2-桂林山水(導(dǎo)學(xué)案)

1、PAGE PAGE 72.桂林山水課題桂林山水課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)通過(guò)圖片的展示，幫助學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美麗。通過(guò)朗讀體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于桂林山水的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）3.自學(xué)生字詞，熟讀課文，達(dá)到語(yǔ)句通順。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。初步感受漓江的水、桂林的山的獨(dú)特

2、的美。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于桂林山水的資料。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。（用時(shí)：5分鐘）1.出示桂林山水圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由交流桂林山水的資料。2.板書(shū)課題。1.學(xué)生自由交流桂林山水的資料。2.學(xué)生齊讀課題。1.桂林位于我國(guó)（ ）自治區(qū)，人們都說(shuō)：“桂林山水（ ）”。二、初讀感知，疏通字詞。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀通句子，畫(huà)出不懂的字詞。2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“瀾、巒”的讀音；“紅葉似火”和“畫(huà)卷”中“似”和“卷”的讀音。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀾、攀、泰、?！?。1.學(xué)生自由讀課文，再同桌互讀

3、，糾錯(cuò)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。2.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）學(xué)生同桌間、小組內(nèi)讀課文，正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片，熟記字形。（3）學(xué)生交流自己識(shí)記生字的好方法。3.學(xué)生仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“瀾”“攀”“泰”“?！彼膫€(gè)字，注意它們的結(jié)構(gòu)比較特殊。2.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“”。駱駝(tuo )翡翠（）波瀾（）連綿()峰巒 ( )3.多音字組詞。三、再讀課文，理清順序。（用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。2.教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提出要求：（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么。（2）桂林山水各有什么特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖闹凶錾嫌浱?hào)。3.檢查自讀情況。1.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，達(dá)到熟練

4、、流利。2.學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題。（1）小組內(nèi)交流想法，全文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了“桂林山水甲天下，漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，桂林山水給人舟行碧波上，人在畫(huà)中游之感”。（2）用不同的記號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)山水特點(diǎn)的字、詞、句，讀讀，初步感受桂林山水的特點(diǎn)。3.全班匯報(bào)。桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者先寫(xiě)了桂林山水的（ ），接著寫(xiě)（ ），然后寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.教師概括本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.學(xué)生在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。2.學(xué)生完成作業(yè)。5.談?wù)劰鹆稚剿o你留下了怎樣的印象？

5、 教學(xué)反思語(yǔ)文新課標(biāo)指出：朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，讓學(xué)生明確每個(gè)自然段的大意，找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的畫(huà)面，歸納出桂林山水的特點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好。2.有感情地朗讀全文，背誦全文。3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一

6、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑啟思。（用時(shí)：5分鐘）1.教師啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。2.教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。1.學(xué)生默讀課文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，引起思考。6.課文主要講了什么內(nèi)容？ 二、觀賞桂林的山水。（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)漓江的水。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2自然段，把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（2）課件出示：漓江的水真靜啊綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀出示的這句話(huà)。（3）啟發(fā)思考：讀了這句話(huà)，你對(duì)漓江的水有了怎樣的印象？（4）課件出示漓江水的圖片。（5）引導(dǎo)學(xué)生模仿這個(gè)句子自由說(shuō)話(huà)。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山水。（1）引導(dǎo)齊讀第3自然段。（2）出

7、示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)桂林的山的特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)桂林的山的特點(diǎn)的語(yǔ)句。（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地解讀這一自然段。1.（1）學(xué)生自由讀課文第2自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得最美的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀出示的句子，體會(huì)排比的修辭手法。（3）自由交流讀后的整體感受。（4）學(xué)生看圖片，再次感受漓江水的美。（5）學(xué)生模仿這個(gè)句子自由練習(xí)說(shuō)話(huà)。2.（1）齊讀第3自然段。（2）學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)桂林的山的特點(diǎn)。（3）學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)桂林的山的特點(diǎn)的語(yǔ)句。重點(diǎn)抓住“像老人，像巨象，像駱駝”感受山的“奇”；抓住“翠綠、新生”感受山的“秀”；抓住“危峰兀立，怪石嶙峋”感受山

8、的“險(xiǎn)”。（4）學(xué)生帶著感受再次朗讀相應(yīng)的句子。7.“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這句話(huà)把 比作 。8.我知道漓江水的特點(diǎn)是 、 、 。9.根據(jù)課文內(nèi)容填空。桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），色彩明麗，倒映水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），好像一不小心就會(huì)（ ）。三、回歸整體，感悟?qū)懛?。（用時(shí)：8分鐘）1.教師提出問(wèn)題，啟發(fā)思考：作者是怎樣把桂林的山水寫(xiě)得這樣美的？2.指導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀鏈接”。1.學(xué)生自由交流：課文重點(diǎn)圍繞“桂林山水”來(lái)寫(xiě)，并進(jìn)行細(xì)心的觀察，運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，把桂林的山水寫(xiě)得這么美。2.讀課后“閱讀

9、鏈接”的內(nèi)容，進(jìn)一步感受桂林山水的美。四、配樂(lè)誦讀，積累拓展。（用時(shí)：7分鐘）1.播放音樂(lè)，為學(xué)生誦讀創(chuàng)設(shè)意境。2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累好詞好句。1.配樂(lè)再讀課文，邊讀邊回顧桂林山水的特點(diǎn)。2.同桌互背課文。3.學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞句，寫(xiě)在積累本上。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句優(yōu)美，百讀不厭，并能在朗讀中給人身臨其境之感。所以我就以讀為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，鋪墊美、欣賞美、感知美、體悟美、想象美、描摹美。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極展開(kāi)想象，或?qū)φ請(qǐng)D片認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀促使學(xué)生主動(dòng)融入

10、閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，體會(huì)自然之美。桂林山水教學(xué)片段走進(jìn)課文，感悟桂林山（“奇、秀、險(xiǎn)”）的特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。 （生自學(xué)第三自然段） 師：課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)呢？ 生：奇、秀、險(xiǎn)。（師板書(shū)） 師：你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深，談?wù)勼w會(huì)。 生：桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái)，真是太險(xiǎn)了！ 師：這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容 生：危峰兀立！ 師：看，這就是危峰兀立?。ǘ嗝襟w展示獨(dú)秀峰高高矗立的畫(huà)面） 師：除此之外呢？ 生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各

11、不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。 我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn)，很獨(dú)特！師：嗯，體會(huì)得非常全面！這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體展示相關(guān)畫(huà)面）大家一起讀一下這兩個(gè)詞語(yǔ)。 （生讀詞語(yǔ)） 生：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！ 師：課文中好像就寫(xiě)了三種形狀呀？（作懷疑狀） 生：不，還有好多好多！ 師：好！那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄像，或者展開(kāi)豐富的想象，來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些！“像老人，像巨象，像駱駝”（示意學(xué)生一一說(shuō)下去） 生：像蘋(píng)果，像神筆，像羊角，像駿馬，像竹筍，像猴子，像紫金冠，像“童子拜觀音” 師：許許多多的形狀，數(shù)不盡，說(shuō)不完，這就是 生：形態(tài)萬(wàn)千！ 師：這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，這就是 生：奇峰羅列！ 師：除了對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)印象最深外，還有什么特點(diǎn)讓大家感興趣。 生1：我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說(shuō)明那山尖尖的，很有趣！ 生2：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了活力，很可愛(ài)！ 師：在你眼里，這山都活了?。ê軇?dòng)情地肯定）兩位同學(xué)體會(huì)得那么好，能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎？ （生讀得聲情并茂） 師：同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞、品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆 生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看