女媧造人（導(dǎo)學(xué)案）

1、女媧造人導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。2了解神話的特點(diǎn)。3了解有關(guān)人類起源的神話故事。能力目標(biāo)1體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。2激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識的興趣。3學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。德育目標(biāo)感受體會文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。如引導(dǎo)學(xué)生對女媧造人的動機(jī)、方法等作另一種推測。教學(xué)難點(diǎn)體會課文的思想感情。教學(xué)過程一、快樂導(dǎo)航，定向?qū)W(xué)夯基達(dá)標(biāo)，自主獨(dú)學(xué)1、掌握下列詞語女媧（w）：傳說中造人、補(bǔ)天的神。澄澈（chn c

2、h）：清澈透明。幽光（yu）靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（mn zhn）：草木叢生的樣子。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。表情朗讀全文，識記課文情節(jié)。3、研讀課文，比較課文內(nèi)容和風(fēng)俗通里的兩則短文，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。 課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。4風(fēng)俗通里的有關(guān)文字非常簡略，而通過改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一

3、喜悅感的體會。 要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖5、這篇神話真實(shí)感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析女媧的形象。 要點(diǎn)提示：神話中的主人公女媧是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯“神威”，又合人情事理。重難探究，合作研學(xué)四、百花齊放，展示饋學(xué)五、點(diǎn)撥提高，精講釋學(xué) 理解女媧的母親形象。 女媧所以要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)，造人的愿望自然而真實(shí)；采用模仿自己的樣子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然誘發(fā)，極富于人類經(jīng)驗(yàn)；“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。六、達(dá)標(biāo)測學(xué)，反饋提升 閱讀淮南子姮娥奔月 羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。 注：1姮（hn）娥：傳說中的月宮仙子，又稱“嫦娥”。這則神話流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改“姮”為“嫦”。 2羿請不死之藥于西王母：后漢書志天文（上）注中也有類似的說法。羿（y），傳說中夏代有窮民