2022-2023學年部編版語文七年級上冊第5課《秋天的懷念》教案

1、秋天的懷念教學設計教學目標通過圈畫、品析人物描寫的語句，理解字里行間蘊含的深沉母愛及作者對母親的深切感懷。通過理解“好好活兒”的深刻內(nèi)涵，感悟作者對生命沉淀后的思考與探尋。二、教學重難點重點：理解字里行間蘊含的深沉母愛及作者對母親的深切感懷，學會感恩。難點：通過理解“好好活兒”的深刻內(nèi)涵，感悟作者對生命沉淀后的思考與探尋。三、教學課時：1課時四、教學過程（零）課前準備1.請學生在預習本上回憶與母親度過的一件平凡的小事。課前請同學們分享。2.模擬10分鐘殘疾人生活。（一）披情入文，整體把握1.請同學分享預習過程中從文中或查閱資料了解到的史鐵生。預設：活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。史鐵生 我2

2、1歲雙腿癱瘓，后來患腎病發(fā)展到尿毒癥，每周靠著三次透析維持生命。有一回記者問到我的職業(yè)，我說是生病，業(yè)余寫一點東西。病隙碎筆身體疾病“雙腿癱瘓”/精神困境暴怒無常（動詞：砸碎、摔；副詞：猛地、突然）【朗讀指導：學生朗讀“暴怒無?！?、“突然”、“猛地”等詞語應用激烈急促語氣，讀出我面對打擊時的絕望、不甘、悲痛與無助?！渴疯F生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想。【設計說明】了解史鐵生面臨人生困境的句子及資料，帶領學生初步感受作者當時絕望、暴戾的精神世界，為后文體會深沉母愛做鋪墊。2.看似走向絕路的人生，是誰讓他重拾生活希望，有了

3、如此大的轉變呢？讓我們一起來讀史鐵生的秋天的懷念，從中找找答案。【設計說明】了解作家史鐵生生平，激發(fā)學生閱讀興趣。聽課文范讀，（播放音樂陶笛曲）并思考誰是陪伴史鐵生的人生秋天的重要人物？她說了哪句話刻進了作者一生？【明確】母親；咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活【設計說明】抓住“好好兒活”為切入點，引導學生理解母親深沉的愛。（二）品讀詞句，觀語悟情1.母親為什么不說“你好好兒活”，而是“咱娘兒倆好好兒活”呢？什么是“好好兒活”？【明確】因為母親自身也生病了，勉勵“我”的同時，也是在勉勵自己要活得堅強。/想要陪伴著兒子一同度過他的人生低谷期。那么，母親為了讓“娘兒倆”好好兒活，有哪些表現(xiàn)？圈

4、畫文中描寫母親肖像動作語言等語句，找出相關依據(jù)來談一談。預設1：母親就悄悄地躲出去了，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。（動作描寫，母親深深理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，用寬厚的母愛無聲、小心翼翼地容忍著兒子的暴怒，同時又擔憂著兒子，疼痛不已的揪心。）預設2：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（語言、動作、肖像描寫）追問：為什么要“擋”？擋什么？/可不可以把“央求”替換為“請求”？【明確】“擋”的是窗前秋日衰敗之景，母親不想讓我看到生命凋零而聯(lián)系到自身感到傷感，母親時時刻刻都在小心翼翼地顧忌著“我”的情緒?！把肭蟆笨梢娨褜以鈨鹤泳芙^，但卻始終

5、未改變過關懷和希望兒子振作的希望。預設3：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活，好好兒活”（動作描寫，隱忍、堅強）預設4：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（細節(jié)，一心只有兒子，只為兒子。）預設4：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”【設計說明】從“好好兒活”生發(fā)開，引導學生關注文章在刻畫人物形象時的人物描寫，從中體會人物的思想感情、形象特點。小結：原來，從始至終，母親說給自己的“好好兒活”里，沒有她侍弄的花草、也沒有她病入膏肓的亟待治療的身體狀況，母親所說的“好好兒活”就是極力幫助我“好好兒活”。母親對

6、“我”的愛是那么堅忍、那么純粹又那么小心翼翼?！拔摇笔欠耦I會了母親的愛呢？找出依據(jù)。預設1：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（“一直”表達了作者當時只顧著沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情。事后想來無比悔恨。）【朗讀】預設2：她出去了，就再也沒回來。（“再也”表達了“我”對母親永遠離去的無比痛苦和悔恨之情。）【朗讀】預設3：我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。（“我”對當時母親病情嚴重、對母親突然離世的毫無思想準備。）【朗讀】小結：不妨想一想，本文是作者在人生暮年時所寫，于是清醒地回憶自己曾經(jīng)的不“好好兒活”、刻畫母親的隱忍與苦難

7、，想來必是剜心之痛了。預設4：我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活【朗讀】【設計說明】引導學生抓住關鍵詞語，從字里行間體會作者深沉含蓄的情感。分析難點，內(nèi)化情感我終于領會了母親要我“好好兒活”的期望，但“我”為什么要寫菊花？【個性解讀】菊花綻放在秋天，隱喻生命的成熟，思想感情的沉淀。淡雅的菊平平淡淡地生活；白菊花活得純潔高尚；紫紅色的菊活得熱烈、活力頑強而不張揚。它們在秋風中潑潑灑灑，活出自我，這才是真正“好好兒活?！毕笳髦髡咴诮?jīng)受命運殘酷的打擊后，經(jīng)歷了暴躁絕望的心理過程，在母親去世后的某個秋日里，真正體會到了母親的堅忍和偉大，懂得母親的期望和樂觀直面殘缺生命的勇氣。

8、（四）走近作家，延伸拓展1.于是，史鐵生如母親期望的，真的“好好兒活”。Ppt展示：28歲的史鐵生發(fā)表第一篇小說法學教授及其夫人 之后，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的文學作品，如長篇小說務虛筆記、短篇小說命若琴弦、散文我與地壇、病隙碎筆、合歡樹等。 51歲，獲得華語文學傳媒大獎年度杰出獎。 59歲，去世。按其生前遺愿，捐獻了脊椎、大腦和肝臟。有一年，十月的風又翻動著安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子里有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有我的（輪椅）車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。選自史鐵生我與地