與字根相連。其中單筆畫可連前連后，也可連上連下，如“丿”下連“十”后就成為“千”；下連“日”后就成為“白”字。類似的字還有“自、于、且、生”等。這時(shí)，單筆畫與字根之間不能看作是散的關(guān)系，因?yàn)槠渥中腿匀皇请s合型。（2）帶點(diǎn)

42、結(jié)構(gòu)的字。指漢字是由一個(gè)點(diǎn)筆畫和一個(gè)字根組成，而且不論點(diǎn)和字根的位置關(guān)系如何，如“太、術(shù)、義、頭、勺、丸”等。帶點(diǎn)結(jié)構(gòu)的字型也屬于雜合型。4.交“交”指單個(gè)漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字根交叉相疊而成，這種結(jié)構(gòu)就稱為“交”。如“夫”是由字根“二”交“人”而成。類似的字還有“必、末、本、未、無、酉、里、丈”等。這類字型也屬于雜合型。二、合體字的拆分合體字的取碼規(guī)則1保證拆分出“基本字根”基本字根是字根表中含有的字根。在對漢字進(jìn)行拆分時(shí)，首先就要保證本原則，它是指漢字拆分的部分必須是現(xiàn)有的基本字根，否則肯定是錯(cuò)誤的。2保證按“書寫順序”拆分字根在對合體字進(jìn)行取碼時(shí)，一般要按照正確的書寫順序，將漢字拆分為

43、鍵面上已有的字根。漢字正確的書寫順序是：先左后右、先上后下、先外后內(nèi)。如果不符合這些書寫順序，即使拆分 出的字根是完全正確的，這種拆分方法也肯定是錯(cuò)誤的。3取大優(yōu)先在對漢字進(jìn)行拆分時(shí)，如果無限制地取筆畫少的字根，那么無疑會(huì)增加拆分字根的數(shù)量，增加輸入編碼的難度。因此，應(yīng)避免這種情況的發(fā)生，要保證“取大優(yōu)先”規(guī)則?！叭〈髢?yōu)先”規(guī)則是指要拆分出盡可能大的字根，從而使得字根的數(shù)量最少。4筆畫勿斷筆畫勿斷是指不能割斷一個(gè)完整的漢字筆畫，不能將其同時(shí)分在兩個(gè)字根或兩個(gè)以上的字根中。5能散不連在對合體字取碼時(shí)，如果該字的幾個(gè)基本字根可以看作是“散”的關(guān)系，就不能看作是“連”的關(guān)系。當(dāng)漢字的字根之間既能“散

44、”，又能“連”時(shí)，五筆字型編碼方案規(guī)定：只要不是單筆畫，一律按“散”的關(guān)系處理。6能連不交7兼顧直觀學(xué)生操作學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題漢字的拆分教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的漢字拆分規(guī)則能力目標(biāo)：能夠熟練拆分漢字教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：漢字拆分規(guī)則難點(diǎn)：難拆分漢字的拆分教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教

45、法運(yùn)用備注復(fù)習(xí)講授新課操作歸納101保證拆分出“基本字根”2保證按“書寫順序”拆分字根3取大優(yōu)先4筆畫勿斷5能散不連6能連不交7兼顧直觀練習(xí)一、 難拆分的漢字、單筆畫的拆分在五筆輸入法中，常有些漢字由于不能迅速、準(zhǔn)備地拆分，而影響輸入速度，這些漢字被稱為難拆分漢字。1易于混淆 “曳”字的下半部分的“丿”是出頭的，選擇字根時(shí)理應(yīng)選擇“七”，而不應(yīng)選擇“匕”，但實(shí)際上，在五筆輸入法中，“曳”的編碼是：JXE，即把它的下半部分看成“匕”，而不是“七”。但是“曉”字的五筆編碼是：JATQ，即把它的右上半部分看成“七”而不是“匕”，把“曉”拆分成：“日”“七”“丿”和“兒”。因此，以后再遇到需要區(qū)分“七

46、”和“匕”時(shí)，如果在漢字中這一部分第1筆是“一”時(shí)，是大多數(shù)情況下選擇“七”字根，如果漢字中這一部分第1筆是“丿”時(shí)，則大多數(shù)情況下選擇“匕”字根。2有些字根有變體如：敖”：該字的第二個(gè)字根筆畫與字根“勹”相似，按取大優(yōu)先的原則，取第二個(gè)字根為“勹”的變體。這樣“敖”字拆分為“、勹、攵”，編碼為GQTY。類似的字還有“傲、遨”等。 “予”：該字第一個(gè)字根是“”，第二個(gè)字根與“卩”很像，所以把“予”拆分為“、卩”，編碼為CBJ。類似的還有“矛、預(yù)、柔”等。3由于錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣造成很難拆分漢字在130個(gè)字根中，有橫、豎、撇、捺、折5種單筆畫。鍵名漢字又稱鍵名，即位于每個(gè)字母鍵（除Z鍵）左上角的那個(gè)

47、字根，也是助記詞（即口訣）中的第1個(gè)字根。在字根鍵盤的每個(gè)鍵位上，除了鍵名漢字外，本身也是漢字的字根，稱為成字字根。二、5種筆畫的輸入5種單筆畫的輸入方法是：按兩次該單筆畫所在的鍵，再按兩次L鍵。5種單筆畫的輸入方法是：按兩次該單筆畫所在的鍵，再按兩次L鍵。它們的編碼分別如下表4-1 所示：表4- 1五種筆畫編碼示例學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題漢字的拆分教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的漢字拆分規(guī)則能力目標(biāo)：能夠熟練拆分漢

48、字教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：漢字拆分規(guī)則難點(diǎn)：難拆分漢字的拆分教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納 復(fù)習(xí)10難拆分的漢字單筆畫的拆分練習(xí)1填空題（1）五種筆畫的輸入方法是：按兩次該單筆畫所在的鍵，再按兩次_鍵。（2）能散不連原則要求拆分漢字時(shí)，能拆分成_結(jié)構(gòu)的字根，就不要分成_結(jié)構(gòu)的字根。（3）“害”字應(yīng)該拆分成_。（4）“象”字應(yīng)該拆分成_。（5）“著”字應(yīng)該拆分成_。（6）“久”字不能拆分成“”和“人”，是因?yàn)檫@樣拆分違反了_原則。（7）“果”字不能拆分

49、成“田”和“木”，是因?yàn)檫@樣拆分違反了_原則。（8）“阝”的五筆編碼是_。2選擇題（1）下列哪個(gè)漢字的拆分最后一個(gè)字根是“七”，而不是“匕”_。A龍 B.死 C.曳 D.曉（2）“乙”的五筆編碼為_。ANNNN B.NNLL C.NN D.NNK（3）根據(jù)漢字的_拆分原則，“拆”字應(yīng)該拆成“ 扌”、“斤”和“丶”，而不是“扌”和“斥”。 A保證拆分出“基本字根” B.取大優(yōu)先C兼顧直觀 D.能散不連（4）漢字“卡”不能拆分成“卜”、“一”和“卜”，是因?yàn)檫@種拆分方法不符合_原則。A保證拆分出“基本字根” B.取大優(yōu)先C兼顧直觀 D.能散不連（5）“豐”字可以拆分成_。A三丨 B.二十 C.一二

50、丨 D.二一丨（6）“桃”字的五筆編碼是_。ASIQ B.SQI C.SUQU D.SUTU3判斷題（1）有極個(gè)別漢字在拆分時(shí)，要符合直觀感覺，有時(shí)需要犧牲“書寫順序”或“取大優(yōu)先”原則。 （ ）（2）“予”字拆分的第2個(gè)字根是“卩” （ ）（3）“以”字可能會(huì)有將其左半部分視為“厶”，但實(shí)際上“乙”和“丶”是分開的，即正確的拆分方法是：“乙”、“丶”、和“人“。 （ ）（4）“男”字應(yīng)該拆分成“甲”和“乙”。（ ） （5）“傲”字拆分的第3個(gè)字根是“丿”。（ ） 考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日

51、 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題漢字的拆分教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握正確的漢字拆分規(guī)則能力目標(biāo)：能夠熟練拆分漢字教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：漢字拆分規(guī)則難點(diǎn)：難拆分漢字的拆分教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課歸納復(fù)習(xí)10漢字的拆分原則一、練習(xí)（1）將下列漢字拆分成字根分解式，右邊括號內(nèi)為該漢字編碼，可進(jìn)行自我檢驗(yàn)。例：擊：二山阿（BSKG 那（VFB） 奈（DFI） 耐（DMJF） 難（CWY） 呢（KNX） 娘（VYVE） 鳥（Q

52、YNG） 寧（PS） 啪（KRR）賠（MUK） 配（SGN） 盆（WVL） 窮（PWL） 瞧（HWYO） 情（NGE） 卻（FCB） 若（ADK） 煞（QVTO） 前（UEJ）貧（WVM） 竅（PWAN） 軟（LQW） 獄（QTYD） 首（UTH） 湍（IMDJ） 濤（IDTF） 搜（RVHC） 網(wǎng)（MQQ） 展（NAE）退（VEP） 圖（LTU） 商（UMWK） 破（DHC） 頻（HIDM） 棚（SEE） 錢（QG） 陜（BGUW） 迎（QBP） 索（FPXI）（2）試將下列漢字拆分，輸入下列漢字。決、吧、知、動(dòng)衛(wèi)、免、瓜、夫韋、書、物、吏既、而、該、暴朱、午、牛、缺貌、內(nèi)、乎、丟無、離、姆

53、、唐海、身、重、曹典、且、牙、互寒、彤、段、楚越、臣、舞、唇串、卡、書、陳練、乒、世、龍騷、菜、播、幫二、歸納1保證拆分出“基本字根”2保證按“書寫順序”拆分字根3取大優(yōu)先4筆畫勿斷5能散不連6能連不交7兼顧直觀學(xué)生操作學(xué)生操作考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題單字的輸入教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握單字的輸入能力目標(biāo)：能夠熟練進(jìn)行單字錄入教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：單字的輸入難點(diǎn)：末筆字型識別碼教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法

54、：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納10一、 單字的輸入五筆字型中的單字指單個(gè)漢字，包括鍵面漢字、鍵外漢字以及簡碼漢字，分別介紹如下：鍵面漢字：鍵名漢字、成字字根、單筆字根（五種單筆畫），如圖5-所示鍵外漢字：沒有包含在五筆字型字根表中的漢字，根據(jù)字根的組成又可分為四根字、不足四根字和超四根字。簡碼漢字：屬于鍵外漢字，掌握其輸入規(guī)則，可以提高打字速度。1. 四根單字的輸入剛好由4個(gè)字根構(gòu)成的漢字，叫做“四根字”，其取碼規(guī)則，也即輸入方法是：依照書寫順序把4個(gè)字根取完，即首字根碼+第2字根碼+第3字根碼

55、+第4字根碼。表5-1 四根字舉例例字首字根 第2字根 第3字根第4字根 編碼規(guī)二人 冂 兒 FWMQ書乙乙 丨 丶 NNHY兩一 冂人 人 GMWW督上 小又 目 HICH照日 刀口 灬 JVKO統(tǒng)纟 亠厶 兒 XYCQ2. 三根字的輸入剛好由三個(gè)字根構(gòu)成的漢字，叫“三根字”，其取碼規(guī)則，也即輸入方法是：依次輸入第1、第2、第3個(gè)字根的編碼，再按一下空格鍵。表5-2 三根字舉例例字首字根第2字根第3字根 編碼樹木又寸SCF凵琳王木木W(wǎng)SS凵結(jié)纟土口SFK凵努女又力VCL凵況冫口兒UKQ凵些 止匕 二 HXF凵3. 二根字的輸入剛好由二個(gè)字根構(gòu)成的漢字，叫“二根字”，其取碼規(guī)則，也即輸入方法是

56、：依照書寫順序把2個(gè)字根取完，最后加一個(gè)“識別碼+空格”（識別碼的知識將在5.2.3節(jié)中詳細(xì)講解），即首字根碼+第2字根碼+識別碼+空格。表5-3 二根字舉例例字 首字根第2字根識別碼編碼漢 氵又YICY早 日十PB云 二厶UFCU碼 石馬GDCG可 丁口DSKD千 丿十KTFK4. 多根字的輸入多于4個(gè)字根的漢字，稱為多根字。多根字的輸入方法是：按照書寫順序依次輸入第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)和最后一個(gè)字根的編碼，如表5-4所示。表5-4 多根字舉例例字首字根第2字根第3字根 末字根編碼整一口小 止GKIH微彳山一 攵TMGT輸車人一 刂LWGJ熊厶月匕 灬CEXO懂忄艸丿 土NATJ儲亻讠土 日

57、WYFJ考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題單字的輸入教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)： 掌握鍵面字的錄入方法能力目標(biāo)： 能夠熟練錄入鍵面字教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)： 鍵名字根、成字字根難點(diǎn)：鍵名字根、成字字根教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排主 要 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)及教法運(yùn)用備注講授新課操作歸納10一、 鍵名漢字的輸入鍵名漢字是指“字根鍵盤”上每個(gè)鍵左上角的完整

58、的漢字，一共有25個(gè)，是一些組字頻率很高，且形體上又有一定代表性的字根。這個(gè)25鍵名漢字分別是“王土大木工、目日口田山、禾白月人金、言立水火之、已子女又纟”，其輸入方法是：連續(xù)按4次該字所在的鍵位，如表5-5所示。表5-5 鍵名漢字的輸入王 GGGG土 FFFF 大 DDDD木 SSSS 工 AAAA目HHHH 日J(rèn)JJJ 口KKKK田L(fēng)LLL 山MMMM禾TTTT 白RRRR 月EEEE人WWWW 金QQQQ言YYYY立UUUU 水IIII火OOOO 之PPPP已NNNN 子BBBB 女VVVV又CCCC 纟XXXX 二、 成字字根的輸入成字字根是指除了25個(gè)鍵名漢字以外，本身就是漢字的字根

59、。根據(jù)現(xiàn)行的常用字典，有65個(gè)成字字根：五、戔、士、干、十、寸、雨、犬、古、石、廠、丁、西、七、弋、戈、廿、卜、上、止、曰、早、蟲、川、甲、四、皿、車、力、由、貝、幾、竹、彳、手、斤、乃、用、八、兒、夕、廣、文、方、六、辛、門、小、米、己、巳、尸、心、羽、了、孑、耳、也、刀、九、臼、巴、馬、弓、匕。成字字根有輸入方法是：先按一下它所在的鍵位（俗稱“報(bào)戶口”），再把它看作是由一個(gè)個(gè)單筆畫組成，然后取它的第1個(gè)、第2個(gè)及最末一個(gè)單筆畫。不足4碼時(shí)，要加按一下空格鍵。寫成公式就是：報(bào)戶口+首筆畫+次筆畫+末筆畫（不足4碼，補(bǔ)空格）舉例如表5-6所示。表5-6 成字字根舉例例字 報(bào)戶口 首筆畫 次筆畫

60、 末筆畫 編碼石 石 一 丿 一 DGTG川 川 丿 丨 丨 KTHH兒 兒 丿 乙 空格 QTN門 門 丶 丨 乙 UYHN九 九 丿 乙 空格 VTN甲 甲 丨 乙 丨 LHNH三、練習(xí)考勤見教師手冊教學(xué)體會(huì)（教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)、布置作業(yè)等）教 案 紙 月 日 第 章 第 課時(shí) 總第 課時(shí)課題單字的輸入教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識目標(biāo)：掌握單字的輸入能力目標(biāo)：能夠熟練進(jìn)行單字錄入教材分析（包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)：單字的輸入難點(diǎn)：末筆字型識別碼教學(xué)方法（包括教法、學(xué)法）教法：案例教學(xué) 理實(shí)一體 學(xué)法：榜樣學(xué)習(xí)+