護士職業(yè)素養(yǎng)

1、護士職業(yè)素養(yǎng)獲“菲爾茲”獎的廣中平祐曾說：（數(shù)學(xué)諾貝爾獎的最高獎）“人天生有一種好像泉眼一樣的東西涌源人與機器的不同之處就是這種” 柯林 與 愛瑪客實例一?？茦I(yè)務(wù)骨干傳幫帶臨床帶教協(xié)助護理管理N3護士的臨床作用自我價值實現(xiàn)一.怎樣做好傳幫帶？管理者的思維： 把年輕護士交給責(zé)任心強、有臨床經(jīng)驗的高年資護士。 放心低年資護士： 有高年資護士帶著，跟著，工作踏實，不會出錯。 安心 高年資護士： 思考？ 怎樣做好傳幫帶？ 傳幫帶：一對一分享工作經(jīng)驗和價值觀、傳出智慧、幫出成長、帶出文化、提高低年資護士的綜合能力學(xué)習(xí)的過程=我做你看（示范） =我看你做（反饋學(xué)習(xí)效果）實例二忙碌一天的開始-7:30交班后

2、護士長：張老師，小王跟著您吧！N3張老師：好吧。走，你先去做圈晨護，然后做霧化、 測血壓、試表N0護士王某某：哼！又是這沒技術(shù)含量的破事（心里想）護士長：張老師你的晨護太亂呀！12床手術(shù)家屬6、7個 人，8床出院床沒撤、5、 6那屋窗臺都堆滿了N3張老師:小王小王,哎、哎、你怎么做的晨護，護士長檢查不合格，快去整 整去！N0護士王某某：倒霉！我一個人怎么做？家屬都不聽我的，說 了也沒用！走、 再去對付對付醫(yī)生：護士長！你們護士怎么病人血壓高了，也不告訴一聲，測完就完了！ 思考：管理者：工作質(zhì)量不滿意不會肯定與授權(quán)高年資護士：能力價值不體現(xiàn)，總挨批心理不痛快，凈給我 添麻煩，還不如我自己干呢？不

3、善于教 （JIAO）,平等對待，調(diào)動積極性低年資護士：工作無積極性、無興趣壞事都是我干的， 我就是倒霉，挨著吧！被動的做、消 極如果我們這樣：管理者張老師：您工作認(rèn)真，又有臨床經(jīng)驗，低年資護士就交給您 帶了高年資護士小王：今天你和我一起分管1-12床病人，病人病情要知道， 夜班交了,我們要注意觀察 ，現(xiàn)在我們先去做晨 護低年資護士張老師技術(shù)好、有經(jīng)驗，護士長把我交給她放心。我會主動積極學(xué)習(xí)，盡快提高自己。我們通常這樣做穿刺失敗我來這個不會我做，你做會的觀察什么告訴你我核對好了你去給掛上告訴病人這藥是治XXXX的，給他送去，一天兩次告訴你這個病人和家屬很刺兒，別惹他剖析穿刺失敗中教與學(xué) 1.引導(dǎo)

4、一同去，你的經(jīng)驗傳授給她 2.心理應(yīng)對（不當(dāng)病人及家屬面批評，幫她圓場） 3.原因?（選擇血管？穿刺工具? 進針角度？） 穿刺失敗 我來=跟我來這個不會 我做，你做會的 =教與學(xué)觀察什么 告訴你 =引導(dǎo)性教學(xué)（你認(rèn)為該觀察什么？）我核對好了你去給掛上 =剝奪了自主工作的能力（核對流程錯誤）告訴你這個病人和家屬很刺兒，別惹他 引導(dǎo)她換位思考，學(xué)會理解與包容 正能量發(fā)揮作用 總結(jié)傳幫帶以身示教、尊重、平等為人師表適時督促、引導(dǎo)合理安排學(xué)習(xí)時間分享幾張圖片再淡的墨水也勝過最強的記憶。 不要等明天交不上差再找借口，今天就 要找好 沒有準(zhǔn)備請不要開始，沒有能力請不要承諾。生活是燈，工作是油，若要燈亮，就

5、得加油！能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人 。說假話總會被人揭穿，戴假發(fā)總會被風(fēng)揭穿凡事想別人感激，那是必然要失望的。 思想如鉆子，必須集中在一點鉆下去才有力量。 人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。 護士層級分管患者病區(qū)管理?？谱o理質(zhì)量控制護理教學(xué)護理科研N4重負(fù)責(zé)咨詢改進督導(dǎo)主持N3承擔(dān)指導(dǎo)協(xié)助指導(dǎo)參與N2 協(xié)助特級參與帶教參與N1輕參與一級參與逐步將實現(xiàn)的層級與職稱接軌 二.怎樣做好臨床帶教？ 臨床實習(xí)：學(xué)校教育的延伸 理論與實踐相結(jié)合的紐帶 培養(yǎng)獨立工作的平臺 護生走向護士的過程 N2帶教 N3指導(dǎo)我們的誤區(qū)帶教是專職帶教老師的工作給我學(xué)生就是幫我干

6、活的寧可不讓干也別出錯是我的主要職責(zé)頭腦靈活的學(xué)生多說一句，死眉打眼的不愛理關(guān)于臨床護理帶教，我有一點感觸，就是越來越難了，不知道大家是否有同感？感覺難的原因在于就業(yè)絕大多數(shù)是獨生子女自私本我教學(xué)理論與教學(xué)要求發(fā)生了改變編制學(xué)生眼中的好老師脾氣好，不愛著急和藹，不厭其煩的講解、示范能和我們平等的交流，尊重我們，是老師更是益友遇到問題不推諉，敢于承擔(dān)責(zé)任操作技能與臨床專業(yè)知識讓我們佩服因材施教，挖掘潛 理論知識、操作技能、心理素質(zhì)較好的學(xué)生： 提供單獨工作的機會、調(diào)動工作積極性、提高學(xué)習(xí)及工作熱情 各方面相對不足的學(xué)生： 多指導(dǎo)、多鼓勵、多溝通、循序漸進，增強其自信心，使其不斷進步尊重實習(xí)生也是尊重自己 不稱呼“學(xué)生”,不指責(zé)、不埋怨、不利用學(xué)生做工作以外的私事沒有差學(xué)生，只是沒教好三.我們是?？茦I(yè)務(wù)骨干多年的工作經(jīng)驗嫻熟的操作技能強大的溝通交流能力聽到！看到！想到！悟到！四.協(xié)助并承擔(dān)護理管理熟知質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)用標(biāo)準(zhǔn)約束自己的日常工作與工作中發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)揮“涌源”性在傳幫帶中把質(zhì)量保持下去（樹干是正的，小樹枝不會偏離主干）良好的人際溝通五.自我價值實現(xiàn) 受尊重 管理者、低年資護士、病人、家屬 被信任 獲得培訓(xùn)、進修學(xué)習(xí)機會 績效考核與憂勞優(yōu)得 快樂