初中班主任思想品德教學(xué)的德育特色優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、初中班主任思想品德教學(xué)的德育特色優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德知識(shí)的教育也是班主任主要的教育工作之一，幫助初中階段的學(xué)生有一個(gè)正確的觀念去看待世界萬物，理解人們的行為和情感，養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)。教師在與同學(xué)共同探討知識(shí)的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及情緒起伏進(jìn)行一定程度的關(guān)注，并能用一種較和善的態(tài)度，建立與學(xué)生溝通的橋梁，身體力行地告訴學(xué)生在與他人交流時(shí)，要懂得尊重他人，在細(xì)節(jié)處讓學(xué)生觀察自己的做法，為學(xué)生樹立榜樣，并不急于看到學(xué)生的受教結(jié)果，對(duì)學(xué)生實(shí)行滲透教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。本文對(duì)初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提出了相關(guān)的教育策略。 關(guān)鍵詞：初中教學(xué);思想品德教育;德育特

2、色 引言：在初中學(xué)生的求學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的思想品德教育是教學(xué)重點(diǎn)，初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的塑造過程中，教師在這時(shí)候能對(duì)學(xué)生進(jìn)行看管，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)走偏路的情況時(shí)，用較溫和的、學(xué)生能接受的方式引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上求學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正自身不足，完善自己，提升自身知識(shí)涵養(yǎng)，幫助學(xué)生有一個(gè)健康向上的青春。 一、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與學(xué)生溝通 教師在與學(xué)生共同前進(jìn)，探索新知識(shí)的初中三年時(shí)間里，應(yīng)該正確利用好學(xué)生這一階段的性格特點(diǎn)：還沒養(yǎng)成完整的道德品質(zhì)體系，在思考問題時(shí)也沒有一個(gè)完整的思想，并且情緒較敏感，缺乏一定的辨別是非好壞能力。分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生

3、可能因?yàn)椴怀墒斓乃伎紗栴}的能力，而可能犯錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生從事件本身脫離出來，站在另一個(gè)角度去看待整件事情中的人的想法，教學(xué)生辨別是非，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格和自己思考的能力。 俗話說：“問題都藏在細(xì)節(jié)之處?！弊鳛閷W(xué)生的班主任，不僅僅是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的日常生活以及心理和思想都要進(jìn)行一定關(guān)注，幫助學(xué)生能走出情緒怪圈。例如，小明有一天在家做作業(yè)時(shí)，做了一個(gè)多小時(shí)很累，剛剛歇一會(huì)，媽媽進(jìn)來給他送牛奶，誤會(huì)小明一直在心不在焉的做作業(yè)，小明也有情緒了，沒有和媽媽解釋，導(dǎo)致這幾天家里的氣氛微妙，小明因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定，在課上也不能集中注意力聽講，走神被老師發(fā)現(xiàn)了。詢問情況后

4、，可以給小明的母親打個(gè)電話，與其進(jìn)行溝通，幫助小明和母親解開誤會(huì)，并與家長交流：“這個(gè)階段的學(xué)生是情緒起伏比較大，所以需要我們家校共同聯(lián)合，幫助學(xué)生能在這一階段克服青春期帶給學(xué)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生能形成正確的觀念，提高學(xué)生的自主獨(dú)立人格?！?二、身體力行，給學(xué)生樹立榜樣 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，教師應(yīng)該注意自己的態(tài)度，過于強(qiáng)硬的語氣可能影響教學(xué)效果，在日常生活中，應(yīng)該掌握學(xué)生的基本情況，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，可以運(yùn)用比較適合學(xué)生的方式，在幫助學(xué)生解決問題的過程中，不能以主觀思想去分析事件，應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓這問題的根本原因得以浮現(xiàn)，并能運(yùn)用商量的語氣，適當(dāng)?shù)恼Z言表述，幫助學(xué)生走出情

5、緒影響的范圍，引導(dǎo)學(xué)生明白并從心里接受這一事件的解決方式。 在教師教給學(xué)生與他人相處的根本原則就是真誠和尊重時(shí)，教師就應(yīng)該首先做到這兩條，為學(xué)生樹立榜樣，身體力行的告訴學(xué)生真誠待人，尊重他人永遠(yuǎn)是最有用的相處之道。在學(xué)生與他人交朋友時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢交流，幫助他人，并且在他人表達(dá)自己的想法，講出自己的見解時(shí)，應(yīng)該尊重他人，不插嘴，不交談，靜靜的認(rèn)真聆聽。在與他人有接觸時(shí)，要懂禮貌，積極說“謝謝”“麻煩了”“抱歉”等禮貌用語，這些話語可以讓他人感受到被尊重，從而建立良好溝通橋梁。 三、潛移默化，細(xì)節(jié)處滲透教育 作為初中學(xué)生的班主任，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展也進(jìn)行一定關(guān)注，適

6、時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生建立正確觀念，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的追求自己想要的，積極的向他人表達(dá)自己的想法，與他人溝通要做到尊重他人等方面的教育。 在教育過程中，教師不能操之過急，應(yīng)該秉承著在初中三年時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化式的滲透教育，幫助學(xué)生能在細(xì)節(jié)處、日常生活中學(xué)習(xí)正確的與他人相處的方式，和與自己、與世界和平共處的方式，讓學(xué)生能將自己因?yàn)榍榫w上頭，或者是因?yàn)椴怀墒斓乃枷攵纬傻南敕ㄟM(jìn)行改正，有益于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想，也能做到不抑制學(xué)生獨(dú)立人格的形成，讓學(xué)生在家長和教師的共同努力下，學(xué)習(xí)到正確的思考問題、看待世界的方式和角度，在做出一些舉動(dòng)或者是與他人交流溝通時(shí)，能減少出現(xiàn)傷害他人、妨礙他人的情況，處理事件能游刃有余，學(xué)習(xí)知識(shí)、解析題目能得心應(yīng)手，保護(hù)著學(xué)生身心健康的成長。 結(jié)束語 思想道德教育是一個(gè)需要持之以恒的教育工作，不是學(xué)生的性格和品質(zhì)養(yǎng)成會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓捇蛘呤前l(fā)生的某一件事而發(fā)生巨大改變，而是要在日常生活中多關(guān)心學(xué)生的情緒和思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思