2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第5課《秋天的懷念》教案

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)圈畫(huà)、品析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解字里行間蘊(yùn)含的深沉母愛(ài)及作者對(duì)母親的深切感懷。通過(guò)理解“好好活兒”的深刻內(nèi)涵，感悟作者對(duì)生命沉淀后的思考與探尋。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解字里行間蘊(yùn)含的深沉母愛(ài)及作者對(duì)母親的深切感懷，學(xué)會(huì)感恩。難點(diǎn)：通過(guò)理解“好好活兒”的深刻內(nèi)涵，感悟作者對(duì)生命沉淀后的思考與探尋。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（零）課前準(zhǔn)備1.請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)本上回憶與母親度過(guò)的一件平凡的小事。課前請(qǐng)同學(xué)們分享。2.模擬10分鐘殘疾人生活。（一）披情入文，整體把握1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)過(guò)程中從文中或查閱資料了解到的史鐵生。預(yù)設(shè)：活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。史鐵生 我2

2、1歲雙腿癱瘓，后來(lái)患腎病發(fā)展到尿毒癥，每周靠著三次透析維持生命。有一回記者問(wèn)到我的職業(yè)，我說(shuō)是生病，業(yè)余寫(xiě)一點(diǎn)東西。病隙碎筆身體疾病“雙腿癱瘓”/精神困境暴怒無(wú)常（動(dòng)詞：砸碎、摔；副詞：猛地、突然）【朗讀指導(dǎo)：學(xué)生朗讀“暴怒無(wú)?！?、“突然”、“猛地”等詞語(yǔ)應(yīng)用激烈急促語(yǔ)氣，讀出我面對(duì)打擊時(shí)的絕望、不甘、悲痛與無(wú)助?！渴疯F生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】了解史鐵生面臨人生困境的句子及資料，帶領(lǐng)學(xué)生初步感受作者當(dāng)時(shí)絕望、暴戾的精神世界，為后文體會(huì)深沉母愛(ài)做鋪墊。2.看似走向絕路的人生，是誰(shuí)讓他重拾生活希望，有了

3、如此大的轉(zhuǎn)變呢？讓我們一起來(lái)讀史鐵生的秋天的懷念，從中找找答案?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】了解作家史鐵生生平，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。聽(tīng)課文范讀，（播放音樂(lè)陶笛曲）并思考誰(shuí)是陪伴史鐵生的人生秋天的重要人物？她說(shuō)了哪句話(huà)刻進(jìn)了作者一生？【明確】母親；咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活【設(shè)計(jì)說(shuō)明】抓住“好好兒活”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉的愛(ài)。（二）品讀詞句，觀語(yǔ)悟情1.母親為什么不說(shuō)“你好好兒活”，而是“咱娘兒倆好好兒活”呢？什么是“好好兒活”？【明確】因?yàn)槟赣H自身也生病了，勉勵(lì)“我”的同時(shí)，也是在勉勵(lì)自己要活得堅(jiān)強(qiáng)。/想要陪伴著兒子一同度過(guò)他的人生低谷期。那么，母親為了讓“娘兒倆”好好兒活，有哪些表現(xiàn)？圈

4、畫(huà)文中描寫(xiě)母親肖像動(dòng)作語(yǔ)言等語(yǔ)句，找出相關(guān)依據(jù)來(lái)談一談。預(yù)設(shè)1：母親就悄悄地躲出去了，在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作描寫(xiě)，母親深深理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，用寬厚的母愛(ài)無(wú)聲、小心翼翼地容忍著兒子的暴怒，同時(shí)又擔(dān)憂(yōu)著兒子，疼痛不已的揪心。）預(yù)設(shè)2：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫(xiě)）追問(wèn)：為什么要“擋”？擋什么？/可不可以把“央求”替換為“請(qǐng)求”？【明確】“擋”的是窗前秋日衰敗之景，母親不想讓我看到生命凋零而聯(lián)系到自身感到傷感，母親時(shí)時(shí)刻刻都在小心翼翼地顧忌著“我”的情緒?！把肭蟆笨梢?jiàn)已屢遭兒子拒絕，但卻始終

5、未改變過(guò)關(guān)懷和希望兒子振作的希望。預(yù)設(shè)3：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活，好好兒活”（動(dòng)作描寫(xiě)，隱忍、堅(jiān)強(qiáng)）預(yù)設(shè)4：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（細(xì)節(jié)，一心只有兒子，只為兒子。）預(yù)設(shè)4：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從“好好兒活”生發(fā)開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章在刻畫(huà)人物形象時(shí)的人物描寫(xiě)，從中體會(huì)人物的思想感情、形象特點(diǎn)。小結(jié)：原來(lái)，從始至終，母親說(shuō)給自己的“好好兒活”里，沒(méi)有她侍弄的花草、也沒(méi)有她病入膏肓的亟待治療的身體狀況，母親所說(shuō)的“好好兒活”就是極力幫助我“好好兒活”。母親對(duì)

6、“我”的愛(ài)是那么堅(jiān)忍、那么純粹又那么小心翼翼。“我”是否領(lǐng)會(huì)了母親的愛(ài)呢？找出依據(jù)。預(yù)設(shè)1：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（“一直”表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧著沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情。事后想來(lái)無(wú)比悔恨。）【朗讀】預(yù)設(shè)2：她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。（“再也”表達(dá)了“我”對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和悔恨之情。）【朗讀】預(yù)設(shè)3：我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。（“我”對(duì)當(dāng)時(shí)母親病情嚴(yán)重、對(duì)母親突然離世的毫無(wú)思想準(zhǔn)備。）【朗讀】小結(jié)：不妨想一想，本文是作者在人生暮年時(shí)所寫(xiě)，于是清醒地回憶自己曾經(jīng)的不“好好兒活”、刻畫(huà)母親的隱忍與苦難

7、，想來(lái)必是剜心之痛了。預(yù)設(shè)4：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活【朗讀】【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從字里行間體會(huì)作者深沉含蓄的情感。分析難點(diǎn)，內(nèi)化情感我終于領(lǐng)會(huì)了母親要我“好好兒活”的期望，但“我”為什么要寫(xiě)菊花？【個(gè)性解讀】菊花綻放在秋天，隱喻生命的成熟，思想感情的沉淀。淡雅的菊平平淡淡地生活；白菊花活得純潔高尚；紫紅色的菊活得熱烈、活力頑強(qiáng)而不張揚(yáng)。它們?cè)谇镲L(fēng)中潑潑灑灑，活出自我，這才是真正“好好兒活?！毕笳髦髡咴诮?jīng)受命運(yùn)殘酷的打擊后，經(jīng)歷了暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后的某個(gè)秋日里，真正體會(huì)到了母親的堅(jiān)忍和偉大，懂得母親的期望和樂(lè)觀直面殘缺生命的勇氣。

8、（四）走近作家，延伸拓展1.于是，史鐵生如母親期望的，真的“好好兒活”。Ppt展示：28歲的史鐵生發(fā)表第一篇小說(shuō)法學(xué)教授及其夫人 之后，在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，如長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記、短篇小說(shuō)命若琴弦、散文我與地壇、病隙碎筆、合歡樹(shù)等。 51歲，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出獎(jiǎng)。 59歲，去世。按其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)著安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子里有這么大?！蔽曳畔聲?shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有我的（輪椅）車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。選自史鐵生我與地