2022年搭石教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、第 頁2022搭石教學(xué)設(shè)計(jì)15篇搭石教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的搭石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶.過程與方法：讓學(xué)生在自主、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶.教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語言美，自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉

2、獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出搭石。1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了?搭石?這篇課文，知道了作家劉爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。你瞧，這就是那個(gè)美麗的地方，你能簡單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎？那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。2、今天這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)美麗的地方，一起去走走搭石吧。二、整體感知，初識搭石。1、把課文翻到103頁，請你快速地讀讀課文，從文找一找

3、：什么叫搭石？再想一想，這些搭石給你留下了怎樣印象？2、學(xué)生自由讀課文。3、交流：什么叫搭石？出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。4、那如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的呢？生：脫鞋綰褲什么叫脫鞋綰褲？“山洪你是怎么理解的？為什么山洪過后，人們就要脫鞋綰褲了呢？5、山洪過后，小溪的水漲高了，人們出工必須，收工必須，趕集必須，訪友也必須。一次又一次的脫鞋綰褲，你覺得怎么樣？麻煩、辛苦、不方便所以過小溪必須得依靠這些搭石了。了解了這些，我們再來讀一讀什么是搭石。齊讀6 那了讀

4、了課文，這些搭石給你留下了什么印象呢？板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景三、圍繞風(fēng)景，自主尋美。1、想不想一起去欣賞這道美麗的風(fēng)景呀？那我們就跟著家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。我們有一句話叫“不動筆墨不讀書，默讀課文24自然段，劃一劃課文中寫家鄉(xiāng)人們怎樣走搭石的句子，再想想那是怎樣的一個(gè)畫面。2、自劃句子，默讀思考。3、交流。第一句：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。21? 搭石?教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄?泉城?教學(xué)設(shè)計(jì)?沙漠中的綠洲?教案?最正確路徑?之最正確路徑?一路花

5、香?說課稿七月的天山 每課一練老實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)去年的樹教學(xué)反思查看更多 小學(xué)四年級語文教案1、讀一讀。2、老人在干什么？他為什么要這樣做？他當(dāng)時(shí)可能想到了些什么呢？3、這是一位什么樣的老人呀？第二句：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1“一行人變紅“行是個(gè)多音字，在這里讀“xing，它還有一種讀音念“hang,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個(gè)接著一個(gè)的行人。齊讀兩遍。2你從哪個(gè)詞中看出這些在搭石上行走的人動作很有節(jié)奏？板書：協(xié)調(diào)有序什么叫“協(xié)調(diào)有棄？怎樣的動作才算協(xié)調(diào)

6、有棄呢？用書上的句子說說3老師也想和你們來合作一下，看看我們的行動是不是也能做到協(xié)調(diào)有序？師生配合讀一讀這一段話。4沒有人踩腳，沒有人摔跤，更沒有人落入水中，是不是有人在指揮他們呀？沒有也沒有人在指揮，但他們卻配合得那第默契，那么有序，這樣的動作就叫協(xié)調(diào)有序。5你還從哪些詞中體會到這幅畫面的美呢？“清波漾漾、人影綽綽變紅你覺得這兩個(gè)詞描繪的是怎樣的一幅畫面呢？誰來讀讀最后一句話。6呀，真美，這既是一幅優(yōu)美的畫，也是一首優(yōu)美的詩，我們請全體女孩子來讀讀這段話。你們的朗讀清新、甜美，把我們帶進(jìn)了如詩如畫的境界，讓我們真的體會到了這搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第三句：“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，

7、總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。1一行人走搭石，是美麗的風(fēng)景，如果兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的一種情景呢？2齊讀這一句，同桌商量，練習(xí)表演。3請兩個(gè)上臺表演，品議。4家鄉(xiāng)的人們每天都生活在大山里，每天要過小溪，走搭石，從兩人面對面地走搭石這幅畫面中，我們看到了家鄉(xiāng)人們的謙讓，人與人之間的友好相處，我們請男孩子把這幅謙讓，友好的畫面帶給我們。男孩子讀一讀第四句：假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然后事。1那如果是老人來走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？出示句子，“伏下身子變紅齊讀兩遍。你們能做做這

8、個(gè)動作？請學(xué)生在座位上做動作2原來是這樣，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，輕輕松松地過小溪了。那么到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？板書：理所當(dāng)然3聽了你們的答復(fù)，老師在想：這位老人年輕時(shí)，也一定伏下身子背過老人過河，因?yàn)樗堰@當(dāng)作是，而當(dāng)這位年輕人老了以后，才會有另外的年輕人伏下身子背他過河，因?yàn)槿藗兌及堰@看成是-指著板書說：理所當(dāng)然4從伏下身子、理所當(dāng)然這些詞語的描寫中，我們看到了家鄉(xiāng)人們身上尊老愛老的美德，確實(shí)，這些老實(shí)是很值得我去去尊敬的。讀第一句話是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我們從家鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉(xiāng)人的善良、淳樸，看到了家鄉(xiāng)人們的友好，謙讓，看到

9、了家鄉(xiāng)人們的尊老，愛老，這是留給我們最美的風(fēng)景。所以說，搭石，構(gòu)成了。21? 搭石?教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄?泉城?教學(xué)設(shè)計(jì)?沙漠中的綠洲?教案?最正確路徑?之最正確路徑?一路花香?說課稿七月的天山 每課一練老實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)去年的樹教學(xué)反思查看更多 小學(xué)四年級語文教案5配樂朗讀課文第24自然段。四、激發(fā)想象，練習(xí)說話。1、小小的搭石，給作者留下了那么多的回憶，一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序，兩個(gè)人面對面走搭石的友好謙讓，年輕人背老人過搭石的理所當(dāng)然，都是一個(gè)個(gè)美麗的小故事。搭石上發(fā)生的故事是不是只有這些，還會有誰從搭石上走過，還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？2、

10、發(fā)揮你的想象，先想一想，再寫一寫。3、 小練筆：假設(shè)4、交流。五、總結(jié)本課，布置任務(wù)。1、也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個(gè)人的心里，因?yàn)槌鍪咀詈笠欢锡R讀2、布置作業(yè)：美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章爺爺從生活中不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了美，我們也來做個(gè)生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周圍的人和事，看看誰也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。六、課堂延伸，深化提高最后，伴著“愛的奉獻(xiàn)的樂曲，師生共同走搭石離開課堂，更給人以“曲已盡，意未終的感覺。課堂教學(xué)在學(xué)生踏著搭石離去中結(jié)束，表達(dá)了三維目標(biāo)的和諧

11、統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)：21 搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景擺 讓 背整 走協(xié)調(diào)有序默默無聞 無私奉獻(xiàn)搭石教學(xué)設(shè)計(jì)2課題:搭石單元:第二單元學(xué)科:語文年級:五年級學(xué)習(xí)目標(biāo):1. ?會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“間，理解生字組成的詞語。2. 學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。3. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石。重點(diǎn):會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“間，理解生字組成的詞語。難點(diǎn):初步感知文意，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石。教學(xué)過程：同學(xué)們，你知道下面圖片里的東西是什么？出示石頭的圖片而擺在小溪里的搭石，你也許就陌生了。今天作者帶我們到他的家鄉(xiāng)去認(rèn)識搭

12、石，來表達(dá)他對家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的思念。今天我們學(xué)習(xí)?搭石?。板書課題，齊讀課題。搭石學(xué)生自由答復(fù)下列問題。讀課題?搭石?創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授新課一我會認(rèn)1.學(xué)生自讀課文。課件出示提出要求：1不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。2讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；(4給每個(gè)自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。1出示我會認(rèn)的生字?課件出示?開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“杭?后鼻音。xn jin qin du汛期 間隔 譴責(zé)懶惰Hng xi chu平衡 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽2 理解詞意可以多種形式，借助語境，引

13、導(dǎo)學(xué)生理解詞意每年汛期，山洪爆發(fā)，溪水猛漲。汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。爆發(fā):突然發(fā)作。本課指山洪突然發(fā)作。)進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。間隔：事物在空間或時(shí)間上的距離。本課指兩塊石頭之間的距離。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。唯獨(dú)：只有、孤單。譴責(zé)：斥責(zé);責(zé)備。懶惰:偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力，不勤快。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。糕餅：泛指餅狀的糕制食品。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖。平衡：傾向

14、于保持穩(wěn)定的情況。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！協(xié)調(diào)有序：就是指配合得適當(dāng),很有秩序。清波漾漾:清清的水波在蕩漾。人影綽綽:形容人影多，姿態(tài)美。本課指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿態(tài)非常好看。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。當(dāng)然，應(yīng)

15、當(dāng)如此。本課指背老人過搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。二識字解詞1出示我會寫的生字課件出示xfng xiwn g汛 訪 鞋挽 隔ln du wn hng xi懶 惰 穩(wěn) 衡 協(xié)各自拼讀，找出“蘭 、浸 、纏 、撿前鼻音，“懂、餅后鼻音。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。2我 來 組 詞汛汛期 防汛 訪訪友 訪問鞋拖鞋鞋帶 挽 挽起 挽著隔 間隔隔斷 懶懶人 懶漢惰 懶惰惰性 穩(wěn)平穩(wěn) 穩(wěn)定衡 平衡 均衡 協(xié) 協(xié)調(diào) 協(xié)作3多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。間jin(中

16、間)jin(相間)讀一讀：我發(fā)現(xiàn)兩面墻的中間(jin)，有一只黑白相間(jin)的小貓。三生字書寫課件出示?出示生字：汛 訪 鞋 挽 隔懶惰 穩(wěn) 衡協(xié)1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：1加一加：“讠加“方是“訪“扌加“免是“挽 “禾加“急是“穩(wěn) “十加“辦是“協(xié)2換一換：“汛換掉“氵加上“辶，是“迅“訪換掉“讠加上“亻 ，是“仿“隔換掉“阝加上“蟲， 是“融2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：1師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“?汛、鞋 、懶并講述：課件出示“?汛、鞋 、懶田字格課件汛結(jié)構(gòu)：左右音序：X部首：氵組詞：汛情 ?防汛兵造句：這條河的汛期都是每年的七、八月份

17、。鞋結(jié)構(gòu)：上下音序：X部首：革組詞：拖鞋 ?皮鞋造句：看到水溝里有小魚，我脫鞋挽褲就下去捕捉。懶結(jié)構(gòu)：左中右音序：L部首：忄組詞：懶散 ?好吃懶做造句：學(xué)習(xí)上我們一定要克服懶惰的心理，勤學(xué)苦練才能成功。2老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。提醒寫字姿勢。3指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。4教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，課件出示提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。5展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵(lì)。四整體感知1.讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相

18、評價(jià)讀書。請大家?guī)е@些問題讀課文。課件出示2.閱讀全文，說說什么是“搭石?進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。3.朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么。課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。五課堂練習(xí)1.拼一拼 ?寫一寫ln du期平)調(diào)qin chu chu責(zé) 人 影2.選擇題?！按钍侨藗儼咽^_。A.擺在小溪里，供人們過河B.建造石頭房子C.搭建田壟3.寫出加色詞語的近義詞。

19、(1)人們會譴責(zé)懶惰的村民。(2)大家的動作是那么協(xié)調(diào)有序。(3)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。自由朗讀課文，圈出本課生字。學(xué)生開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。朗讀課文中的句子，了解重點(diǎn)字詞。請學(xué)生分組完成，識字方法，課堂展示。學(xué)生小組開火車認(rèn)讀生字，再讀。通過不同的方式記憶生字，增加學(xué)生。范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。按照要求書寫，調(diào)整自己的書寫姿勢。朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段，想想課文的主要內(nèi)容。分小組，協(xié)同合作，完成相關(guān)問題。完成練習(xí)，加深對課本知識的掌握。讓學(xué)生認(rèn)識本課生字.利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)結(jié)合語句理解課文的重難點(diǎn)詞語。在輕松的狀態(tài)下認(rèn)識本課所學(xué)字詞利用游戲激發(fā)學(xué)生

20、的學(xué)習(xí)興趣。通過不同的游戲加深學(xué)生對生字的掌握。教師指導(dǎo)書寫要求，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫。指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢，是為了書寫工整奠定根底。學(xué)習(xí)結(jié)合語句理解課文的重難點(diǎn)詞語。完成練習(xí)，穩(wěn)固課堂知識。課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了?搭石?的第一課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識和會寫本課中的生字，對課文中生詞有所了解。通過朗讀課文了解到描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神?？偨Y(jié)全文，整體掌握板書搭石一、我認(rèn)識的字。二、我會寫的字。三、書寫指導(dǎo)。突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容搭石教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課文簡說：捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平

21、整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；假設(shè)是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難

22、點(diǎn)是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1比鮮7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3毖習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過感悟，領(lǐng)會“美的不同含義并形成積極體驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、課外輔助閱讀材料。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程一、放松心情，欣賞音樂。二、談話導(dǎo)入，初步了解搭石。師板書：搭石同學(xué)們，你們見過搭石嗎？在哪見過？它有什么作用呢？你們踏過搭石嗎？課件誰來說說當(dāng)時(shí)

23、的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行?？烧垐D片中的同學(xué)答復(fù)，更貼切些指導(dǎo)說完整話。師：哦！這就是生活中的搭石呀！在作者的家鄉(xiāng)，有一條無名小溪。小溪的水常年不斷，遇到溪水猛漲的時(shí)候，可不方便啦！于是鄉(xiāng)親們就會在小溪里，根據(jù)溪水的深淺橫擺放上一些平整方正的石頭，讓人們從上面踏過，這就是搭石。請一位同學(xué)來介紹一下吧！現(xiàn)在明白什么是搭石了吧？！那我請一位同學(xué)上來畫一畫搭石好嗎？注意“平整方正、“橫擺、“間隔。課件出示第一自然段的局部內(nèi)容“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。學(xué)生介紹搭

24、石。三、抓住重點(diǎn)詞，進(jìn)一步了解搭石。1、課件出示協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽2、檢查齊讀。3、請你們快速輕聲讀課文，并找出文中帶有以上詞語的語句，用筆畫下來，同桌互相讀一讀吧！4、課件出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。請一個(gè)小組朗讀，你們讀完有什么感覺嗎？覺得美嗎？美在哪？從哪個(gè)詞語可以看出呀？動作美協(xié)調(diào)有序；聲音美輕快的音樂；畫面美清波漾漾，人影綽綽。課件出示同學(xué)過搭石的圖片結(jié)合圖片理解“協(xié)調(diào)有序“清波漾漾“人影綽綽的意思。假設(shè)踏搭石時(shí)動作不協(xié)調(diào)有序怎么辦哪？用文中的語

25、句來答復(fù)。那你們做什么事時(shí)是協(xié)調(diào)有序的呢？請舉例說明?？磮D片理解“清波漾漾“人影綽綽的意思。請把這三個(gè)詞語抄寫在練習(xí)本上。5、師小結(jié)：是??！家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，人們從它上面走過，踏過，一排排搭石聯(lián)結(jié)著故土的小路，不僅給人們帶來方便，還為家鄉(xiāng)增添了一道美麗的風(fēng)景，多美呀？師結(jié)合板書景 美6、有感情地朗讀第三自然段局部內(nèi)容課件出示內(nèi)容。四、抓住重點(diǎn)句，體會情感。1、師過渡：咦？學(xué)到這兒似乎課文已經(jīng)結(jié)束了吧？你們認(rèn)為文中有哪些還值得我們細(xì)細(xì)品味的語句，也就是你們認(rèn)為比擬重要的語句，有嗎？學(xué)生找畫想2、匯報(bào)交流，師生評價(jià)。3、課件出示最后一段話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的

26、小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：你們找得很準(zhǔn)確，那誰能有感情地讀一讀呢？指名讀句子評價(jià)：你讀得很投入，讀書就應(yīng)該這樣。重點(diǎn)指導(dǎo)有感情朗讀強(qiáng)調(diào)“聯(lián)結(jié)和“也聯(lián)結(jié)，可加上“不但而且讓學(xué)生體會句子的情感遞進(jìn)性。4、師：那文中哪些地方寫出了鄉(xiāng)親們美好的情感？這又是一種怎樣的情感呢？請找出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)朗讀體會，好嗎？同桌互相交流。5、反應(yīng)交流。A “秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴(qi?n)責(zé)這里的人懶惰(du) 。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

27、 B “如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏f下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。6、師：同學(xué)們，從你們找的句子中，我已經(jīng)初步感受到鄉(xiāng)親們那美好的情感了，誰來具體說說你體會到了什么情感呢？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，填補(bǔ)板書：7、師小結(jié)：搭石很美，因?yàn)樗且坏懒聋惖娘L(fēng)景，但更美的是鄉(xiāng)親們那一顆顆勤勞、助人、善良、謙讓和尊老之心呀！這難道不是一道美麗的風(fēng)景嗎？補(bǔ)充板書：心 美同學(xué)們，讓我們一起再一次深情地讀讀這些話，一起走近鄉(xiāng)親們的心吧！課件出示課文第三、四、五局部內(nèi)容學(xué)生有感情

28、地朗讀課文。五、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感。1、師：同學(xué)們，老師昨天讀了一篇文章?古井?，也深受感動?，F(xiàn)在我們一起來靜靜地讀一讀好嗎？注意要求：找找古井和搭石之間有什么聯(lián)系？并具體說說聯(lián)系在哪？談?wù)勛约旱南敕ê脝幔繉W(xué)生默讀文章，思考問題課件出示問題，播放背景音樂。2、師生交流讀書感受：我們班的同學(xué)真愛讀書，誰能把這兩句文章中最重要的語句互相調(diào)換一下順序說一說呢？說得真好！其實(shí)無論是搭石還是古井，它們都有著美好的品格，而且還深深教育了我們?nèi)绾巫鋈?，老師和你們的想法一樣，這真是心有靈犀呀！此時(shí)，老師很想送你們一句話，想聽嗎？不要太介意身邊平凡的人，平凡的事，平凡的物，因?yàn)槠椒仓谐３Ｔ衴n育著偉大。你們

29、現(xiàn)在該理解這句話的含義了吧？3、談發(fā)現(xiàn)：美是什么？美是明媚的陽光，給人以溫暖；美也是盛開的鮮花，給人以芳香。出示課件圖片在生活中，有許多不起眼的東西，如：一支支粉筆，一根根鉛筆，一盞盞燭光；還有許多平凡的人，如：烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，孜孜不倦的老師們，天天為我們送水的送水工人，等等。他們就像搭石一樣，為人們默默奉獻(xiàn)著、工作著，然而我們卻未能發(fā)覺這平凡中所蘊(yùn)含的美好品格，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說說自己的想法吧！4、寫發(fā)現(xiàn)：那就讓我們把自己的想法寫下來吧！寫在練習(xí)本上提示：可以寫一寫贊揚(yáng)他們的話，也可以寫自己學(xué)完課文的感受。學(xué)生寫話練習(xí)。5、展示評議。六、作業(yè)布置：1、 推薦閱讀?挑山工?

30、；2、 摘抄文中優(yōu)美的句子。板書設(shè)計(jì)1：21 搭 石故土的小路 景美搭石 聯(lián)結(jié)美好的情感 心美無私奉獻(xiàn)互助謙讓板書設(shè)計(jì)2：21 搭 石景美心美搭石教學(xué)設(shè)計(jì)4、流利、有感情地朗讀課文。、通過對重點(diǎn)詞的理解，朗讀，想象畫面，表演等語文訓(xùn)練手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；并且學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。?搭石?課件，配樂磁帶。一、導(dǎo)入通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子，搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景，給了人們許多美的享受，這種美，有看得見的，也有需要我們用心去體會，去感受的。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)自然段，結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會作者為我們展現(xiàn)出的美

31、，從而把文章讀得更好。二、新授、哪些地方讓我們感受到美：翻開書，快速地瀏覽，用鉛筆畫一畫“哪些詞語和句子能讓你感受到美。、學(xué)習(xí)第自然段： 目的： 通過學(xué)生找到重點(diǎn)詞句“無論、只要、一定、再在、直到感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)?！霸缭绲亍⑽í?dú)可以看出家鄉(xiāng)人很勤勞； 讀的指導(dǎo)對于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語要重讀。 同學(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。同學(xué)們都找的是這一句話，我們先來讀一讀。 學(xué)生談感受：教師把談過的詞語區(qū)別顏色。教師點(diǎn)評的語言：我看到了這樣一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人

32、：有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來？注意你們做找到的重點(diǎn)詞。 同學(xué)練讀。自己在下面讀。 指讀。 這一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語能感受到美嗎？“早早、地、唯獨(dú)勤勞，這也是一種美。過渡：板書調(diào)整搭石調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的美好心情。、學(xué)習(xí)第自然段： 目的： 體會詞語“協(xié)調(diào)有序感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。 想象“給人畫一般的美感什么樣的畫面，畫里都有什么，幫助學(xué)生更好地讀，并且訓(xùn)練學(xué)生語言能力。 配樂讀出美感。 “協(xié)調(diào)有序怎樣的協(xié)調(diào)有序？象事先排練好了一樣，是不是排練好了？不是可以看出，人們之間的和諧、有序。和諧之美。板書協(xié)調(diào)有序。 為什么要這樣“

33、協(xié)調(diào)有序呢？因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過橋。 想象畫面，用自己的語言描述。下工，一抹夕陽，照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的榮耀。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。 練讀。 配樂，讀出美感。過渡：板書協(xié)調(diào)有序家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過搭石畫面，實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景給人帶來美的享受。、學(xué)習(xí)第自然段： 目的： 兩個(gè)情景描寫可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。 理解“理所當(dāng)然把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。 表演情景，培養(yǎng)口語交際能力。 學(xué)生找美，談感受：謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。 學(xué)生找“理所當(dāng)然：把“這這指“互相謙讓，背老人過河看成理所當(dāng)然的事情。這

34、樣讓我們感動的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。 演一演：文中有兩個(gè)情景，我們來演一演，演的時(shí)候要抓住文中提示的詞語，把文中作者想要表達(dá)的意思演出來，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。屏幕出示兩組情景： 兩個(gè)人面對面走到溪邊在這里注意“招手示意 在溪邊遇上老人在這里注意“伏下身子 學(xué)生點(diǎn)評：過渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見，謙虛禮讓板書已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。 讀第自然段：過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時(shí)候，心中就會涌動著一種情感讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。、學(xué)

35、習(xí)第自然段： 齊讀第自然段。 什么樣的情感。同學(xué)們談理解：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。 讓我們包含深情地再來讀一遍：這篇課文，我們就學(xué)到這里，你們還有問題嗎？、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美：作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見的事情。但是我們學(xué)過以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請你們回

36、憶一下。正如一位名人說的一樣：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互的關(guān)愛，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時(shí)候，生命才會更有意義，人生才會更加美麗。課后老師留一個(gè)小練筆幻燈片出示好，今天的課我們就上到這里，下課。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

37、，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：制作課件，搜集作者的有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么是搭石？生談第一自然段課件出示家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。過渡：在這美麗的山村，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，板書讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美，感受美。下面請同學(xué)們靜靜地默讀課文24自然段，用波浪線畫出使我們感受到美的句子二、品讀24自然段，想象畫

38、面體會美1 、學(xué)生默讀課文24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的美麗畫面。2、師：誰想說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受？，3、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感悟美。隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生感受心靈美，過渡語略一句子1：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。1師：這句話描寫了什么人來走搭石？生：上了點(diǎn)年歲的人。師：即生：老人。2師：當(dāng)她發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，他是怎么想的？又是怎么做的？生答3指名讀同桌互讀喜歡這句話的同學(xué)站起來讀一讀吧！師：從朗讀中你體會到了什么？生

39、談，師總結(jié)為助人板書：助人這是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：調(diào)整搭石，讓我們看到家鄉(xiāng)老人的善良、純樸、勤勞、一心為他人著想的美好感情，這構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，就像一排排搭石。過渡：你還從哪里感受到美？二句子2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1師：指名朗讀。剛剛是上了點(diǎn)年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是一行人來走搭石一行人走搭石有人搶路嗎？沒有動作是怎樣的？動作是那么協(xié)調(diào)有序2理解“協(xié)調(diào)有序。a、怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生談b、師引述：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一

40、行人當(dāng)中去吧。師：前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去；我生：抬起腳來，你呢生：緊跟上去；你生：抬起腳來，他生：緊跟上去；我們生：抬起腳來，你們生：緊跟上去這就是生：協(xié)調(diào)有序。c、這一切沒有人指揮，但清楚有什么在指揮著他們，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：體會得好。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們可以稱為和諧美板書：和諧這也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景3、這個(gè)畫面，你還能從哪兒感受到美？生：我從“清波漾漾 人影綽綽體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師：“綽是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽： a寬；不狹窄b寬裕；富裕c形容姿態(tài)柔美想一想，“人影綽綽的“綽是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿

41、態(tài)柔美的意思。師：不錯(cuò)。那么“清波漾漾人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。生描述感情讀這兩個(gè)詞語。4想象畫面，體會意境。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛播放音樂，范讀，你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？過渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，那么兩個(gè)人面對面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來說。抽生讀句子三句子3：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。1師：兩個(gè)人面對面走搭石有搶著過嗎？沒有那他們是怎么做的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。這樣的舉動讓你感受到了什么？師概括

42、為：謙讓美板書：謙讓美這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這對于他們來說是非常平常的事情。但這平常的小事卻感動了我們。你會怎么去讀呢？自由讀、指名讀。齊讀師：這樣讓我們感動的事，在作者的家鄉(xiāng)隨處可見，看來在那里“謙讓已成為一種習(xí)慣，這看不見的美撞擊著我們的心靈。過渡：那么如果老人和年輕人一起來過搭石的時(shí)候，又是怎樣的呢？指名匯報(bào)四句子4：假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！袄硭?dāng)然是什么意思？本來就應(yīng)該換個(gè)詞語說就是“應(yīng)該、課文中指什么事是理所當(dāng)然的？讀一讀。想一想，這又是一種什么樣的美？板書：敬老美過度：山里的人敬老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，就像一排排

43、搭石。三、齊讀最后一個(gè)自然段。1從 “任人走，任人踏我們又可以感受到什么呢？默默無聞、無私奉獻(xiàn)2這不僅是搭石所擁有的品質(zhì)，還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。小結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多。四、總結(jié)過渡：在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當(dāng)然的搭石，是那么平常，但作者卻不熟視無睹，而是用筆從心中流出這么一篇樸實(shí)無華的滋潤心田的文章，不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。劉章說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。從平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了助人美、和諧美、謙讓美和敬老美，羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)我們生活中也有很多這樣平凡的事物，到處

44、都存在著美。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：突出語文課程工具性和人文性的根本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。設(shè)計(jì)特色：以“美作為全文的主線，以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會情味，交流時(shí)暢所欲言。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。設(shè)計(jì)流程：一、激情導(dǎo)入感知美1、點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2、教師配以深情的語言：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，

45、互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。課堂伊始，一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧的基調(diào)；抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪簡筆畫擺放在黑板上，不僅喚起學(xué)生對“搭石的感知，也幫助他們理解“搭石的含義。二、 初步感知尋找美1這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。2 細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？3 說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：精

46、心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石同時(shí)過溪，招手禮讓 偶遇老人，背負(fù)過溪學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美字。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然表達(dá)，又增加了語言的積累。以“美為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石，欣賞“搭石，尋找美的畫面。三、品讀體味欣賞美搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。一例段指導(dǎo)第一自然段1、指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能表達(dá)美的詞句。2 說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。重點(diǎn)體會“平整方正、“按照兩尺左右的間隔中表達(dá)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。

47、3、指導(dǎo)朗讀。例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下根底。表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用。二自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。出示課件：學(xué)習(xí)小幫手我想讀一讀課文中的美文。我想說一說自己的感悟。我想畫一畫文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀請同學(xué)老師一起我想推薦學(xué)習(xí)方式，既表達(dá)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。4、全班交流，展

48、示學(xué)習(xí)成果，評議。評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的根底上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。5、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。6、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求到達(dá)品品讀讀、以讀促悟的效果。讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。三學(xué)習(xí)中心段。最后一段1、課件

49、再次出示幾幅畫面。思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、齊讀最后一段。1說說你對這句話的理解。2搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。四、走向生活發(fā)現(xiàn)美1、是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？2、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？引

50、導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美五、超越文本傳播美1聽故事：?一個(gè)承諾?2、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。3、升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)心的眼神；美是一片溫暖的陽光讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。4、課件播放?愛的奉獻(xiàn)?，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課?！懊雷鳛槿牡闹骶€，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。附：板書說明該課板書為一幅風(fēng)景畫：幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪，每一塊石頭上用不同顏色的筆寫著善良美、勤勞美、和諧

51、美、謙讓美、尊老美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、敬業(yè)美?搭石?教學(xué)反思四年級語文上冊?搭石?一課,截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。教學(xué)?搭石?一課時(shí)，在學(xué)生對“搭石有了一定的了解后，我便組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美文中有看得見的具體的“美，也有看不見的心靈的“美：秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；助人為樂美急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才

52、肯離去；勤勞美行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；和諧美如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；謙讓美要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；尊老美心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。請學(xué)生分別畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后在小組內(nèi)及全班交流，解決疑惑，完善認(rèn)識，升華情感。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。是啊，

53、美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？隨著我的話音落下，學(xué)生思考后各抒己見?！拔沂侵等丈?，當(dāng)我想起擦黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)不知誰已經(jīng)把黑板擦干凈了，這也是美！“老師為了我們，經(jīng)常忘我地工作，就連中午吃飯的時(shí)候也在管我們用餐，這種盡職的工作精神就是美！“我班的同學(xué)了，我天天給她送作業(yè)，給她補(bǔ)課，給她講學(xué)校里發(fā)生的事，使她不再寂寞，這種同學(xué)間的關(guān)心也是美！美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會到人與人

54、相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。在教學(xué)中讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；并學(xué)習(xí)了作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)7一、 情境導(dǎo)入，揭示課題師：出示情境圖孩子們，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)永嘉楠溪江。永嘉是一個(gè)多山多水的地方，村里的人們走親訪友總要過這條清澈的小溪。以前，人們是怎樣過小溪的呢？搭石教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄教案師：請看村里的人們就是依靠這一塊塊石頭過小溪的。師：我們把這一塊塊石頭就叫做搭石。今天讓我們一起走進(jìn)作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，劉章爺爺每次回憶起家鄉(xiāng)，覺

55、得最美的也是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：齊讀課題生齊讀：搭石二、整體感知，初識搭石師：請同學(xué)們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎?開始吧！師：好，/同學(xué)們書讀得很認(rèn)真，知道了什么是搭石嗎？誰能用課文中的句子來說說。師：你找得真準(zhǔn)確。師：孩子們，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。師：綰是個(gè)生字，什么意思呢？師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須師：人們收工就必須師：人們趕集就必須師：人們訪友就必須師：一句話，人們來來往往都必須師：一次又一次的脫鞋

56、綰褲啊，你體會到了什么？師：是的，如果沒有搭石，人們過小溪就很不便、很麻煩甚至?xí)苄量嗟模赡切┒际窃谙奶彀?，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過小溪了。有了這些了解，我們再來讀讀什么叫搭石。師：好的，了解了什么是搭石。讀了課文以后，搭石又給你們留下了怎樣的印象？師：是的，這種渡水的方式給家鄉(xiāng)人們帶來了方便。師：是呀，你也有感受。師：哦，都有各自不同的感受。師：是嗎，你們都有自己的體會。師：方便的、還有很美的、你們和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美，找找看。師：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不僅僅是過小溪的一種方式，還夠成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師相機(jī)板書

57、：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景三、圍繞風(fēng)景，自主尋美師：想不想一塊去欣賞欣賞這道風(fēng)景呢？那就讓我們跟著劉章爺爺，跟著家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍?。師：請大家靜靜地默讀課文2-4自然段，/article/找一找描寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)語句，用波浪線劃出來。再想一想，這是一幅怎樣的畫面，開始吧。四、深入體會，品味搭石師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。你找到了哪些語句？師：課件出示語段你找的是這兩句。行變紅這有一個(gè)多音字，讀什么？師：不敢肯定了。想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一師：這些在搭石上行走著的人那叫做師：齊讀兩遍。師：這還有幾個(gè)生詞，誰來讀一讀？協(xié)調(diào)

58、有序清波漾漾人影綽綽變紅這樣吧，男同學(xué)來讀一遍。師：讀準(zhǔn)了，要注意整齊。師：我們再來看看這兩個(gè)句子，從哪兒體會美了呢？師：是嗎，協(xié)調(diào)有序的動作是一種怎樣的動作？師：哦，這是你的理解，這樣吧，讓我們一起參加到走搭石的行列中，指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的咱們合作著讀一讀。我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？師：走得不好就要掉進(jìn)水里，有沒有信心？師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的師：后面的師：速度漸快前面的師：后面的師：速度再漸快前面的師：后面的師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像師：像師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊的同學(xué)

59、走前面，這邊的同學(xué)走后面。師：前面的師：后面的速度漸快，引讀三遍師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧？生搖頭對，其實(shí)并沒有人指揮，這樣的動作，那樣的默契，那樣的有序。這樣的動作就叫做師：原來這樣的動作就叫做師：體會得多好呀。/sjbwz/再來看看這兩個(gè)句子，你們還從哪兒體會到美呢？師：綽是生字，課前大家了嗎？師：遇到不認(rèn)識的字，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綽在字典中有三種意思，在人影綽綽中，它是第幾種意思呢？出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美師：好的，姿態(tài)柔美的意思。師：好的，還有一個(gè)成語叫綽綽有余，這個(gè)綽又是什么意思？師： 綽是寬的意思？再想想看。師：哦，老師告訴

60、你，綽綽有余是寬裕、富裕、有余了這才叫做綽綽有余。師：我們再來看看這個(gè)句子，那么清波漾漾 人影綽綽描繪的是怎樣的畫面？師：你體會得真形象，這是在用想像來豐富，用心來體會這兩個(gè)詞語，值得我們大家學(xué)習(xí)。師：還有嗎？師：你體會到了水光、人影兩相和的美！真不錯(cuò)，像畫一樣翻開手勢你來讀讀這兩個(gè)詞語。師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能把大家?guī)У疆嬂锬?？搭石教學(xué)設(shè)計(jì)8突出語文課程工具性和人文性的根本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。1、認(rèn)識本課生字詞，指導(dǎo)書寫“暴。2、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的根底上引導(dǎo)質(zhì)疑