北京版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四 軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1.軸對(duì)稱圖形是圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步深入。軸對(duì)稱主要是體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)從而對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是聯(lián)系學(xué)生親身體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)畫軸對(duì)稱圖形做好鋪墊。 2.分析本課內(nèi)容的組成部分：學(xué)生會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形；能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過程。 學(xué)情分析： 學(xué)生在生活中感知過對(duì)稱現(xiàn)象，見到過很多軸對(duì)稱圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容

2、的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。本課將學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，教學(xué)時(shí)要重視實(shí)踐操作和探究學(xué)習(xí)，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，與同桌探討交流找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，和微課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熟悉的對(duì)稱物體和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生能概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2.過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力；通過現(xiàn)代技術(shù)手段微課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和自主探究能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。 3.情感

3、、態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，合作能力得以提升。 在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解軸對(duì)稱圖形的特征；2.找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 。教學(xué)難點(diǎn)：1.判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。 2.找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)思路：在本節(jié)課的教學(xué)中，展示讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，而后通過微課視頻，學(xué)生自學(xué)與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，再通過動(dòng)手實(shí)踐去驗(yàn)證與強(qiáng)化，

4、感知軸對(duì)稱圖形的特征。這種設(shè)計(jì)降低了對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個(gè)圖形有多個(gè)對(duì)稱軸時(shí)，學(xué)生之間相互交流找出所有的對(duì)稱軸，促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作，助于學(xué)生從不同的角度思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去各個(gè)國(guó)家旅行，你們想去嗎？（出示：各個(gè)國(guó)家的代表性事物對(duì)稱圖形） 同學(xué)們，面對(duì)旅途中這些美麗的圖片，你是否強(qiáng)烈地感受到美就在我們身邊！這是一種怎樣的美呢？請(qǐng)談?wù)勀愕母邢?？（?duì)稱美?。┖?，今天我們就來研究“軸對(duì)稱圖形”?。ò鍟?合作探究，攻破新知今天，我們的學(xué)習(xí)方式有些特別。老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)微課視頻，相信在你欣賞之后，會(huì)對(duì)軸對(duì)

5、稱圖形有更加深刻的了解。1.生自學(xué)觀看視頻自學(xué)小組討論交流出示學(xué)習(xí)要求，下發(fā)學(xué)習(xí)單（師巡視）2.匯報(bào)交流 3.師總結(jié)重點(diǎn)如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊,直線兩旁的部分能夠 _,那么這個(gè)圖形就叫做_.這條直線叫做_。評(píng)價(jià)：同學(xué)們能夠獨(dú)立自主完成新知學(xué)習(xí)，真是太獨(dú)立了！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做做手工，剪你喜歡的任一種軸對(duì)稱圖案，看誰剪得既漂亮又有技巧！（三）動(dòng)手操作，強(qiáng)化體驗(yàn) 1.學(xué)生作品交流操作過程，師巡視，選出典型作品：誰愿意來介紹一下你的作品，以及如何剪出來的？（35名，介紹后，將作品貼在黑板）師：多漂亮、整齊的圖案啊！你喜歡哪一個(gè)作品？能不能上前驗(yàn)證一些它，是否為軸對(duì)稱圖形？（35人）2.老師作品展示（

6、剪小人）評(píng)價(jià)：同學(xué)們能通過理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造出這么多漂亮的對(duì)稱作品，真了不起?。ㄋ模┬轮w移，融會(huì)貫通現(xiàn)在，老師這里有個(gè)圖形，你幫我判斷一下，它是不是軸對(duì)稱圖形呢？（出示平行四邊形）找生驗(yàn)證（對(duì)折）那么我們學(xué)過的其他圖形呢？（總結(jié)）師：同學(xué)們觀察得特別細(xì)致，這下我們便知道了，有的軸對(duì)稱圖形可不止一條對(duì)稱軸，只有考慮周全才能找出一個(gè)圖形所有的對(duì)稱軸。（五）聯(lián)系生活，注重應(yīng)用 對(duì)稱就在我們身邊， 它不但給我們帶來豐富多彩的視覺享受。 還有許多實(shí)際作用。（出示表盤于與飛機(jī)） （五）豐富認(rèn)知，課堂總結(jié) 看到大家熱情高漲，也激發(fā)了老師的興趣。老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物。（剪紙操作）大家看，這就是連續(xù)對(duì)稱的現(xiàn)象，在美術(shù)上，這種剪紙方法叫做“二方連續(xù)”