2022年三年級數(shù)學第一單元教案版蘇教

1、第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第一課時教學內(nèi)容 ：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學目標1：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù),會估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘積的大致范疇；2：能借助已有的學問和學習體會主動有效的探究新的口算；3：在詳細情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,提高解決問題 的才能；重點難點 本課教學重點、難點都是把握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的運算算理 和 正確進行估算；教學過程 一、情境談話,導入新課 同學們在購物網(wǎng)站買過東西嗎？今日王阿姨在購物網(wǎng)站買了東西,想 知道詳細情形嗎？出示例一 二、合作學習,探討算法 1教學例一；（1）、出示例一場景圖；誰能說說你從圖中都 明白到哪些信息 ？

2、（指名匯報）20 根,要求一同學匯報觀看到的信息：王阿姨購買了3 箱黑玉米,每箱共多少根？（2）、今日我們就來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法；板書課題（3）、你是怎樣運算出結果的,把你的算法在小組內(nèi)說一說；同學獨立摸索運算方法；全班溝通,說說你的 想法；老師依據(jù)同學所說板書在黑板上；甲：20 320202060 乙：2 個十乘 3 得 6 個十, 6 個十是 60；丙：2 36,20 360； （4）、同學們的算法都很好,那一個比較簡便些呢？師生共同比較；盡量用簡便的；你喜愛什么方法就用什么方法；好嗎？2、指導同學完成試一試；同學獨立完成,老師巡察、指導；指名匯報,說說你是怎樣想的；3、出示例 2,

3、你們發(fā)覺了哪些信息？（同學說）誰能解答這道題？同學小組溝通估算方法（同學說）；指名同學回答,老師依據(jù)同學回答板書；甲：把 48 看成 50,4 50200,所以 200 元夠了；乙：4 50200,4 48 200,所以 200 元夠了；引導同學想出多種方法運算；4、指導同學完成例 2 下的試一試；老師行間巡察指導；指名匯報,說說你是怎樣想的；5、小結誰能說說 怎樣運算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)？誰能說說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？引導同學歸納算法；三、練習 1指導同學完成“ 想想做做” 第 1 題三行；同學獨立完成,老師巡察、指導；指名匯報,說說你是怎樣想出來；2指導同學完成“ 想想做做” 第 3

4、題；同學串答,集體訂正；四、作業(yè)“ 想想做做”第 4 題板書設計 整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的運算例 1 甲：20 320202060 乙： 2 個十乘 3 得 6 個十, 6 個十是 60；丙： 2 36,20 360；例 2 甲：把 48 看成 50,4 50200,所以 200 元夠了；乙： 4 50200,4 48 200,所以 200 元夠了；其次課時教學內(nèi)容：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算的練習課 教學目標：1、通過練習 使同學能正確運用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方 法,能嫻熟、 正確進行相關的口算和估算；2、通過聯(lián)系同學能結合詳細情境合理挑選估算來解決實際問題,較好地把握用估算解決問題的

5、摸索過程和方法；教學重、難點：嫻熟、正確進行相關的口算；較好地把握用估算解決問題的摸索過程和方法；教學過程：一、復習口算 1、題組口算：2 9 6 7 4 5 3 8 20 9 6 70 40 5 30 8 200 9 6 700 400 5 3 800 同學獨立完成,直接寫出答案；指名同學口答；重點追問第三組、第四組的摸索過程；2、同學自主出類似的題組,同桌相互出題練習；3、回憶口算方法,適當小結；4、比一比：同學獨立完成 P3想想做做第 3 題,限時 3 分鐘；同桌互批,校對答案,關注錯誤的同學,指名說說是怎么想的？5、單位改寫：想想做做第 4 題 出示 1 時= 分, 1 分=（）秒 指

6、名說說進率,背一背；出示 2 時=（）分,指名說說可以怎樣摸索？師示范板書： 2 60,同學按要求把過程寫在書上；獨立完成剩余 3 道小題；溝通反饋：指名說說摸索過程,展現(xiàn)錯誤答案；強調：把高級單位改寫成低級單位,都要乘進率；6、解決實際問題：完成 P3第 5 題；同學獨立列式解答在書上,反饋時追問：有哪兩個條件？你是怎么知道 的？為什么用乘法？二、復習估算 1、想想做做 6 同學獨立完成后與同桌說說摸索過程；反饋分析：要知道 6 次能不能運完 400 箱,先要算出 6 次一共能運多少箱；列式是 72 6；由于 72 接近 70,所以把 72 看作 70 來摸索；又由于 706=420,72

7、6 的結果肯定大于 420,所以 6 次能運完 400 箱；老師有意識地指名幾個后進同學說說摸索過程；2、媽媽到超市買 55 元一桶的食用油,買 同學獨立懂得題意后自主完成；溝通反饋；5 桶 250 元錢夠嗎？ 300 元呢？關鍵懂得如何估算出 250 元不夠, 300 元夠的；3、小結估算時,可以從“ 結果最多是多少” 想起,也可以從“ 結果最少是多少”想起；三綜合應用 1、抽獎嬉戲：出示幾張卡片：（答對送卡片）（訓練發(fā)散思維） （ ）=630 三等獎 50 （）=300 60 （）=420 7二等獎 120= （ ） （ ）一等獎 3600= 2、游樂園中的數(shù)學問題出示游樂園國慶期間一天的

8、各項目人數(shù)統(tǒng)計1 旋轉木馬 5 元300 人；2 碰碰車 8元500 人3 激流勇進6 元100 人；4 登月火箭8 元80 人5 過山車 10元843 人；6 門票 9元2022 人你能依據(jù)信息提出乘法問題并解決嗎？生列式運算假如我們?nèi)嘁踩?拿 3、想想做做 7 500 元買門票,夠不夠？同學獨立摸索后小組爭論；關鍵懂得： 3 種車票分別需多少元,再逐一判定,說清摸索過程,得到合 適答案是 132 元的車票；第三課時教學內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學目標：1、結合詳細情境懂得“ 倍” 的含義,并學會運用“ 倍” 的含義解決“ 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 的實際問題；2、在學習過程中體

9、會數(shù)學學問之間的聯(lián)系,概括和動手操作才能；進展觀看、 比較、抽象、3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系, 增強學習數(shù)學的愛好與信心；教學重點：懂得“ 倍” 的含義,初步學會運用“ 倍” 的含義解決“ 求一個 數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 的實際問題；教學難點：懂得“ 倍” 的含義,學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實 際問題的數(shù)量關系；教學過程：（一）創(chuàng)設情境,以舊引新1、課件出示花壇圖,讓同學說說從圖上知道了什么？隨著同學的回答,老師貼出藍花片和黃花片：（可以用小圓片代替藍花片和黃花片）2、讓同學比較黃花和藍花的朵數(shù),引導同學比較黃花和藍花的朵數(shù),引導同學熟悉“ 倍” ；說說有什么發(fā)覺, 進而引導發(fā)覺

10、黃花的朵數(shù)是藍花的 3 倍,同時把黃花每 2 朵圈一圈,并板書：黃花有 3 個 2 朵 黃花的朵數(shù)是藍花的 3 倍 3、讓同學比較紅花和藍花的朵數(shù),引導同學進一步熟悉“ 倍”；引導同學比較紅花和藍花的朵數(shù),隨著師生問答,老師貼出相應的圖片：并板書：紅花有 4 個 2 朵紅花的朵數(shù)是藍花的 4 倍；其間追問：你能圈一圈讓人一眼就看出來是幾倍嗎？為什么你要每 2 朵圈一圈呢？ （強化懂得倍的含義）（二）觀看操作,促進內(nèi)化1、擺一擺、說一說 （同桌之間相互協(xié)同完成你擺我說）讓同學運用倍的學問擺小棒,并說一說其次行小棒的根數(shù)是第一行的幾 倍？第一行擺 3 根小棒,其次行擺6 根；1 根小棒；再從第一行

11、拿走2第一行擺 3 根小棒,其次行擺15 根；從其次行拿掉 3 根小棒；第一行增加根小棒；2、拍手嬉戲,師生互動 師生運用倍的學問互動拍手；（三）引探說理,把握方法1、引導同學用除法運算紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍；留意引導同學用三句話來規(guī)范表述算理：第一句要求 （紅花的朵數(shù)是 藍花的幾倍）,其次句就是求（紅花里面有幾個 2 朵）,第三句所以（要用除法運算）；追問：在算式 8 2=4 中,“ 8” 表示什么？“2” 表示什么？“4” 呢？（強調倍不是單位名稱,得數(shù)后面不要寫倍）2、再讓同學用除法運算黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,并說說為什么用除法 運算；3、揭示課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（四）綜合運用

12、,拓展延長1、“ 想想做做” 第 同學直接口答；2、“ 想想做做” 第1 題 2 題指名同學口答,集體訂正；3、“ 想想做做” 第 3 題 同學獨立完成；集體訂正時引導同學回答出在算式 10 2=5 中,“ 10” 表示什么？“2” 表示什么？“5” 呢？4、拓展延長 讓同學用“ 倍” 的眼光進一步到生活中去查找倍的問題；（五）作業(yè)：“ 想想做做”7、8 兩題板書設計：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍黃花有 3 個 2 朵 紅花有 4 個 2 朵黃花的朵數(shù)是藍花的3 倍；紅花的朵數(shù)是藍花的4 倍；62=3 82=4 第四課時教學內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的練習 教學目標 1、進一步建立“ 倍” 的

13、概念,能結合詳細情境,比較敏捷地求出幾 倍數(shù)和倍數(shù)；2、能運用“ 倍” 的基本概念,解決一些比較簡潔的實際問題；3、引導同學通過觀看分析、動手操作和合作溝通等學習方式,提高 學習效率,體會數(shù)學學習的作用；進一步懂得倍的意義 教學重點：教學難點：能挑選信息說出誰是誰的幾倍,并能解決簡潔的實際問題；一、引入,綻開；1、談話；2、圖片出示, 提問同學你們看到了什么？同學回答：有 2 只大猴子, 5 只小猴子；生：一共有多少只猴子？2+5=7 5-2=3 生：小猴子比大猴子多多少只？二、鞏固,探究；你能提一個數(shù)學問題嗎？1、圖片中補上一只小猴子；問：現(xiàn)在你們又能提出什么與剛才不一 樣的問題？生：小猴是

14、大猴的幾倍？同學回答后引導同學說出想法： 把大猴的只數(shù)看作一份, 小猴有 3 個 2 只,小猴的只數(shù)是大猴的 3 倍；2、圖片出示：再補上 1 只大猴子；老師提問：現(xiàn)在小猴的只數(shù)沒有變,那么,小猴子的只數(shù)仍是大猴子的3 倍嗎？為什么？生：不是；大猴子有 3 只,小猴子有 6 只；小猴子的只數(shù)仍是大猴子 的 3 倍 3、撤去全部小猴子,老師口述 “ 來的小猴子是大猴子的 6 倍；”你認為來了多少只小猴子？請你猜一下；同學回答；老師確定正確答案；4、小結；師：剛才大家能看著小動物分析問題,對“ 倍” 的熟悉更 加清晰了；那么,假如沒有了小動物,你仍能行嗎？5、完成想想做做第 6 題 同學獨立操作摸索解答,老師行間巡察指點；三、應用,綜合；出示習題；1、小紅今年 6 歲,媽媽今年 36 歲；1）媽媽比小紅大幾歲？去年媽媽比小紅大幾歲？前年呢？同學回答；老師再提問：明年媽媽比小紅大幾歲？同學回答；引導同學懂得： 從這些算式里說明白媽媽和小龍都在長；媽媽和小龍的