教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、2/5土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分是“尋找土壤的成分”；第二部分是“土 壤和生命”。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、 觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看得見的物質(zhì)， 也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的 混合物。教材第二部分“土壤與生命”指導(dǎo)學(xué)生了解土壤和生物的生存、人類的 生產(chǎn)與生活有著密切的關(guān)系。學(xué)情分析土壤對(duì)于學(xué)生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪里來， 更不會(huì)想到它來源于巖石。本課活動(dòng)緊接著上一課的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察分 析土壤的成分。一方面是尋找土壤來

2、源于巖石風(fēng)化和生物作用的證據(jù)，另一方面 是認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命的意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植 物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì) 也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為 我們提供了豐富的資源。過程與方法：.通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。.綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)

3、度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是山巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體, 以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。評(píng)價(jià)任務(wù).通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)土壤的主要成分。.通過閱讀資料認(rèn)識(shí)土壤和生物之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、 報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、銀子、小棍、水、牙簽，有條件的學(xué)校 在校園里選擇一塊自然狀態(tài)下的土壤讓學(xué)生觀察，能做出土壤剖面更好。教師演示：有關(guān)圖片和課件。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巖石會(huì)改變模樣嗎，知道了由于

4、受水、大氣、氣溫 或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化, 碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形 成了土壤。）.今天我們就來學(xué)習(xí)第4課土壤中有什么，研究土壤，尋找土壤源于巖 石的證據(jù)。二、尋找土壤的成分（25分鐘）.根據(jù)你平時(shí)對(duì)土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）.這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）.請(qǐng)你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表 上。比比誰的眼睛更敏銳，哪個(gè)小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以 到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。.交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書

5、：水、沙子、動(dòng)植物殘留物等）.為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀 察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）.交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土 等）地質(zhì)學(xué)家對(duì)這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我 們平時(shí)說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16 亳米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。.如果把這么土壤倒入水中，你乂能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時(shí)要注意什么？（2 分鐘）.把干燥的土壤倒入水中觀察。.交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）.讓我

6、們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤, 讓土壤顆粒隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）.師生共同攪拌，并指導(dǎo)。. 5?,我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。.土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（5分鐘） （1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。 這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動(dòng)植物的殘?bào)w和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把 動(dòng)植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對(duì)比實(shí)驗(yàn)：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清 水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點(diǎn)燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在 酒精燈上燃燒，

7、直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片， 不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？ 兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽 分）.我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？ 是怎樣的順序？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下 來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感到是黏滑的、細(xì)膩的。 其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘?bào)w。）（3分 鐘）.現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，想一想土壤中有什么？（教師總 結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物

8、。）（2分鐘）三、土壤和生命（6分鐘）.你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）.想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）.閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲 息地，還為生物提供了食物和生長(zhǎng)發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐 殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(zhǎng)、 生活。.那么土壤和我們?nèi)祟悂V有怎樣的關(guān)系呢？ （2分鐘）.因?yàn)橥寥篮蜕镉忻芮械年P(guān)系，而人的衣、食、住、行乂和生物有著密切 的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說: 土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？四、總結(jié)引

9、伸（2分鐘）.這節(jié)課你有什么收獲？.是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的我們的土壤媽媽結(jié)束本 課吧！自由朗讀65頁的詩(shī)歌。如果時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。教學(xué)反思.這節(jié)課準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引課過渡自然。課容量大，課堂氣氛活 躍。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂， 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.這節(jié)課學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷了探究活動(dòng)的整個(gè)過程，學(xué)生像小科學(xué)家 一樣對(duì)“土壤里有什么”進(jìn)行了深入探究，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，使 學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究經(jīng)歷的過程，增長(zhǎng)了科學(xué)探究能力，獲取了科學(xué)探究知識(shí)。 這節(jié)課的教學(xué)把著力點(diǎn)放在科學(xué)探究上，同學(xué)們饒有興趣地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。讓師 生體會(huì)到了過程性學(xué)習(xí)的好處，過程性學(xué)習(xí)增強(qiáng)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交 流機(jī)會(huì)，在交流中，同學(xué)與同學(xué)之間也會(huì)相互影響，無疑為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài) 度、價(jià)值觀提供了一個(gè)良好契機(jī)，學(xué)生通過自主探究、討論、交流，