高中物理人教必修一3. 5 共點力平衡課件

1、人教版 必修一3.5 共點力平衡課前導入共點力：幾個力如果都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線相交于同一點上，這幾個力叫做共點力 .非共點力：力不但沒有作用在同一點上，它們的延長線也不能相交于一點 .平衡狀態(tài)：物體處于靜止或者勻速直線運動的狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)。NGFfNGGNf知識導圖平衡的種類 如果物體緩慢移動則稱為準靜態(tài)。 B.動平衡：物體保持勻速直線運動狀態(tài)。 A.靜平衡：物體保持靜止狀態(tài) 平衡狀態(tài)的運動學特征：V=0 或V不變，即：a=0注意：保持靜止和瞬時速度為0不同共點力的平衡條件兩個共點力：等大、反向，則 F合=0F1F2F1F3F2F12三個共點力：若 F1、F2 的合力與

2、F3 等大、反向，那么物體相對于受到兩個共點力，則 F合=0F1F5F2F3F4多個共點力：若 F1、F2、F3、F4 的合力與 F5 等大、反向，那么物體相對于受到兩個共點力，則 F合=0經(jīng)典例題例【1】： 如圖所示，一個重為G的圓球，被一段細繩掛在豎直光滑墻上，繩與豎直墻的夾角為，則繩子的拉力和墻壁對球的彈力各是多少？C F = F合 = G/cos FN = Gtan如圖，物體靜止，合力為零。幾何知識可得：解法一：合成法經(jīng)典例題例【1】： 如圖所示，一個重為G的圓球，被一段細繩掛在豎直光滑墻上，繩與豎直墻的夾角為，則繩子的拉力和墻壁對球的彈力各是多少？C 解法二：分解法 F = F合 =

3、 F2 = G/cos FN = F1 = Gtan經(jīng)典例題例【1】： 如圖所示，一個重為G的圓球，被一段細繩掛在豎直光滑墻上，繩與豎直墻的夾角為，則繩子的拉力和墻壁對球的彈力各是多少？C 解法三：正交分解法X：FN - Fsin = 0Y：Fcos - G = 0解得： F = G/cos FN = Gtan經(jīng)典例題經(jīng)典例題經(jīng)典例題三個力互相不垂直，且夾角（方向）未知 如圖，半徑為R的光滑半球的正上方，離球面頂端距離為h的O點，用一根長為l的細線懸掛質量為m的小球，小球靠在半球面上試求小球對球面壓力的大小 相似三角形法特點：表示力的三角形與空間三角形相似 動態(tài)平衡問題 即三個力中，有一個力為

4、恒力，另一個力方向不變，大小可變，第三個力大小方向均可變，分析第三個力的方向變化引起的物體受力的動態(tài)變化問題 GTN（1）圖解法（2）解析法經(jīng)典例題例【3】如圖甲所示，半圓形支架BAD，兩細繩OA和OB結于圓心O，下懸重為G的物體，使OA繩固定不動，將OB繩的B端沿半圓支架從水平位置逐漸移至豎直位置C的過程中，分析OA繩和OB繩所受力的大小如何變化因為繩結點O受重物的拉力F，所以才使OA繩和OB繩受力，因此將拉力F分解為FA、FB(如圖16-5乙所示)OA繩固定，則FA的方向不變，在OB向上靠近OC的過程中,在B1、B2、B3三個位置,兩繩受的力分別為FA1和FB1、FA2和FB2、FA3和F

5、B3.從圖形上看出，F(xiàn)A是一直逐漸變小的，而FB卻是先減小后增大，當OB和OA垂直時，F(xiàn)B最小 C關于筆記 學習筆記是同學們在學習活動中，通過聽講、觀察和思考而記錄的內容，是一種重要的學習手段俗話“說好記性不如爛筆頭”，隨著時間的推移，所學知識總要有所遺忘，而學習筆記積累了大量的原始資料，稍加整理，就可以使知識系統(tǒng)化，便于日后復習鞏固學習筆記應以注重內容、不拘形式、發(fā)展能力為原則，起到拓寬知識、加深理解、訓練思維、提高效率的作用1學習筆記應記什么(1)記重點記重要的概念、原理和規(guī)律物理概念、原理、規(guī)律的敘述常常是簡潔而嚴謹?shù)?，一個關鍵的字、詞往往隱藏著豐富的內涵因此在物理概念、原理、規(guī)律的學習

6、中，必須及時把老師在課堂上分析的這些隱藏著的潛臺詞整理出來，并做必要的記錄記典型習題典型習題對同學們今后的學習可起到引導、啟發(fā)和示范作用，能發(fā)展分析、綜合、歸納和應用知識等多方面的能力，培養(yǎng)思維的邏輯性和推理的嚴密性記一般規(guī)律通常情況，老師會將類似的或有關聯(lián)的問題進行分類、概念，整理其分析思路，總結一些規(guī)律性的東西(2)記疑點、難點發(fā)現(xiàn)問題是認識上的進步，問題得到解決是知識水平的提高物理學習說到底就是生疑、釋疑的過程每個同學可整理出自己學習情況的“問題集”，以便檢查自己學習中遺留的問題，提高學習效率(3) 記課外知識俗話說：“處處留心皆學問”當今社會處于信息時代，物理學習也應適應時代要求因此，在物理學習中應廣泛地閱讀，細心地觀察，認真地思考，隨時采擷信息，使一些現(xiàn)象與物理知識產(chǎn)生神奇的碰撞，迸發(fā)出靈感的火花2記筆記時應注意的問題(1)處理好“聽”、“想”、“記”的關系同學們要逐步養(yǎng)成手腦并用、邊聽邊記的習慣因高中課堂教學難度、容量都比較大，如果把“聽”和“記”絕對分開進行，必然會有一些內容聽