細胞生活的環(huán)境說課

1、細胞生活的環(huán)境說課細胞生活的環(huán)境說課內容4學生情況教學任務教學過程與方法設計說課目錄教學反思學生情況教學任務教學過程說課目錄總體概況教學反思學生情況調研方法第一部分 1、知識與能力基礎： 學生在高二上學期已經學習了細胞生活的環(huán)境一節(jié)的內容。對本節(jié)內容有了一定的了解，對“細胞與外界物質交換了模型構建”也有了初步感知。這為學生的自主復習和能力提高打下了基礎。2、任教班級的學生特點： 我班學生有較好的學習習慣，思維較活躍，學習能力較強，比較擅長發(fā)現(xiàn)問題并用網絡等工具解決問題，能積極參與問題的討論，有一定的合作意識教學目標教學準備教學任務結合我校自主優(yōu)效課改模式 設計理念： 以學生為主體，由學生進行總

2、結復習，發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑點，實現(xiàn)知識與能力的螺旋上升。教學任務調研方法第二部分 教學目標：1、描述內環(huán)境的組成和理化性質2、說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介3、嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型教學內容：復習研究一、細胞生活的環(huán)境復習研究二、內環(huán)境成分之間的關系復習研究三、細胞外液的成分復習研究四、細胞外液的理化性質五建構模型：內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介教學任務調研方法第二部分 教學內容：復習研究一、細胞生活的環(huán)境復習研究二、內環(huán)境成分之間的關系復習研究三、細胞外液的成分復習研究四、細胞外液的理化性質建構模型：內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介教學準備：

3、1、教師準備設計課前學案，指導學生的課前復習并初步掌握學生遇上的問題，有針對性的對學生進行指導。認真準備課時學案,在學案中對學生的疑點進行對位訓練。在復習課件制作時，設計具有梯度性、層次性的習題進行鞏固訓練。2、學生準備 按老師要求復習本節(jié)，并針對自己小組承擔的復習內容查閱準備資料，或制作學習提綱或制作PPT或收集模型圖或建構模型。第三部分教學過程與方法設計教學過程第三部分創(chuàng)設情景引發(fā)興趣展示成果解決問題互助質疑突破難點小結練習提升能力本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)導入：視頻創(chuàng)設情境，問題引入本節(jié)。復習：根據內容特點，多種方法綜合。內環(huán)境組成及關系 學生講、學生問、學生辯、學生聽細胞外液的成分和理化性質 知

4、識清單默寫，小組查疑補漏。建構物質交換模型 收集圖片，篩選最優(yōu)。小結學生回憶，構建知識提綱教學過程與方法設計第三部分創(chuàng)設情景引發(fā)興趣教學過程與方法設計第三部分展示成果解決問題探究一：細胞生活的環(huán)境探究二：血漿、組織液、淋巴之間的關系互助質疑突破難點教學過程與方法設計第三部分展示成果解決問題互助質疑突破難點探究三：細胞外液的成分教學過程與方法設計第三部分展示成果解決問題探究四：細胞外液的理化性質互助質疑突破難點教學過程與方法設計第三部分展示成果解決問題互助質疑突破難點探究五：內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介教學過程與方法設計第三部分小結練習提升能力教學過程與方法設計第三部分第三部分教學過程與方法設計第三部分教學過程與方法設計建議總結Proposals第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境一、細胞生活的環(huán)境二、細胞外液的成分三、細胞外液的理化性質四、內環(huán)境的作用板書設計教學反思第四部分 1.本節(jié)課的設計與教學實施中，尊重學生的主體地位，調動學生的學習主動性，突出學生的“合作交流、自主學習”。在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學生分析歸納能力、圖文轉換能力和組織合作學習能力。 2.在教材的處理上，針對內容的難易程度和各自特點，利用