新時(shí)期小學(xué)班主任工作的思考優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、新時(shí)期小學(xué)班主任工作的思考優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：小學(xué)階段的班主任承擔(dān)著重要的教育責(zé)任與義務(wù)，對于學(xué)生以后的綜合發(fā)展與成長有著重要的影響，所以學(xué)生在成長過程中需要接受到正確的思想品德教育，并且能夠形成良好的行為習(xí)慣，這樣才可以有效地推動(dòng)學(xué)生的未來發(fā)展。因此，小學(xué)階段的班主任需要注重提升自己工作的關(guān)注度，不斷反思自己在日常工作當(dāng)中的不足之處，及時(shí)探究出有效的解決方式與改善策略，不斷調(diào)整育人觀念，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要分析新時(shí)期小學(xué)班主任工作的思考 關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;小學(xué)教學(xué) ：A A ：（2021）-09-119 引言 班主任是學(xué)生健康成長的引路人，其育人教育對于學(xué)生而言有著

2、至關(guān)重要的作用。因此，在日常教育與管理過程中，班主任需要注重提升自身的思想覺悟和人格魅力，結(jié)合新課程改革的理念與要求，從多方面出發(fā)，探索出科學(xué)育人的方式與途徑，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，并且推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 一、小學(xué)班主任工作的重要性 在小學(xué)階段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，對小學(xué)生未來成長的影響也是深遠(yuǎn)的，其重要性主要體現(xiàn)在：一是對于小學(xué)生身心健康的影響。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，心智發(fā)育尚不成熟，因此，班主任的正確引導(dǎo)與積極啟蒙，有助于小學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，促其身心向健康方向發(fā)展。二是對于小學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的影響。班主任的教育與管理涉及方面較廣，如對小學(xué)生的德育、對于班風(fēng)

3、建設(shè)的管理以及班級(jí)日常管理，在這一過程中，小學(xué)生始終身處班級(jí)環(huán)境之中，班主任的教育與管理是潛移默化，由淺及深的，因此，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)影響是深遠(yuǎn)的。 二、新時(shí)期小學(xué)班主任角色的重新定位 伴隨新課改的深入與社會(huì)發(fā)展，對于人才的需要也發(fā)生了很大的改變，而小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如何順應(yīng)時(shí)代要求，發(fā)揮好班主任啟蒙者、教育者、服務(wù)者、管理者作用，是需要小學(xué)班主任著重思考與尋求突破的重要問題。新時(shí)期教育的重點(diǎn)是針對學(xué)生的素質(zhì)教育，這既關(guān)乎小學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，又關(guān)乎小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，因此，作為班主任，在新時(shí)期教育中，單打獨(dú)斗是不行的，需要通過發(fā)揮橋梁紐帶作用，一方面加強(qiáng)與所有任課教師的聯(lián)

4、系與溝通，相互配合，形成合力，助推所在班小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)步成長;另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，全面掌握小學(xué)生在家的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀況，針對問題，與家長共同配合，強(qiáng)化對小學(xué)生教育、引導(dǎo)的力度，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與良好習(xí)慣養(yǎng)成的自主性;同時(shí)，面對新時(shí)期的教育要求，作為班主任，要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，通過自我人格魅力的提升與教育能力的提升，促進(jìn)所在班級(jí)小學(xué)生健康成長。 三、新時(shí)期小學(xué)班主任工作重點(diǎn) 從新時(shí)期小學(xué)班主任工作要求可知，工作重點(diǎn)突出，工作內(nèi)容多，為全面開展班主任工作，需著重做好四方面工作：一是以良好的品行教育為重中之重。主要方法為，從引導(dǎo)小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)入手

5、，通過潛移默化道德情感與道德意志的培養(yǎng)，促使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德行為。與傳統(tǒng)的教育對比，新時(shí)期班主任的教育，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更將良好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重中之重，這也是新課改素質(zhì)教育新要求，對于小學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要的作用。二是注重小學(xué)生心理健康教育，這是與傳統(tǒng)教育最大的不同之處。小學(xué)階段是小學(xué)生身心健康成長的重要時(shí)期，因此，班主任責(zé)任重大，這就需要班主任針對小學(xué)生身心成長的特殊性，因材施教，給予小學(xué)生健康向上的心理引導(dǎo)與教育，助推其健全人格的構(gòu)建。近年來，學(xué)生因心理問題發(fā)生的極端事件，不斷給教育者敲響警鐘，提醒廣大教育者與家長，學(xué)生身心健康成長的重要意義。三

6、是注重給予學(xué)生感恩教育與安全教育。從目前在校小學(xué)生總體情況看，由于多數(shù)是獨(dú)生子女，集全家人寵愛于一身，感恩之心與安全意識(shí)相對較為缺乏。但作為一個(gè)社會(huì)人而言，感恩之心是不可或缺的，是一個(gè)人立足社會(huì)必須具備的基本素質(zhì)，因此，班主任需在日常教育中，注重對小學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)與引導(dǎo)，在班級(jí)生活中，學(xué)會(huì)分享、關(guān)心他人、愛護(hù)班級(jí)物品。同樣，安全教育不可松懈，告知學(xué)生可為與不可為的界線，讓他們感知生命的重要與可貴，養(yǎng)成安全防范意識(shí)。四是注重培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)。班主任要立足新時(shí)期對學(xué)生素質(zhì)教育要求，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)與良好品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一個(gè)班級(jí)幾十名小學(xué)生，性格各異，學(xué)習(xí)能力參差不齊，如何掌控好寬與嚴(yán)的度，考量著班主任的管理能力。一方面班主任要立足全局為所在班級(jí)的小學(xué)生營造健康向上的班級(jí)環(huán)境;另一方面在教育管理中，需把握好寬與嚴(yán)的尺度，既不能讓小學(xué)生面對班主任的管理無所畏懼，又不能讓小學(xué)生面對班主任的管理無所適從。這就需要小學(xué)班主任，首先對小學(xué)生的情感狀況有充分的了解與認(rèn)知，其次明確不同的教育對小學(xué)生情感與心理的影響程度，在此基礎(chǔ)上，要與