最新2022年昆明經(jīng)開區(qū)教師招聘考試經(jīng)典命題及答案

1、最新2022年昆明經(jīng)開區(qū)教師招聘考試經(jīng)典命題及答案of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of drinking water s

2、ources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complet

3、e with warning signs, isolating network protection facilities2022年昆明經(jīng)開區(qū)教師招聘考試經(jīng)典命題及答案一、單項(xiàng)選擇題育萃教師招考與你一路相隨1、現(xiàn)代教育開展的根本動(dòng)因是 A.政治需要 B.科技進(jìn)步 C.生產(chǎn)力開展水平 D.產(chǎn)業(yè)革命2、2022年真題制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )。A.經(jīng)濟(jì)水平 B.政治制度 C.文化傳統(tǒng) D.科技水平3、2022年真題當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是( )。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長(zhǎng)教育 D.繼續(xù)教育4、( )是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.

4、教育理論 D.教書方法 5、2022年真題從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于 。A.學(xué)校 B.家長(zhǎng)C.學(xué)生 D.教師6、2022年真題教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有( )A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)7、課程表安排應(yīng)遵循的主要原那么有 。A.整體性原那么 B.生理適宜原那么C.舒適性原那么 D.遷移性原那么E.統(tǒng)一性8、目的游離評(píng)價(jià)模式主張( )。 A.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程 方案實(shí)際的結(jié)果上C.應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿足目標(biāo)的程度D.更多地考慮課程方案滿足實(shí)際需要的程度E.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果9、學(xué)生認(rèn)

5、識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是( )。 A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡(jiǎn)捷性10、在教學(xué)過程的根本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.穩(wěn)固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí) 11、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( )A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)12、2022年真題教學(xué)策略不是“萬金油式的“教學(xué)處方，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有( )A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性二、填空題1、捷克民主主義教育家_所著的?_?標(biāo)志著教育學(xué)成為一

6、門獨(dú)立的學(xué)科。 2、馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于_，起源于勞動(dòng)過程中_和_的辯證統(tǒng)一。 3、教育的最根本職能是_，也是教育的特質(zhì)所在。 4、美國(guó)行為主義心理學(xué)家_提出_，否認(rèn)了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動(dòng)性。 5、2022年真題教師的神圣使命是 6、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。7、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：廣博的科學(xué)文化根底知識(shí)；精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)；深化的教育理論知識(shí)_；_；_。8、_年通過的“_學(xué)制、根本參照美國(guó)國(guó)的學(xué)制，通常又稱“六、三、三學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。 9、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生 _、_、_、_ 統(tǒng)一的開展過程。10、2022年真題講

7、授法是教師通過_系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，講授法可分為講述、_和講演三種方式。11、我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)表達(dá)在各級(jí)學(xué)校的 _、_、和 _ 里。12、據(jù)代經(jīng)典記載，我國(guó)最早的學(xué)校有 _、_、和_等名稱。三、論述題1、當(dāng)代兒童開展觀的根本內(nèi)涵是什么？2、應(yīng)激案例： 男，11歲。4個(gè)月前因不做作業(yè)，老師要求其家長(zhǎng)到學(xué)校接受教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準(zhǔn)其進(jìn)食晚餐，并將他鎖在門外，患兒半夜至鄰居家寄宿，次日回家取書包上學(xué)，當(dāng)天上午在課堂上患兒放聲大哭，并說看見教室屋頂上有恐龍?jiān)谂?，聽講死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態(tài)，對(duì)其父拳打腳踢，并痛罵母親，持續(xù)3天未見明顯緩解，

8、患兒隨后由父母送至我院精神科就診，診為“應(yīng)激相關(guān)障礙，住院治療14天，病癥有所緩解，不再打罵父母。 個(gè)性特點(diǎn)：自幼父母要求嚴(yán)格，教育方式為打罵教育，患兒懦弱，內(nèi)向，易怒，情緒不穩(wěn)，少與小朋友交往。 討論題目：我們生活中常見的應(yīng)激源有哪些？你如何面對(duì)可能面臨的應(yīng)激？ 3、“人的全面開展的具體內(nèi)涵是什么？4、試論述怎樣理解掌握知識(shí)與開展智力相統(tǒng)一規(guī)律。5、簡(jiǎn)要評(píng)析課程本質(zhì)的定義：四、案例分析題1、終身教育主張教育是一個(gè)_的過程。 2、案例一次關(guān)于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“

9、教師怎樣留作業(yè)？的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。 問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 參考答案一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)根底、智力水平、能力上下、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并到達(dá)根本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面根底，擴(kuò)充某方面知識(shí)和開展某方面能力的方案、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。三是按照既定方案積

10、極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。 21.案例“差生的成績(jī) 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課

11、程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？3、案例綠色的啟示 為了提高作業(yè)批改的反響效果，我問同學(xué)們：“大家喜歡什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表珍貴和權(quán)力，黑色代表剛、堅(jiān)強(qiáng)，藍(lán)色代表大海、希望，綠色代表自然、生命同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！“老師，你用綠色給我們批改作業(yè)吧！“好！就這樣決定了。那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號(hào)？“最好不用！于是，在高中三年中，我一直堅(jiān)持用綠色來批改作業(yè)、改考卷。在批改中，我不用叉號(hào)，改用“？和批語。綠色的批語起了不小的鼓勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡我批改的作業(yè)，學(xué)習(xí)的反響效應(yīng)很好。同學(xué)們不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。 問

12、題：這個(gè)案例中教師教育為什么會(huì)取得成功？14參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的開展主要靠科技進(jìn)步來推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育開展的根本動(dòng)因。2、【育萃專家解析】B。在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。3、【育萃專家解析】 B。4、【育萃專家解析】 A。5、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。6、【育萃專家解析】 C。7、【育萃專家解析】ABD8、【育萃專家解析】 ABD。9、【育萃專家解析】ACD。10、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其中包括感知教材和理解教材，理解教材

13、是教學(xué)的重中之重。 11、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。12、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。二、填空題1、答案：夸美紐斯大教學(xué)論 2、答案：勞動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)需要人的開展需要 3、答案：培養(yǎng)人 4、答案：華生環(huán)境決定論 5、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。6、【育萃專家解析】授受7、廣博的科學(xué)文化根底知識(shí) 精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí) 深化的教育理論知識(shí) 8、 壬戌 9、 知、情、意、行 10、【育萃專家解析】口頭語言、講解。11、 教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教科書 12、 癢、序、和

14、校 三、論述題1、1、兒童的開展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為根底的；2、兒童的開展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之中；3、實(shí)現(xiàn)開展是兒童的權(quán)利。2、討論要點(diǎn)：1、用自己的方式對(duì)應(yīng)激源分類 2、簡(jiǎn)介自己的應(yīng)對(duì)方式 經(jīng)過對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，我了解到應(yīng)激反響是指由于應(yīng)激源導(dǎo)致個(gè)體發(fā)生各種的生理，心理，社會(huì)行為等方面的變化，又稱應(yīng)激的心身反響?？偟目磥?，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)激存在3個(gè)方面的含義：1.應(yīng)激是一種刺激物 2.應(yīng)激是一種反響 3.應(yīng)激是一種狀態(tài) 而應(yīng)激源主要來自三個(gè)方面： 1. 外部客觀環(huán)境的有害刺激，包括自然和人兩局部，如環(huán)境中有害的氣候變化，災(zāi)難性的環(huán)境變化， 以及人為的環(huán)境污染和資源匱乏 2. 集體內(nèi)環(huán)

15、境的不良反響，如營(yíng)養(yǎng)缺乏，物質(zhì)代謝紊亂，疾病狀態(tài)等 3. 個(gè)體面對(duì)的社會(huì)和心理因素，如憤怒抑郁情緒、工作壓力、人際關(guān)系緊張、文化道德與現(xiàn)實(shí)的沖突 等。 在有關(guān)資料中根據(jù)應(yīng)激源的不同性質(zhì)特征又可以有多種分類，在此就不一一贅述了。下 面主要談?wù)勎覀冏鳛榇髮W(xué)生所可能面對(duì)的應(yīng)激源。 一我們大學(xué)生所會(huì)面對(duì)的應(yīng)激源又可具體分為以下幾個(gè)方面： 1長(zhǎng)期慢性身體疾病 有長(zhǎng)期慢性身體疾病的大學(xué)生是心理危機(jī)的高發(fā)群體。這類疾病可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)、人際交往和生活，給他們帶來多重的壓力。比方得乙肝的學(xué)生，一方面他們很渴望與他人交往，但另一方面在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遭到周圍人的歧視和孤立。長(zhǎng)期下來，容易產(chǎn)生心理危機(jī)。 2

16、.戀愛問題 大學(xué)生正處于青春期的中期，生理上趨于成熟，心智上有了一定的開展，對(duì)愛情生活有所追求和向往。大學(xué)生談戀愛是一種普遍現(xiàn)象。但是有很多大學(xué)生在戀愛中存在情感困惑，在戀愛過程中會(huì)出現(xiàn)單相思、感情糾葛和失戀等心理挫折。特別是失戀，如果處理不好，會(huì)在心理上受到極大傷害，造成心理失調(diào)，甚至精神崩潰，在短時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)極端行為如自殺或報(bào)復(fù)等。 3.心理障礙和精神疾病 有長(zhǎng)期心理障礙或者精神疾病的學(xué)生也很容易產(chǎn)生心理危機(jī)，尤其是心理障礙或者精神疾病本身就給學(xué)生帶來巨大困擾的情況。這些疾病在短期內(nèi)又無法消除，再遇到外在的一些誘因，比方學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系不良等問題，就更容易產(chǎn)生心理危機(jī)了。 4.就業(yè)和

17、生涯規(guī)劃 就業(yè)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)日益提高，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生缺乏足夠而必要的就業(yè)心理準(zhǔn)備，甚至未畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)了嚴(yán)重的就業(yè)心理壓力，表現(xiàn)為無法有序地進(jìn)行大學(xué)后期的學(xué)習(xí)，整日憂心忡忡、情緒低落，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發(fā)脆弱。如不及時(shí)排解、調(diào)適，往往會(huì)發(fā)生心理崩潰，導(dǎo)致消極、負(fù)面的后果。 5.人際關(guān)系因素 大學(xué)生的人際交往相比中學(xué)更為復(fù)雜和廣泛。獲得好的人際關(guān)系需要一定的技巧，這不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好的。在處理各種人際關(guān)系的過程中，有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)產(chǎn)生各種問題，一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否認(rèn)而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對(duì)抗而陷入困境，由此產(chǎn)生心理問題。 6. 家

18、庭因素 對(duì)于從小在順境中長(zhǎng)大的大學(xué)生來說，一旦遭遇重大變故，如父母去世、家庭破裂、經(jīng)濟(jì)困難、犯罪或者其他重大家庭問題，極易產(chǎn)生失落感和悲觀情緒，從而以極端行為對(duì)抗現(xiàn)實(shí)。另一類就是家庭貧困的大學(xué)生，他們都面臨學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不能支付或者支付很困難的情況。雖然他們獨(dú)立性強(qiáng)、勤勞簡(jiǎn)樸、學(xué)習(xí)刻苦，但是都存在或多或少精神上的困惑，心理上受到不同程度的傷害，無論在生活水平還是消費(fèi)觀念上都與富裕家庭的學(xué)生有較大落差。經(jīng)濟(jì)因素限制了他們的人際交往，經(jīng)濟(jì)壓力也讓他們不得不去勤工儉學(xué)，造成他們學(xué)業(yè)壓力大，在長(zhǎng)期的自卑和壓抑中容易出現(xiàn)心理偏激行為。 那么，既然我們可能面對(duì)如此眾多的應(yīng)激源，那么我們要以一種怎么樣的方式來

19、應(yīng)對(duì)就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題，現(xiàn)在通過我已有的知識(shí)來反觀我之前生活中遇到應(yīng)激源時(shí)的反響，可以大概的將應(yīng)對(duì)方式總結(jié)如下。 二我對(duì)于應(yīng)激源的應(yīng)對(duì)方式 一般而言，對(duì)于那些可能會(huì)失敗或者發(fā)生變故之類的會(huì)轉(zhuǎn)化為應(yīng)激源的事件，我會(huì)有提前的估計(jì)，就是說做好最壞的打算，這樣當(dāng)其真的發(fā)生時(shí)，也不至于對(duì)心理造成太大的沖擊，能以一種更平和的心態(tài)來應(yīng)對(duì)。 但如果應(yīng)激源超過過了我所能承受的范圍，并引起了我的嚴(yán)重的情緒反響，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤怒時(shí)，我會(huì)去尋求外界的幫助。這主要是和父母，老師以及同學(xué)，朋友的溝通來到達(dá)。 父母和老師，作為我的長(zhǎng)輩，有著比我更加豐富的人生閱歷，同時(shí)又能從我的角度出發(fā)給出實(shí)質(zhì)性的應(yīng)對(duì)措施和

20、心理撫慰。同學(xué)和朋友，他們也許經(jīng)歷過相同的事情，會(huì)以一個(gè)同齡人的角度來看待這個(gè)問題和我的心理狀態(tài)。他們能在需要的時(shí)候陪伴我并給我很大程度上的心理開導(dǎo)。通過述說，我得到的除了一些心理撫慰和處理建議外，更重要的還有一種傾述后壓力的釋放。 而我自己所要做的就是整理自己的情緒，可以通過適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄如大量的體育運(yùn)動(dòng)等和一些放松訓(xùn)練來減輕心理的壓力與緊張。之后以一種更加平和的心態(tài)重新看待所面對(duì)的問題，盡量一種平和的心態(tài)結(jié)合父母，老師，朋友所提的建議對(duì)事情進(jìn)行妥善的處理3、其一指人的勞動(dòng)能力的開展，其二指克服人開展的一切片面性。4、【育萃專家解析】掌握知識(shí)與開展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。1

21、掌握知識(shí)是開展智力的根底。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的開展有賴于知識(shí)的掌握。2智力開展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的上下。 3掌握知識(shí)與開展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意以下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。 第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。 第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。5、課程是知識(shí)：這是一種比擬早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，也是比擬傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。根本

22、思想是學(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對(duì)于前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的根底上出現(xiàn)和形成的。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；課程是活動(dòng)：這是一種新的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。四、案例分析題1、答案：從人出生到生命終止不斷進(jìn)行 2、參考答案 1、評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，無視改良、鼓勵(lì)、開展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身開展中存在的問題。 2、過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等無視被評(píng)價(jià)者在活