2021-2022學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三：11.1創(chuàng)新思維的含義與特征 第1課時(shí) 學(xué)案

1、11.1創(chuàng)新思維的含義與特征 自主學(xué)習(xí)【學(xué)】 【課標(biāo)要求】1.了解創(chuàng)新思維的含義、條件和方式。2.理解創(chuàng)新思維的特征?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】政治認(rèn)同：以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，樹立創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)精神:堅(jiān)持創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新技巧和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力。公共參與:在學(xué)習(xí)和生活中，積極地運(yùn)用創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維的能力和水平。 重點(diǎn):理解創(chuàng)新思維的含義，理解創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。難點(diǎn): 把握創(chuàng)新思維的特征,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新思維的路向。【自學(xué)評(píng)價(jià)】一、創(chuàng)新思維的含義1.創(chuàng)新思維的內(nèi)涵:科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維,不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性,而是特指人們?cè)趯?shí)踐中 、超越陳規(guī), 、有所發(fā)

2、明的思維活動(dòng)。2.創(chuàng)新思維的條件:創(chuàng)新思維是 的體現(xiàn)。任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。一方面,創(chuàng)新思維要以 為基礎(chǔ),失去實(shí)踐基礎(chǔ),思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。另一方面,創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的 。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新,才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。3.創(chuàng)新思維的方式:就思維方式而言,創(chuàng)新思維中既有 活動(dòng),也有想象等非邏輯思維的活動(dòng)；既要運(yùn)用 思維方法,也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法,如逆向思維方法等。二、創(chuàng)新思維的特征1.創(chuàng)新思維的三個(gè)特征(1)創(chuàng)新思維的思路具有 。從思維方向上看,創(chuàng)新思維常常從 去思考問(wèn)題。與單向性的思維相比,多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。(2)創(chuàng)新思維的步驟具有 。創(chuàng)新思維不排

3、斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析,但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。(3)創(chuàng)新思維的結(jié)果具有 。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案,許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問(wèn)題得到解決。2.創(chuàng)新思維的表現(xiàn)創(chuàng)新思維的“新”,主要“新”在三個(gè)方面。一是思路新, 看問(wèn)題,另辟蹊徑想問(wèn)題。二是方法新,不局限于 ,敢用新手段,試用新工具,因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。三是 ,凡是創(chuàng)新思維的成果,不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn),還是理論上的新見解、新論證,總有其新穎獨(dú)到之處?！咀灾魈骄俊?.想一想：創(chuàng)新思維與實(shí)踐的關(guān)系是什么?2.想一想：創(chuàng)新就是否定一切嗎?3.想一想：

4、凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結(jié)果嗎？4.想一想：只要?jiǎng)?chuàng)新就能推動(dòng)事物向前發(fā)展嗎？師生研學(xué)【研】【議題探究】正確理解創(chuàng)新思維的含義在升旗儀式中,常常發(fā)生升旗速度與奏唱國(guó)歌不同步的情況。一位中學(xué)生想:如果按照國(guó)歌的節(jié)奏在旗繩上劃定一些間隔,再在各個(gè)間隔上填入與歌詞相對(duì)應(yīng)的數(shù)字,升旗時(shí)一邊拉繩,一邊看旗繩上的數(shù)字,就可以做到升旗速度與奏唱國(guó)歌同步了。(1)這位同學(xué)的想法對(duì)我們有什么啟示?(2)如果讓你解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么更好的主意?【核心知識(shí)】1.思維拓展如何獲得創(chuàng)新課題愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眲?chuàng)新課題不會(huì)憑空產(chǎn)生或突然出現(xiàn),機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的人,尋找創(chuàng)新課題的過(guò)程

5、是一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn),需要循序漸進(jìn)地鍛煉和培養(yǎng)。第一,要培養(yǎng)觀察能力。觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際動(dòng)手操作中培養(yǎng)善于觀察的能力,可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。第二,要培養(yǎng)探索精神。探索精神是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提。要有意識(shí)地培養(yǎng)在探索過(guò)程中知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取、鍥而不舍的精神,培養(yǎng)克服依賴思想、“打破砂鍋問(wèn)到底”的習(xí)慣。第三,要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。不能好高騖遠(yuǎn),急于求成。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上的。第四,要注重實(shí)踐。無(wú)數(shù)次失敗與成功的實(shí)踐,是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉。第五,要有創(chuàng)新意識(shí),要事事時(shí)時(shí)處處做有心人。2.體會(huì)創(chuàng)新思維的過(guò)程(1)準(zhǔn)

6、備階段:在創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備階段,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題。(2)醞釀階段:確定課題之后,需要進(jìn)行調(diào)查研究,搜集相關(guān)資料,分析問(wèn)題的根由,設(shè)計(jì)多種初步方案,進(jìn)行多方面的試驗(yàn),以尋求解決問(wèn)題的途徑。(3)明朗階段:這一階段是創(chuàng)新思維的突變階段。經(jīng)過(guò)前面的充分準(zhǔn)備和醞釀,常常會(huì)產(chǎn)生一種“豁然開朗”的境界。(4)檢驗(yàn)階段:創(chuàng)新思維的根本目的是解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題,推動(dòng)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的發(fā)展。經(jīng)歷準(zhǔn)備、醞釀、明朗階段之后形成的新思想,必須回到實(shí)踐中去,接受實(shí)踐的檢驗(yàn),才能弄清它是否符合客觀實(shí)際,能否真正解決實(shí)際問(wèn)題。探究點(diǎn)二創(chuàng)新思維的特征議題：創(chuàng)新思維的特征【核心歸納】1.創(chuàng)新思維的思路具

7、有多向性2.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性 3.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性訓(xùn)練提升【練】 【當(dāng)堂檢測(cè)】1.當(dāng)今中國(guó),無(wú)論是全面深化改革、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài),還是貫徹新發(fā)展理念,都需要用創(chuàng)新思維去應(yīng)對(duì)和解決前進(jìn)道路上的新情況、新問(wèn)題。下列對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)正確的是( )創(chuàng)新思維必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)敢想敢干、求新求異就是創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力要敢于超越創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律,進(jìn)行逆向思維A.B.C.D.2.2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上,圣火在水中點(diǎn)燃,打破了“水火不相容”的傳統(tǒng)。2008年北京奧運(yùn)會(huì),火炬“祥云”再次打破“紙火難共存”的傳統(tǒng),詮釋了奧林匹克共生共榮的精神理念。這兩種奧運(yùn)火炬的設(shè)計(jì)思路( )反映創(chuàng)新思

8、維的結(jié)果具有獨(dú)特性 具有在統(tǒng)一中把握對(duì)立的整體性特征 自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新思維的單向性特征 體現(xiàn)聯(lián)想思維的非邏輯制約的暢想性A.B.C.D.3.一般人們只是把回形針當(dāng)作一種文具,有人卻能列舉出它的上千種用法。如用在襯衣口袋上,別住標(biāo)簽;用它代替發(fā)夾,夾住散亂的頭發(fā);可以代替領(lǐng)帶夾子;把回形針縫在窗簾布上端,代替窗簾圈;等等。這說(shuō)明( )A.不能用常規(guī)的方法去解決問(wèn)題B.生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的C.思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性D.思維創(chuàng)新應(yīng)從相同的角度去思考和解決問(wèn)題4.“威客”是英文witkey(wit,英文單詞,中文意思是智慧;key,英文單詞,中文意思是鑰匙)的音譯。目前,“威客”主要

9、通過(guò)在網(wǎng)上提供創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)等各類智慧點(diǎn)子和知識(shí)產(chǎn)品,來(lái)為客戶服務(wù)并以此獲利?！巴汀碧峁┲腔埸c(diǎn)子獲利的內(nèi)在原因有( )創(chuàng)新思維來(lái)源于人的主觀想象創(chuàng)新思維能發(fā)現(xiàn)并解決新問(wèn)題正確的認(rèn)識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用正確的認(rèn)識(shí)對(duì)事物發(fā)展起決定作用A. B. C. D.5.愛因斯坦說(shuō):“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”“異想天開”往往能為科學(xué)探索提供鮮活的命題和無(wú)限的遐想空間,把“異想天開”與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來(lái),可能會(huì)取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說(shuō)明( )在科學(xué)研究中,想象力比科學(xué)求證更為重要?jiǎng)?chuàng)造性思維是對(duì)現(xiàn)在的肯定和對(duì)過(guò)去的否定創(chuàng)造性思維要敢于提出新問(wèn)題,開拓新境界“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制A.

10、B.C.D.6.在升旗儀式中,常發(fā)生升旗與樂(lè)曲不同步的情況。一位中學(xué)生想:如果按照國(guó)歌的節(jié)奏在旗繩上定出一些間隔,再在各個(gè)間隔上填入相應(yīng)的歌詞,升旗時(shí)一邊拉繩,一邊看旗繩上的歌詞,就可以做到升旗與奏國(guó)歌同步了。這表明思維創(chuàng)新( )A.是人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)B.是人對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單反映C.泛指所有思維都具有的能動(dòng)性D.不能運(yùn)用常規(guī)的思維方法,只能運(yùn)用非常規(guī)的方法師生總結(jié)【結(jié)】【課堂總結(jié)】答案參考：【自主探究】1.提示:實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力,而創(chuàng)新思維的結(jié)果往往會(huì)推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。2.提示:創(chuàng)新并不是否定舊事物中的一切東西，對(duì)舊事物中合理的、科學(xué)的東西仍予以保留，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展。 3.提示:在人類產(chǎn)生之前，自然界每一次物種的進(jìn)化，都意味著新事物的產(chǎn)生，其中并沒(méi)有人類的創(chuàng)新活動(dòng)。4.提示：創(chuàng)新只是推動(dòng)事物向前發(fā)展的一個(gè)主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新能力、意志力等主觀條件，同時(shí)又能夠尊重客觀規(guī)律，充分利用客觀條件，才能推動(dòng)事物向前發(fā)展。【議題探究】答案(1)這位中學(xué)生在升旗實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng),有