六下教案　科技

1、立體風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解風(fēng)箏的放飛原理和風(fēng)箏制作的一般程序。2、學(xué)生能多形式，多角度完成風(fēng)箏圖樣的設(shè)計(jì)3、學(xué)生在同伴一起合作過(guò)程中，能相互幫助，體會(huì)合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏骨架的扎系、拴線的定位。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏平面的設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備：坐式電風(fēng)扇、竹篾、線、固體膠、皮紙、紅紙、彩筆、刀、剪、輸液管教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 引發(fā)動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣。1、欣賞歌曲,三月三， 說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的情感。2 師：你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是買(mǎi)的吧，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的經(jīng)歷。生；我放風(fēng)箏時(shí)在操場(chǎng)上跑了半天還是放不上去。生；放風(fēng)箏很有意思可以鍛煉身體。二、提出任務(wù)：今天我們這兩節(jié)課就制作一只凝聚我們智慧的風(fēng)箏吧。1

2、觀察風(fēng)箏圖片，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)（形狀多樣、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、色彩鮮明等）2 教師示范制作水滴風(fēng)箏，簡(jiǎn)述制作步驟，講解放飛原理1、扎骨架，要求對(duì)稱(chēng)平衡，找準(zhǔn)重心。2、剪裁圖形 ，比骨架略大，便于粘貼3、制作風(fēng)箏平面，逐一示范。（繪畫(huà)法、剪紙法、噴畫(huà)法、書(shū)法書(shū)寫(xiě)小組成員或人個(gè)人的理想。）4 貼風(fēng)箏。 5、栓提線，注意左右前后平衡、尾巴長(zhǎng)度適宜，一米五左右，平穩(wěn)，不過(guò)度搖擺。6、試飛調(diào)試，調(diào)栓線的角度求平衡，調(diào)尾巴的長(zhǎng)度求穩(wěn)定性。三、（第二課時(shí)）將制作材料分發(fā)到位，四人一組合作，按上節(jié)課老師的示范做風(fēng)箏。（要求：安靜、協(xié)作 合理分工、注意安全。）老師巡回指導(dǎo)，提示，協(xié)助。1 一人扎骨架，注意削竹篾，盡量做到粗

3、細(xì)均衡。保證重心在中軸線上，能用輸液管連接的就盡量用輸液管連接，好看結(jié)實(shí)。2兩人設(shè)計(jì)平面，剪紙法不切斷，繪畫(huà)法色彩要鮮明，在高空也能看清。畫(huà)好的畫(huà)要等干些后再粘貼。3 一人做尾巴、材料可以用風(fēng)箏平面的邊角余料，也可用冰棒袋，方便面袋，廢物利用。系拴線要注意三股線角度，重心線和上方線成45度角。四各組把做完的風(fēng)箏在電扇下進(jìn)行試飛，試飛成功的教師給以獎(jiǎng)勵(lì)。試飛成功的可以當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。失敗的原因找不出請(qǐng)求老師的幫助。（重心不對(duì)、風(fēng)箏紙捅破、尾巴太輕、尾巴太重。線角度不符合要求。）學(xué)生一邊調(diào)試一邊修改。風(fēng)箏作品在不斷創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代特色。由于課堂時(shí)間有限，我們不可能在一節(jié)課中制作復(fù)雜的風(fēng)箏

4、，但只要是把握了平衡和拴線的系法，調(diào)整好尾子，你們一定會(huì)制作出結(jié)構(gòu)各異，個(gè)性紛呈的風(fēng)箏，就讓風(fēng)箏帶著我們的理想去飛翔室內(nèi)環(huán)境污染調(diào)查一、活動(dòng)目的：1、了解室內(nèi)污染來(lái)源；2、利用計(jì)算機(jī)搜集信息的方式及其它搜集的途徑 3、了解室內(nèi)噪聲污染；4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體教室，word或powerpoint的軟件三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入： 當(dāng)今，人類(lèi)正面臨“煤煙污染”、“光化學(xué)煙霧污染”之后，以“室內(nèi)空氣污染”為主的第三次環(huán)境污染。美國(guó)專(zhuān)家檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，在室內(nèi)空氣中存在500 多種揮發(fā)性有機(jī)物，其中致癌物質(zhì)就有 20 多種，致病病毒 200 多種。危害較大的主要有：氡、甲醛、苯、氨以及

5、酯、三氯乙烯等。大量觸目驚心的事實(shí)證實(shí)，室內(nèi)空氣污染已成為危害人類(lèi)健康的“隱形殺手”,也成為全世界各國(guó)共同關(guān)注的問(wèn)題。研究表明，室內(nèi)空氣的污染程度要比室外空氣嚴(yán)重 2-5 倍，在特殊情況下可達(dá)到 100。由此，可見(jiàn)環(huán)境的保護(hù)不可忽視。我們本節(jié)課的內(nèi)容是要做一個(gè)室內(nèi)環(huán)境污染情況的調(diào)查，并研究怎樣盡量消除室內(nèi)環(huán)境污染。大家有沒(méi)有信心？（二）主題引導(dǎo)師：根據(jù)你的觀察及思考來(lái)填寫(xiě)下面室內(nèi)環(huán)境污染主要來(lái)源統(tǒng)計(jì)表室內(nèi)環(huán)境污染來(lái)源建筑材料裝飾材料燃燒吸煙人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)（%）室內(nèi)環(huán)境污染來(lái)源寵物家用電器人體產(chǎn)生的氣體人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)（%）生：動(dòng)手填寫(xiě)師：巡視指導(dǎo)師：讓學(xué)生講述自己所填寫(xiě)的表生

6、：讓其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明師：用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，繪制出“室內(nèi)環(huán)境污染主要來(lái)源統(tǒng)計(jì)圖”生：動(dòng)手制作。師巡視指導(dǎo)師：讓學(xué)生回答如何繪制統(tǒng)計(jì)表，并講述自己繪制的統(tǒng)計(jì)表生：并讓其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明師：按搜集信息的類(lèi)別分成專(zhuān)題小組，研究室內(nèi)環(huán)境污染的原因、危害。并用wordpowerpoint，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究成果。生：分小組討論研究。師：提示及引導(dǎo)師：搜集信息的方式由哪些？生：思考并回答（三）作品交流1、小組之間交流研究成果2、每個(gè)小組選出代表向大家發(fā)布研究成果3、教師總結(jié)（四）評(píng)價(jià)：師：1、利用word或powerpoint制作的圖表是否更加美觀？ 2、你的研究成果中有沒(méi)有介紹治理室內(nèi)環(huán)境污染的內(nèi)容。 3、除了

7、我們這節(jié)課提到的污染源外，你在實(shí)際中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他的污染源？ 4、我們班級(jí)有哪些污染源？我們應(yīng)該怎么盡可能的減少污染？生：思考并記錄（五）活動(dòng)鏈接師：出示“室內(nèi)環(huán)境的噪聲污染”。生觀看目的：讓學(xué)生了解噪聲污染（六）收獲和感想：將學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感想記錄下來(lái)，放到自己的博客中。 提取指紋教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。2、能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。能根據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。 3、在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科

8、學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。提出合適的問(wèn)題，制定研究的方案。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、“魔術(shù)“引入。師：同學(xué)們，你們喜不喜歡看魔術(shù)表演？接下來(lái)老師就來(lái)給大家表演一個(gè)小魔術(shù)。不過(guò)表演魔術(shù)可是需要助手的，你們誰(shuí)愿意來(lái)做老師的助手呢？不過(guò)老師要選的助手是有條件的。出示課件。（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力氣也很大。 二、我是班中最小巧玲瓏的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，老師請(qǐng)他們

9、留個(gè)手印做紀(jì)念。取白紙?jiān)诎准埳嫌∈种赣?。師：老師把這兩個(gè)手指印調(diào)換一下，現(xiàn)在不知道是誰(shuí)的手指印了。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，老師很快就能分辨出來(lái)。（教師給大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會(huì)出現(xiàn)清晰的棕色指紋。）師：現(xiàn)在看到了什么？（教師把分辨出來(lái)的手指印向同學(xué)們展示一下）老師的魔術(shù)是不是成功了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎？（指紋）。出示幻燈片（導(dǎo)入奇妙的指紋一課）。二、新授（一）研究指紋：1、提出問(wèn)題。師：指紋這么奇妙，你們都想研究關(guān)于指紋的什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師直接在課件上展示出來(lái)。）篩選問(wèn)題。師： 同學(xué)們提出的問(wèn)題可是真多?。‖F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)

10、分析一下我們的問(wèn)題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選）問(wèn)題：（1）我的指紋是不是一樣的？（2）我的指紋和同學(xué)的一樣嗎？（3）我和老師的指紋是不是一樣的？（二）拓印指紋1、導(dǎo)入。（1）你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰(shuí)能給老師指一下？（學(xué)生指出自己指紋的位置）（2）那好我們就開(kāi)始研究吧?。ㄕ乙晃粚W(xué)生，拉著學(xué)生的手走到教室的一端）用放大鏡觀察一下吧?。ㄔ僮叩浇淌业牧硪欢耍┰跓艄庀掠^察一下吧。（面向全體）我想在酒精燈上加熱一下大家說(shuō)行不行啊？在液體里泡一下可以嗎？（3）這樣觀察太麻煩了，誰(shuí)能給老師想一個(gè)辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把指紋拓印下來(lái)研究）拓印指紋。（1）為了研

11、究的方便，我們要把指紋印下來(lái)。和自己的同學(xué)討論一下，怎樣才能把我們的指紋印下來(lái)呢？（學(xué)生討論）（2）教師提出要求 小組成員互相幫助 注意紀(jì)律，不要大聲喧嘩。 注意衛(wèi)生（3）（學(xué)生利用自己的方法進(jìn)行拓印，教師巡視指導(dǎo)）（4）考察學(xué)生的方法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)。（5）展示一下自己拓印的指紋。2、研究問(wèn)題。（1）分小組研究問(wèn)題。討論交流研究方法和在研究中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師布置要求：搞好分工。注意紀(jì)律。做好記錄。（2）集體解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。可以向其他的同學(xué)借指紋；也可以向老師借指紋。（3）教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好紀(jì)錄。3、交流答案，展示研究成果。（引導(dǎo)學(xué)生將研究的方法、過(guò)程、研究的結(jié)果和遇

12、到的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)。其他學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)。）4、指紋的分類(lèi)。教師出示三種指紋類(lèi)型，主學(xué)生觀察它的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪姆N物品十分相像？根據(jù)自己的觀察，給這種類(lèi)型的指紋起出自己喜歡的名字。（適時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答）總結(jié)出：人的指紋大致可以分成三類(lèi)：弓形、箕形、斗形。（出示三種類(lèi)型指紋的特征）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指紋屬于哪種類(lèi)型。知識(shí)擴(kuò)展。（1）師：現(xiàn)在到了獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間了，老師這有一本有關(guān)于指紋知識(shí)的小冊(cè)子。這上面有我們剛才在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題的材料。你們想不想看一看呢？這是一本贈(zèng)給熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于思考的孩子的。你們是不是這樣的孩子呢？請(qǐng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)到臺(tái)上領(lǐng)下去。（2）指紋畫(huà)創(chuàng)作 向?qū)W生展示一些中外有趣的指紋畫(huà)。 鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作指紋畫(huà)。（播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行指紋畫(huà)創(chuàng)作