2022年七律長征教案2

1、鎮(zhèn)巴縣中學(xué)校（幼兒園）其次課時活 頁 教 案 _huoyejiaoan _首 頁 _課題25. 七律 .長征1.懂得關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情；2. 理 解 詩 歌 具 有 高 度 的 藝 術(shù) 概 括 性 和 夸 張 手 法 的 運 用 ；知 識 與 技 能教學(xué)過1.品評作品中的詩句,激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好； 2.培育同學(xué)鑒賞詩詞的才能；目程 3.讓同學(xué)通過詩句綻開豐富的想像；與標方通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工法情感農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱巨險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義態(tài)精神；度與 價 值 觀通過對詩句的懂得,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命

2、精神 和勇敢豪邁的氣概；教案重點通過對詩句的懂得,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神教案難點 和勇敢豪邁的氣概；教案預(yù)備老師組織指導(dǎo),同學(xué)進行自主、合作、探究；教案方法1 / 4 鎮(zhèn)巴縣中學(xué)校（幼兒園）教學(xué)活動組織流程活 頁 教 案 _huoyejiaoan _ 續(xù)頁 1 1修訂與補充一、復(fù)習(xí)：1、聽寫詞語：遠征難、逶迤、烏蒙、磅礴、岷山 二、自由讀詩,整體感知1、七律是古詩的一種體裁,每一首詩是8 行,每一行是7 個字；長征是這一首詩要寫的內(nèi)容,所以中間有一個間隔號,要留意停頓；2、自由朗讀這首詩,要留意詩的節(jié)奏,讀出詩的味道；3、聽朗讀錄音；三、品詞析句,深化體會（一）學(xué)習(xí)“ 紅軍

3、不怕遠征難,萬水千山只等閑”1、自由朗讀這首詩,邊讀邊劃出描寫地點的詞語；介紹“ 五嶺、烏 蒙、金沙江、大渡橋、岷山” ；懂得“ 萬水千山” ；2、師簡介長征；引導(dǎo)同學(xué)留意幾個數(shù)據(jù),進而感受長征的遠、艱 難； 3、懂得“ 紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”小結(jié)過渡：這么遠的 路,紅軍怕不怕？紅軍在長征過程中遇到了哪些困難？下面先讓我們走進 五嶺和烏蒙山；學(xué)習(xí)“ 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸”4、朗讀詩句；摸索“ 逶迤” 、“ 磅礴” 的意思,想象紅軍戰(zhàn)士在翻 越這樣的崇山峻嶺時會遇到哪些困難？“ 騰細浪” “ 走泥丸” 的懂得,運 用了什么修辭手法？包蘊了怎樣的思想感情？（二）懂得“ 五嶺逶迤

4、騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸”1、你覺得紅軍怎樣？2、感情飽滿地讀“ 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸；”（三）引出：金沙水拍云崖暖1、朗讀詩句； 2、利用情形懂得“ 暖” ,并體會其暗指的含義； 3、懂得：金沙水拍云崖暖 過渡：假如說巧渡金沙江是智取,那飛奪 瀘定橋就是 - 引出“ 大渡橋橫鐵索寒”4、情形懂得“ 寒” ,并體會其暗指的含義；5、懂得“ 大渡橋橫鐵索寒”（四） 學(xué)習(xí)“ 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏；”1、朗讀詩句 2、懂得“ 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”四、誦讀延長1、配樂朗讀 2、嘗試背誦 五、課外拓展,感受偉人1、收集長征故事；2、誦讀毛澤東詩詞；3、寫一寫對長征的熟悉或感

5、受；2 / 4 鎮(zhèn)巴縣中學(xué)校（幼兒園）教學(xué)活動組織流程活 頁 教 案 _huoyejiaoan續(xù)頁 _2修訂與補充板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思 審簽人 與 隨 筆 時間3 / 4 鎮(zhèn)巴縣中學(xué)校（幼兒園）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計_huoyejiaoan _續(xù)頁 _3達成情形一、自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀這首詩,要留意詩的節(jié)奏,讀出詩的味道；2、結(jié)合書下注釋及個人懂得,自主質(zhì)疑,同桌釋疑,懂得詩歌大意,體會詩歌的感情基調(diào)；二、合作探究1、這首詩用藝術(shù)手法為我們詳細展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“ 征難圖” ？你最觀賞其中的哪一幅圖？說說理由；2、面對這長征途中的的困難,紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？3、首

6、句“ 紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑” 中你明白到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)當用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境,紅軍有沒有退卻,從哪里可以肯定？表達出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和 意 志？ 4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中,仍未越過岷山,可毛 澤 東 卻 說 ： “三 軍 過 后 盡 開 顏 ”, 這 是 為 什 么 ？ 5、從最初的“ 不怕” “ 只等閑” 到最終的“ 更喜” “ 盡開顏” 我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？三、課堂檢測1、比一比再組詞閑（） 迤（）騰（） 渡（）閉（） 施（）藤（） 度（）2、依據(jù)課文內(nèi)容判定,對的打“ ”,“ ”；（1）“五嶺逶迤騰細浪” 運用了夸張的修辭方法；（）（2）“三軍過后盡開顏” 中的 “三軍 ” 指海、陸、空三軍；（）（3）“紅軍不怕遠征難” 一句詳細形象地表現(xiàn)了紅軍