小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施(2)優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施(2)優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：新課標(biāo)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這對(duì)小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維的養(yǎng)成，也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施提出了一些建議，僅供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;解答能力;培養(yǎng)措施 ：A A ：（2021）-09-219 引言 在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題往往是學(xué)生感到最頭疼的問題。應(yīng)用題主要分為數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用兩大類，分別考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的掌握

2、程度。由于應(yīng)用題理解起來比較抽象，因此一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教師的教學(xué)重點(diǎn)。而應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題 （一）教學(xué)模式陳舊 在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，由于部分教師始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致應(yīng)用題課堂教學(xué)過于枯燥，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無法有效激發(fā)，限制小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。而且單純的課本內(nèi)容、練習(xí)冊(cè)及試卷中，應(yīng)用題的范圍相對(duì)較小，加之題型有效，限制小學(xué)生應(yīng)用題解答能力的提升。 （二）不夠重視

3、學(xué)生主體地位 受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不夠重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致小學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅難以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且小學(xué)生在遇到難題時(shí)沒有及時(shí)向教師請(qǐng)教，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更別提培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力。 二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的具體培養(yǎng)措施 （一）注重審題，理順題干要素 在應(yīng)用題的解題過程中，審題是最重要的一步。學(xué)生要想正確解答題目，讀懂題意是必要的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀題干的時(shí)候?qū)⒂杏玫囊蛩貥?biāo)記出來，以便在思考時(shí)能將要素更快地找出來;除此之外，學(xué)生也可以在審題時(shí)將題目中的語句用自己的話復(fù)述一遍，使題干變成自己更容易理

4、解的說法。審題的過程也是分析的過程。學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)該找到題干中隱藏的數(shù)量關(guān)系，甚至是隱含條件。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求很高。如果基礎(chǔ)概念、定理掌握不牢固，那么學(xué)生就無法挖掘題干與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。因此，理順題干，找出所有數(shù)量關(guān)系，是順利解答應(yīng)用題的第一步。 （二）增加應(yīng)用題教學(xué)課時(shí) 在課時(shí)安排上增加應(yīng)用題教學(xué)時(shí)長和內(nèi)容，豐富應(yīng)用題教學(xué)板塊，把應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，在落實(shí)具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師和學(xué)生之間就題目有很多可以討論的細(xì)節(jié)，是活躍課堂氛圍的法寶，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿碓?。比如教師根?jù)教材所學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上挑選出一些優(yōu)

5、質(zhì)應(yīng)用題，利用多媒體技術(shù)隨機(jī)播放，鼓勵(lì)學(xué)生積極搶答，選出獲勝者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在激烈競爭的環(huán)境氛圍中，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生的大腦思維，確保學(xué)生持續(xù)處于高度活躍狀態(tài)，簡言之就是腦子轉(zhuǎn)得快。教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的最佳時(shí)期，給學(xué)生講解更多新的應(yīng)用題知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 （三）重視驗(yàn)算，防止馬虎大意 即便學(xué)生找到了最合適的解題方法，也難免會(huì)出現(xiàn)馬虎大意的情況。因此。教師要告誡學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，保證解答過程的正確性。驗(yàn)算的方法有很多，最常見的方法就是在解題結(jié)束后重新審視解題步驟。除此之外，教師也可以在學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)多次設(shè)置問題，學(xué)生在多次犯錯(cuò)后就會(huì)對(duì)此問題產(chǎn)生“抵抗力”，以后做題時(shí)就會(huì)避免犯

6、錯(cuò)。 （四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 在小學(xué)高年級(jí)實(shí)際開展教學(xué)的過程中，由于需要涉及的計(jì)算與應(yīng)用題相對(duì)較多，為了能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，確保學(xué)生可以正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視，這樣有利于優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，促使小學(xué)生高效將數(shù)學(xué)問題解答。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要事先讓學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，并且需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，確保學(xué)生可以有效掌握，靈活地將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題解答當(dāng)中。由于部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，要想提高小學(xué)生應(yīng)用題計(jì)算能力，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重視，從而優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。 結(jié)束語 總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的解答能力，有助于提高小學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力及數(shù)學(xué)思維能力，促使其能夠高效掌握多種類型應(yīng)用題的解答方法，并根據(jù)自己理解自主完成應(yīng)用題的解答。因此，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解答能力的過程中，教師需要不