課程綱要編制及教材編寫要點(diǎn)

1、杭州市教育科學(xué)研究所（一）發(fā)展課程目標(biāo)和編制課程綱要1.確定課程方向和課程目標(biāo)的原則（1）需要性原則 符合國家教育目標(biāo)和課程目標(biāo)的總要求；符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求；符合學(xué)生發(fā)展的需要。二、教師校本課程開發(fā)的主要任務(wù)（2）可行性原則 切合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力和思維水平、生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校課程資源能滿足課程需要。（3）具體性原則 課程目標(biāo)的表述明確、具體，具有可操作性和可檢測性，盡量用可直接觀察的行為動(dòng)詞表達(dá)。（4）層次性原則 課程目標(biāo)要與學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)者的層次相適應(yīng)。 要系統(tǒng)地設(shè)置課程目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。處理好他們之間的層次。 每一目標(biāo)的達(dá)成要考慮學(xué)生的差異性，形成目標(biāo)內(nèi)部的

2、層次性要求2.在浙江深化課程改革方案的課程體系中確定自己的課程定位3.課程目標(biāo)的內(nèi)容（五基） （1）基本知識 （2）基本技能 （3）基本經(jīng)驗(yàn) （4）基本思想、方法 （5）基本價(jià)值課程的五基目標(biāo)基本價(jià)值基本思想方法基本經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)科基本知識結(jié)構(gòu)和體系學(xué)科核心概念和原理（理論）運(yùn)用知識解決問題的技能獲取信息和知識的技能生活經(jīng)驗(yàn)的拓展和增殖建立生活經(jīng)驗(yàn)與知識的聯(lián)系學(xué)科特有思維和思想方法學(xué)科學(xué)習(xí)方法和技能學(xué)科相關(guān)的倫理價(jià)值原則學(xué)科視野中的世界觀4、課程綱要的編制要點(diǎn)項(xiàng) 目 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容課程開發(fā)背景學(xué)情分析，辦學(xué)理念、特色和培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)境條件、價(jià)值追求課程目標(biāo)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值

3、觀（或基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法、基本價(jià)值）課程內(nèi)容內(nèi)容框架、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和順序、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、資源內(nèi)容和來源課程實(shí)施適合對象、單元安排、課時(shí)設(shè)計(jì)、學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)策略建議課程評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、課程本身評價(jià)杭州市教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究中心（二）發(fā)掘、建設(shè)、管理課程資源1.課程資源的含義： 課程設(shè)計(jì)與課程開發(fā)、實(shí)施所需要的全部條件的總和。它是課程得以實(shí)現(xiàn)和基石，是課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和課程實(shí)施的重要資源基礎(chǔ)。 課程資源建設(shè)要解決三個(gè)問題： （1）幫助學(xué)生學(xué)什么？ （2）采用哪些教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到目的？這些活動(dòng)需要什么軟件、硬件條件？ （3）怎樣組織教學(xué)才能收到最佳綜合效果？人力

4、、物力條件具備嗎？杭州市教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究中心.教師與課程資源：教師是課程建設(shè)最重要的主體 教師本身是最重要的課程資源（知識、技能、特長、可利用的社會(huì)資源等） 教師是建設(shè)、管理和利用課程資源的主體 教師是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者杭州市教育科學(xué)研究所. 課程資源的分析框架人為載體的資源物為載體的資源活動(dòng)為載體的資源課程設(shè)計(jì)中可利用的資源課程內(nèi)容組織中可利用的資源課程實(shí)施過程可利用的資源課程評價(jià)時(shí)可利用的資源杭州市教育科學(xué)研究所.課程資源建設(shè)的策略 （）原則：學(xué)生發(fā)展為本 適切課程 經(jīng)濟(jì)實(shí)用 因地制宜 注重建設(shè)杭州市教育科學(xué)研究所（）途徑： 整合校內(nèi)資源，提高資源利用效率 開發(fā)利用校外資源

5、，拓展資源來源 建設(shè)信息化課程資源庫，提升資源現(xiàn)代化水平杭州市教育科學(xué)研究所（三）教師參與校本課程開發(fā)1.教師參與課程開發(fā)的方式（1）教師個(gè)體獨(dú)立的課程開發(fā)：程序：依據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃確定課程目標(biāo)-編寫課程綱要-分析、收集、整理課程資源-選擇課程內(nèi)容-編制學(xué)習(xí)單元-形成教材-評價(jià)修訂課程杭州市教育科學(xué)研究所（2）學(xué)科組合作的課程開發(fā) 形式：開發(fā)新課程（程序與教師個(gè)人課程開發(fā)類似） 已有課程補(bǔ)充完善和發(fā)展 引進(jìn)課程調(diào)整和改編杭州市教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究中心（3）跨學(xué)科綜合課程開發(fā) 形式：主題統(tǒng)整開發(fā)模式 分科開發(fā)，綜合實(shí)施開發(fā)模式 實(shí)踐活動(dòng)主線開發(fā)模式2.教材編撰的基本要求：（1）教材的類型知識

6、中心式教材：強(qiáng)調(diào)知識體系的邏輯性和系統(tǒng)性經(jīng)驗(yàn)中心式教材：以學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)為教材主線，圍繞經(jīng)驗(yàn)的展開編制教材社會(huì)中心式教材：以社會(huì)需求和社會(huì)問題為核心內(nèi)容，圍繞問題組織內(nèi)容，具有綜合性人本中心式教材：以發(fā)展學(xué)生興趣特長和適應(yīng)學(xué)生個(gè)性為基本原則編制教材建構(gòu)式教材：從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)中的問題出發(fā)編排教學(xué)主題，教材形成具有過程性、開放性，學(xué)生參與教材編制范例式教材：以基礎(chǔ)性、本質(zhì)性、典型性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為范例編制教材學(xué)材式教材：以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為主線，提供盡可能全面的學(xué)習(xí)材料，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究（2）教材內(nèi)容編排的要求主題鮮明、線索明晰、突顯課程目標(biāo)布局合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、符合學(xué)習(xí)規(guī)律貼近生活、知識性和趣味

7、性結(jié)合內(nèi)容、形式豐富，考慮學(xué)生年齡特征作業(yè)適當(dāng)、活動(dòng)適合，關(guān)注學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)傳承文明，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)土知識、民族文化、國際視野結(jié)合（3）教材內(nèi)容組織類型學(xué)科中心組織模式 以學(xué)科邏輯、知識演化為線索，適合知識拓展類校本課程學(xué)習(xí)者中心組織模式 從學(xué)生生活出發(fā)、以經(jīng)驗(yàn)邏輯為線索，適合興趣特長類校本課程問題中心組織模式 以解決問題的技術(shù)邏輯、實(shí)踐邏輯為線索，適合職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐類校本課程（4）教學(xué)單元內(nèi)容編排原則1.與世界相關(guān)：依據(jù)事物存在發(fā)展的時(shí)間、空間展開。2.與概念相關(guān)：依據(jù)概念的內(nèi)在邏輯、概念間的相似或相近組織。3.與求知相關(guān)：依據(jù)知識生成、演進(jìn)的過程安排4.與學(xué)習(xí)相關(guān)：依據(jù)內(nèi)容的熟悉程度、學(xué)習(xí)的難

8、易程度排列5.與運(yùn)用相關(guān)：在解決問題時(shí)需要同時(shí)使用的知識技能組織在一起（5）教材內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容的選擇 基礎(chǔ)性：反映學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、基本技能方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀 學(xué)術(shù)性：反映學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，兼顧學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展情況 整合性：把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生需要整合起來 教育性：學(xué)習(xí)材料有利于傳遞正能量，有教育價(jià)值2.教材內(nèi)容的組織 （1）遞進(jìn)性： 從學(xué)生已有基礎(chǔ)、活動(dòng)程序出發(fā) 由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn) （2）平衡性： 知識的全面廣泛與突出重點(diǎn)的平衡 知識、技能、方法、態(tài)度的平衡 各章節(jié)容量、練習(xí)和活動(dòng)基本平衡教材內(nèi)容的呈現(xiàn) 清晰性： 術(shù)語準(zhǔn)確、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)合理（章節(jié)框架基本一致、符合學(xué)科特點(diǎn)） 具體性： 各項(xiàng)內(nèi)容、目標(biāo)的呈現(xiàn)可操作，表述方便學(xué)生理解 可測性： 教的要求、學(xué)的要求、評的內(nèi)容可操作、可觀察、方便評價(jià)3.做好課程修訂完善工作：（）根據(jù)課程評價(jià)、實(shí)踐反思，對課程目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整（）根據(jù)課程實(shí)施反饋，對課程內(nèi)容和安排進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、刪減（3）根據(jù)課