《七年級語文課外閱讀的實(shí)施策略研究》課題實(shí)施方案

1、縣級課題七年級語文課外閱讀的實(shí)施策略研究實(shí)施方案一、課題研究的由來、目的及意義依據(jù)國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要）以及中共中央關(guān)于深化文化體制改革推 動社會主義文化進(jìn)展大富強(qiáng)若干重大問題的決定的有關(guān)文件精神，為落實(shí)省、市、縣關(guān) 于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見、中小學(xué)“書香校園”讀書活動實(shí)施方案，結(jié)合我 校的教學(xué)實(shí)際，我們決定開展七年級語文課外閱讀的實(shí)施策略研究，為開展課外閱讀情況探 索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生的素質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)不但明確指出了： “培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱 讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！钡拈喿x目標(biāo)，還對學(xué)生課外閱讀提出

2、了具體、明確的要求，規(guī)定九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯 基曾說過：“讓學(xué)生變聰慧的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。” 課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容是否健康優(yōu)秀，閱讀形式 的選擇是否正確，閱讀方法是否科學(xué)等問題，不僅對語文教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的影響， 對學(xué)生的精神成長、人格進(jìn)展和美好情感的養(yǎng)成，也有著不可估量的作用。本課題研究人員都是一線教師，研究的課題正是研究者在教學(xué)中思考并實(shí)踐的問題，而 且，對于問題己經(jīng)展開了確定的思索和探究，初步有了一些心得和體會。如今，本著有反思 才有進(jìn)步，帶有目的地去研究，在研究中實(shí)

3、踐，在實(shí)踐中研究，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng) 驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)。二、課題的研究界定所謂課外閱讀，是相對于課內(nèi)，相對于教材、課文而言，就是學(xué)生利用上課以外的時間， 去閱讀書報等，并領(lǐng)會其內(nèi)容。它是學(xué)生自主地、有選擇地獵取大量信息的學(xué)習(xí)活動，近似 于生活中的自然閱讀。它是為需要而閱讀，為獵取信息而閱讀，為有用而閱讀，為興趣而閱 讀，它關(guān)注的是文字、文學(xué)、文化，是對生命個體精神生命的提升，并從中潛移默化地受到 語言的熏陶。它主要體現(xiàn)為以下幾個特點(diǎn)：1.機(jī)敏性和開放性；2.自主性和合作性；3.趣 味性和專題性。三、研究內(nèi)容：探究七年級語文課外閱讀的實(shí)施策略，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的七年級 語文課外閱讀模式及評價

4、體系，初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動 課程體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。四、研究步驟及措施:預(yù)備階段(2012. 92012. 11)整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項(xiàng)。制定研究方案及研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，做好試驗(yàn)預(yù)備。研究階段(2012. 122013.5)理論學(xué)習(xí)與構(gòu)建階段(2012. 122013. 1)一是主研人員深化自學(xué)課程理論。二是查閱文獻(xiàn)資料，收集國內(nèi)外有關(guān)課外閱讀研究的資料，如讀書心理、讀書理論方法、 學(xué)習(xí)心理等方面的資料，并進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方法指導(dǎo)明確課題組成員分工，開 展研究探討，整理讀書策略，做好理論的積累

5、。調(diào)查、研究階段(2013. 12013.5)一是通過資料整理，問卷調(diào)查、座談會等手段，把握七年級的學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài), 由此篩選整理出七年級學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱 讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學(xué)生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學(xué)的基 本內(nèi)容。二是開展“讀物推舉課”、“閱讀觀賞課”、“閱讀指導(dǎo)課”、“讀書匯報課”課堂實(shí)踐活動, 建構(gòu)可操作的課堂模式。三是探究七年級語文課外閱讀的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀評價體系。教師組織全 體學(xué)生依據(jù)小組每個成員的讀書態(tài)度、合作情況、獵取學(xué)問程度進(jìn)行評價。堅(jiān)持鼓舞、扶持 為主，同時提出期望。最終將每組的讀

6、書量、學(xué)會的詞語、明白的事理等建立檔案，準(zhǔn)時獎 勵。四是課外閱讀成果展示。讀書筆記交流：每節(jié)課的開始，抽出五分鐘的時間。讓學(xué)生 把自己在上一天的課外閱讀中所積累的好詞好句進(jìn)行交流。閱讀才能展示：利用讀報課的 時間，每次安排一位學(xué)生為大家讀一篇最近閱讀的佳作。結(jié)合學(xué)?；顒樱纭靶@藝術(shù) 節(jié)”“讀書節(jié)” “教研組成果展示”“讀書讀報活動”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓 學(xué)生在活動中體會讀書的勝利喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱忱。五是撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文活動，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集。總結(jié)階段(2013. 62013.7)一全面收集、整理、歸納研究資料，總結(jié)形成研究成果。二是撰寫結(jié)題研究報告和工作報告。三是組織課題結(jié)題評審。四是將研究結(jié)果運(yùn)用于各年段，使不同年齡段的學(xué)生基本把握適用的讀書策略，培育良 好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步推廣讀