2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第17課《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)課題或教學(xué)主題孤獨(dú)之旅年級(jí)九年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、通讀文章理清小說(shuō)的故事情節(jié)以及體會(huì)杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷。2、通過(guò)討論和交流理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。3、通過(guò)深入理解文章樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的信念培和養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：1.體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。2.理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解環(huán)境描寫的作用。教學(xué)方法：講授法、朗讀法教學(xué)手段：板書、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，走近“孤獨(dú)”：同學(xué)們：我們?cè)诿利惖募覉@中快樂(lè)成長(zhǎng)，享受著花樣年華的多彩與生機(jī)。而有時(shí)，困難和孤獨(dú)會(huì)不期而至。有人說(shuō)孤獨(dú)是尖銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說(shuō)孤獨(dú)是財(cái)富，是歷經(jīng)磨礪后鑄就的堅(jiān)強(qiáng)?？墒?，當(dāng)孤獨(dú)成為漫長(zhǎng)而

2、艱辛的人生路途上無(wú)法回避的生命狀態(tài)時(shí)，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)曹文軒的孤獨(dú)之旅，去體驗(yàn)少年杜小康的一段孤獨(dú)生活吧！二、朗讀課文，感知“孤獨(dú)”：1、說(shuō)出加線字的讀音，搶答完成：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自完成，時(shí)間為5分鐘。撩逗膽怯找茬肥碩戳破撅斷解釋詞語(yǔ)：一落千丈：撩逗：歇斯底里：干巴巴：2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章講述了一個(gè)什么故事？3、理清小說(shuō)的故事情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)每部分的內(nèi)容。開(kāi)端：家道中落，隨父放鴨發(fā)展：撐船趕鴨，初到葦蕩高潮、結(jié)局：遇雨考驗(yàn)與鴨成長(zhǎng)跳讀課文，理解“孤獨(dú)”：小組合作探究：杜小康在離家放鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的？這體現(xiàn)在

3、文中哪些語(yǔ)句里？進(jìn)入角色，充滿感情地朗讀畫出的語(yǔ)句。從中可以看出杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？(時(shí)間為6分鐘)教師小結(jié)：杜小康由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú)，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)的過(guò)程。四、精讀課文，感悟“孤獨(dú)”：1.作者成功的展現(xiàn)了杜小康的心路歷程，其實(shí)，我們?cè)诜治鑫恼聲r(shí)不難發(fā)現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)離不開(kāi)特定的環(huán)境，那么，讓我們走進(jìn)小說(shuō)的環(huán)境，找出文中環(huán)境描寫的語(yǔ)句并分析作用。（學(xué)生分組討論后展示，時(shí)間為5分鐘）學(xué)生討論交流，教師歸納環(huán)境描寫的作用：（1）對(duì)鴨群扇形水流的描寫，鴨群、流水雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了杜小康對(duì)家鄉(xiāng)生活的留戀。表現(xiàn)了杜小康的幼稚、軟弱和戀家。（2）黃昏時(shí)的炊煙和河面的熱氣

4、，單調(diào)、虛無(wú)，更增添了孤寂的感受。（3）蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，雖有清香的氣味、螢火蟲的亮光和水鳥(niǎo)，但這一切不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。而這種壓迫感、孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。（4）蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，是對(duì)杜小康的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。2.學(xué)生細(xì)讀全文，找出并點(diǎn)評(píng)文中形象生動(dòng)、富含深意的語(yǔ)句，體會(huì)精美傳神的語(yǔ)言。(1)“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段：寫景準(zhǔn)確、細(xì)致入微。(2)“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：運(yùn)用比喻的修辭方法，寫出了蘆葦蕩的廣闊，“綠色的浪潮”不僅寫出了顏色，更充滿動(dòng)感與生機(jī)。(3)“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩的茂密幽深反襯出小船的孤單，使杜小康那種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)更加真切。(4)寫暴風(fēng)雨一段“一早上，天就陰沉下來(lái)。千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。五、聯(lián)系生活，暢談“孤獨(dú)”：成長(zhǎng)，是一個(gè)美好的過(guò)程，每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷不同，成長(zhǎng)的故事也就豐富多彩，你在成長(zhǎng)的道路上感受過(guò)孤獨(dú)嗎？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。六、教師小結(jié)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)孤獨(dú)的歷程，杜小康就不會(huì)成熟和堅(jiān)強(qiáng)，在今后的人生道路上，我們應(yīng)該像他那樣敢于面對(duì)孤獨(dú)，甚至試著享受孤獨(dú)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孤獨(dú)可以