小學信息技術學生學習質(zhì)量評價標準

1、小學信息技術學生學習質(zhì)量評價標準2010年10月實用文檔一、評價的意義與目的（為什么要評）二、評價的內(nèi)容（評什么）三、評價的原則（依據(jù)是什么）四、評價的功能（作用是什么）五、具體的評價標準（怎么評）六、各年級三維目標（達到什么標準）七、教學評價實例八、評價的實施建議（如何做更好）實用文檔教學評價(依據(jù)一定的標準和方法)評價主體評價對象評價產(chǎn)生的意義教師學生家長教育管理者或其他社會機構(gòu)成員對教師教學效果的評價對學生學習效果的評價對課程設置的評價對教學管理的評價學習過程的診斷、調(diào)控、甄別學生評價習慣的養(yǎng)成學生評價能力的提高一、評價的意義與目的（為什么要評）實用文檔學生學習狀態(tài)高學習狀態(tài)低教學質(zhì)量（

2、高）教學質(zhì)量（低）學習質(zhì)量（高）學習質(zhì)量（低）實用文檔 制定學習質(zhì)量評價標準的目的在于確定學生的具體學習目標，明確教學的方向，幫助教師把握教學程度和水平，并依此實施教學；提供評價學生學習的標準，評價學生的方法，從而了解學生學業(yè)情況，審視自己所采用教學方法的有效性。同時，學習質(zhì)量評價標準的制定也為相關部門開展小學生信息技術學習評價活動提供依據(jù)和準繩，確保評價實施的科學性、公正性和規(guī)范性。 實用文檔二、評價的內(nèi)容（評什么）評價內(nèi)容(六個方面)感受信息獲取信息管理信息交流信息處理信息應用發(fā)布信息一至六年級各知識模塊(螺旋上升)信息基礎知識畫圖信息獲取文字信息處理信息交流多媒體演示文稿信息編碼知識與技

3、能過程與方法情感態(tài)度與價值觀(三維目標)實用文檔發(fā)布信息二、自定義動畫、幻燈片切換，插入圖標、音樂、組織結(jié)構(gòu)圖三、研究性學習、專題發(fā)布一、信息編碼，正確認識網(wǎng)絡游戲加工信息二、復雜表格、公式編輯器、特殊符號一、BBS、QQ、博客三、藝術字、背景、超級鏈接Logo交流信息三、插入表格，設置分欄、頁碼一、Email收發(fā)郵件二、簡單幻燈片編輯管理信息一、網(wǎng)絡鄰居、局域網(wǎng)、因特網(wǎng)下載軟件、網(wǎng)頁二、文字，插入圖片三、文本框、藝術字、自選圖形、邊框底紋、頁面設置獲取信息一、信息的形式以及信息獲取工具的使用（ACDSee、錄音機、數(shù)碼相機、掃描儀）三、深入學習畫圖程序，修改圖片二、使用IE下載圖文信息，資源

4、管理器、文件夾操作感受信息一、感受生活中的各種信息，掌握鼠標窗口的基本操作二、畫圖的基本操作三、鍵盤操作信息基礎畫圖搜集信息文字處理信息交流演示文稿信息編碼實用文檔 上述對教材內(nèi)容的分析，即是對學生知識與技能方面的評價內(nèi)容，針對現(xiàn)階段的教學模式，在進行過程性評價時，同時也對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀進行評價。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀基本操作能力解決問題信息興趣信息獲取能力認知學習信息意識文字信息處理能力交流合作信息習慣媒體信息表達能力 規(guī)劃設計價值取向(畫圖、PPT)信息交流能力展示評價意志品質(zhì)信息編碼能力參與狀態(tài)回目錄知識過程情感實用文檔關注學習過程、促進三維知識目標的實現(xiàn)。關

5、注學生的發(fā)展，促進學生的發(fā)展。評價，要簡單、可行，不要過多增加教師和學生的負擔；要讓學生愿意接受，喜歡被評價。 三、評價的原則（依據(jù)是什么）過程性原則發(fā)展性原則多元化原則客觀性原則可操作性原則實用文檔過程性原則 只有關注學生學習的全過程，才能及時了解學生學生在學習過程中的遇到的問題、所作的努力，個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，只有考察范圍具有全面性，才能發(fā)揮教育的改進功能，激勵功能。發(fā)展性原則 發(fā)揮評價的教育功能，幫助學生認識自我、建立自信，激發(fā)內(nèi)在的發(fā)展動力，并學會自我評價、自我發(fā)展，促進學生在原有基礎上不斷發(fā)展，全面發(fā)展。多元化原則 多元化體現(xiàn)在：評價形式多元化，評價主體多元化，評價內(nèi)容多元

6、化。 客觀性原則 在進行評價時，評價主體必須采取客觀的、實事求是的態(tài)度，做到公平、公正，客觀分析學生的成就、潛能、不足。 可操作性原則評價過程簡單、可行，不過多增加教師和學生的負擔；要讓學生愿意接受，喜歡被評價。實用文檔四、評價的功能（作用是什么）1、激勵功能 在教學評價的過程中，往往會營造出一種正式或非正式的競爭環(huán)境，激發(fā)教師和學生的內(nèi)在動力和需要，起到激勵先進、鞭策后進的作用。2、導向功能 教學評價具有指明方向的功能。通過教學評價不僅可以使教育領導部門在評價中取得客觀的信息，為學校指明辦學方向，而且可以使教師與學生正確認識自己，明確教與學的奮斗目標，對學校領導、老師、學生起著積極引導的作用

7、。3、改進功能 通過教學評價，可以發(fā)現(xiàn)教學過程中教師教學、學生學習中存在的問題或薄弱環(huán)節(jié)，為有效地指導和改進提供可靠的依據(jù)，從而達到直接促進教學發(fā)展和提高的目的。4、檢查功能 教學評價具有檢查監(jiān)督的功能，學校需要了解教師的教學態(tài)度、教學水平和教學質(zhì)量，教師需要了解學生的學習態(tài)度、學習能力和學習水平等，通過教學評價中的信息反饋，可以得到科學依據(jù)，以利于進行檢查、鑒定和監(jiān)督。實用文檔五、具體的評價標準（怎么評）教材內(nèi)容知識與技能（權重9）過程與方法（權重15）情感態(tài)度與價值觀（權重6）包括畫圖、Word、Powerpoint等幾個常用軟件的操作。主要評價方法有：課堂觀察、作品分析、情景測驗等關注求

8、知過程、探究過程、參與投入程度、努力的過程及進步的狀況。主要評價方法有：情景測試、觀察、表現(xiàn)性評價、行為考核表學習興趣、信息意識、學習習慣、態(tài)度積極。主要評價方法有：談話法、觀察法 實用文檔評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四基本信息能力了解信息的重要作用及信息技術在日常生活中的廣泛應用， 掌握基本的計算機操作技能初步了解信息及常用的信息處理工具-計算機了解各種信息及信息技術，感受其重要作用理解信息及信息技術的概念，并能聯(lián)系生活實際闡述其重要作用在理解概念的基礎上，區(qū)分信息類型，并能使用相關軟件簡單處理初步認識計算機的基本構(gòu)成，大體說出各部分的名稱。了解計算機的基本構(gòu)成，能熟練說出內(nèi)設外設名稱

9、。了解計算機的基本構(gòu)成，能熟練說出各部件的名稱。能區(qū)分輸出和輸入設備，了解各組成部件的基本功能。了解計算機的基本構(gòu)成能準確區(qū)分輸出輸入設備，掌握各組成部件的基本功能，了解計算機簡單的工作原理，并能初步連線組機學會正確的開機和關機方法。能正確、熟練的開機、關機能熟練的開機和關機，掌握Reset鍵和組合鍵alt+ctrl+delete的使用。能熟練的開機和關機，能有效地選擇Reset鍵或組合鍵alt+ctrl+delete重啟計算機。學會鼠標的基本使用方法，能簡單操作WinXP桌面圖標。熟練掌握鼠標的各種操作，能使用鼠標操作WinXP能熟練運用鼠標對桌面圖標及窗口進行各種操作。能熟練地駕馭WinX

10、P操作系統(tǒng)。能準確掌握鍵盤打字方法，能盲打英文字母，學會使用一種漢字輸入法。熟練使用鍵盤輸入文字，能利用漢字輸入法輸入漢字，每分鐘10個以上。鍵盤操作熟練準確，每分鐘輸入15個以上漢字。能用正確的指法盲打，每分鐘輸入30個以上漢字。知識與技能水平一（初步了解-初步認知水平）水平二（熟練操作-課堂達標水平）水平三（綜合運用-小學階段水平）水平四（創(chuàng)造性運用-學有余力生水平）實用文檔信息獲取能力能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。初步認識百度等搜索引擎，能就教師給出的關鍵詞進行初步的信息搜索。學會保存信息的方法。能深入了解百度等搜索引擎的

11、作用，學會自主確定關鍵詞，能進行主動搜集信息的活動，能對搜集的信息資源進行初步的篩選和存儲。能根據(jù)學習、日常生活問題的需要，確定合適的獲取信息的途徑（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等），并會從不同信息來源搜集資料。并能判斷、評價、篩選有用信息，共享交流有益信息具有較強的獲取網(wǎng)絡信息資源的能力，能事先對信息搜集過程進行規(guī)劃。具備認識信息價值、敏銳捕捉有用信息，能評價信息的真實性、準確性和相關性。并與原有信息重組、運用的能力認識數(shù)碼相機、掃描儀、錄音機等輸入設備，知道它們的功能。掌握數(shù)碼相機、掃描儀、錄音機等輸入設備使用方法，進行簡單的信息收集活動。能熟練使用數(shù)碼相機、掃描儀、錄

12、音機等設備進行信息的采集，并在他人幫助下使用相關軟件瀏覽信息。能夠獨立運用最新數(shù)碼設備（數(shù)碼相機、錄音機）收集相關信息，并用相關軟件瀏覽信息。打開資源管理器，掌握文件（夾）的移動、復制、刪除等基本操作。能正確的使用資源管理器，能獨立完成資源管理器中文件和文件夾的重命名、移動、復制、刪除等操作。能夠熟練使用資源管理器對文件資料進行歸納整理，分類、保存。能熟練地使用資源管理器，對自己的信息進行合理地保存、分類和歸納整理。能迅速查找和提取自己或局域網(wǎng)絡上某臺機器存儲的信息。評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四實用文檔評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四文字信息處理能力能熟練操作常用文字處理軟件wor

13、d，處理文字信息 了解Word文字處理軟件的基本功能，能完成文字編輯，排版，進行簡單寫作并能保存作品。基本掌握Word的使用方法，能獨立完成文字編輯、頁面設置、分欄、藝術字、繪制自選圖形、插入剪貼畫、圖片或文本框、制作表格等方式，利用組合、文字環(huán)繞方式等功能，能利用這些功能進行寫作、手抄報的制作，作品具有一定表現(xiàn)力。能夠按自己的意圖熟練運用word文字處理軟件處理文字信息，用于寫作、辦板報等。能夠通過文字編輯、頁面設置、分欄、藝術字、繪制自選圖形、插入剪貼畫、圖片或文本框、制作表格等方式，利用組合、文字環(huán)繞方式等功能，使制作的作品具有較強的表現(xiàn)力。能完全掌握Word軟件的使用。能根據(jù)實際任務需

14、要，有針對性探究學習文字處理技術，能發(fā)現(xiàn)Word的新功能，并應用。能使用Word制作邀請函、賀卡等作品。作品具有創(chuàng)新性和藝術性。實用文檔媒體信息表達能力能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題、創(chuàng)作信息作品。能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點。掌握畫圖程序的基本操作，能利用繪圖工具繪制簡單圖形。能熟練使用繪圖工具，根據(jù)要求獨立完成作品，表現(xiàn)一定主題，有一定的表現(xiàn)力。能熟練使用畫圖，獨立完成有一定故事情節(jié)的作品，表達自己的想法和意圖，作品有較強的表現(xiàn)力。能熟練地駕馭畫圖，能根據(jù)表達意圖確定圖畫主題，設計并繪制出理想中的圖畫，構(gòu)思獨特，富有想象力和創(chuàng)造性評價內(nèi)容描述水平一

15、水平二水平三水平四實用文檔評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四信息交流能力交流思想、開展合作學會申請注冊電子郵箱，掌握收發(fā)電子郵件的方法。熟練收發(fā)電子郵件，學會添加附件，能和同學之間進行信息的交流，熟練地使用郵箱的各種功能，能夠使用電子郵件與他人交流和共享信息。，能夠表達觀點或開展合作，開展健康的社會交往。能正確的利用電子郵箱、網(wǎng)盤等工具和同學進行良好的交流合作，開展健康的社會交往。了解BBS的功能，能在他人幫助或小組合作中完成注冊申請、發(fā)帖等操作。了解BBS，能自主申請BBS賬號，能在bbs中發(fā)貼，內(nèi)容要健康。能熟練地在BBS中和他人進行相關問題的交流討論。能夠使用bbs，討論與課程相關的問

16、題，交流思想，或開展持續(xù)深入的主題研討。了解QQ的功能，掌握QQ賬號的申請等基本操作能完成QQ賬號的申請，并能成功登錄QQ，和同學朋友之間交流完成QQ賬號的申請，并登錄。掌握添加QQ好友的方法。能就某一任務和同伴交流，尋求幫助，開展合作能熟練地使用QQ工具多種功能進行健康的網(wǎng)上交流，能利用QQ和同學間進行與課程相關問題的討論，開展持續(xù)深入的主題研討。了解博客的功能，掌握博客的基本操作。成功地申請博客， 發(fā)表日記、隨感等，和他人交流成功申請博客空間，根據(jù)自己的興趣設計構(gòu)建較系統(tǒng)的博克空間，確立自己的博客主題。發(fā)表文章，開展交流研討能構(gòu)建一個完整的個人博客空間，具有個性化，并利用博客和同學們進行有

17、益的交流，開展相關的討論。實用文檔評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四信息編碼能力了解信息存儲的形式、單位。了解計算機中信息的編碼方式，對二進制、ASCII碼有一個粗略的了解。掌握logo語言編程方法設計機器人程序完成一定任務實用文檔過程與方法能力結(jié)構(gòu)描述水平一水平二水平三水平四解決問題問題意識分析問題確定方案解決問題呈現(xiàn)問題能夠在他人幫助下識別確認問題，對問題有所了解能在他人督促或幫助下，較被動的尋求解決問題的途徑和方法，有初步的解決問題的思路能主動參與到解決問題的活動中，按方案實施計劃，但方法單一或不夠靈活能夠利用簡單的文字信息來描述問題解決的過程在教師的啟發(fā)、引導下能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試思考

18、其原因能夠在有限條件下找出問題出現(xiàn)的原因，并和他人進行交流，方案基本形成能夠積極地參與解決問題的過程中，提出自己的見解，共同實施計劃、解決問題能夠組織各種信息呈現(xiàn)出問題解決的主要過程能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并進行獨立思考，試著用自己的經(jīng)驗去解釋現(xiàn)象能夠主動創(chuàng)造解決問題的條件，并和他人共同思考、交流，結(jié)合自己的經(jīng)驗選擇、確定解決問題的方法能夠大膽嘗試、探索解決問題多種的方法，不斷完善方案，和他人共同合作，對問題的解決作出適當?shù)慕忉屇軌蚓C合利用信息技術將自己對問題的出現(xiàn)、分析、解決過程等方面展示出來善于觀察，具有敏銳的洞察力和問題意識，能夠從日常學習、生活的一般現(xiàn)象、常理、權威觀點中發(fā)現(xiàn)共性、有

19、價值的問題，提出問題選擇、準備或創(chuàng)設合適的條件，研究解決問題的可行性，制定詳實、可操作的解決問題的計劃和方案 實施計劃，創(chuàng)造性地完成問題的解決，總結(jié)方法適用的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求用信息技術呈現(xiàn)、模擬問題解決的過程，并發(fā)布實用文檔認知能力自主學習協(xié)作學習輔助學習在他人引導、幫助下，閱讀教材，嘗試操作，學習較被動能夠在他人的幫助下，在小組內(nèi)學習，但對完成小組任務貢獻不大完成教材中關于其他學科學習的任務，初步認識到輔助學習的重要性能較主動學習，思考問題，獨立完成任務 明確寫作任務，較主動地在課堂上完成小組內(nèi)的學習和評價具有應用信息技術與其他學科

20、學習的意識和能力能夠結(jié)合實際，進行自主學習，從生活中多渠道獲取學習資源，初步掌握各種學習方法 能通過交流分享他人的觀點，主動尋求幫助，共同完成任務能夠在合作學習中，應用信息技術支持其他學科學習熱愛學習，對比信息處理軟件的界面和常用工具，總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式和技術經(jīng)驗，形成遷移、探究等學習能力，形成自己的學習信息技術的思維模式，善于借助書籍、網(wǎng)絡、學習軟件幫助系統(tǒng)等進行自主學習。善于在交流、合作、評價中學習，養(yǎng)成總結(jié)反思的習慣，靈活運用網(wǎng)絡或其他人力資源，獲得最大幫助學習靈活應用信息技術支持其他學科學習、具有終身學習的素養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)描述水平一水平二水平三水平四實用文檔能力結(jié)構(gòu)描述水平一水平

21、二水平三水平四交流合作交流合作能表達自己的想法，傾聽他人的見解能參與簡單的合作活動，完成一定任務能夠主動和同伴交流想法，在思維碰撞中理清思路、獲得幫助主動與他人分工合作，承擔分工任務，并努力完成能在恰當時候，以恰當方式交流，表現(xiàn)出尊重、理解協(xié)調(diào)組織合作活動，為合理分工獻計獻策，互幫互助完成任務能用適當?shù)姆绞奖磉_觀點與他人分享，并善于理解他人的意見，理性的討論，并辯證看待他人的觀點、思想，交流中獲得提高樂于與他人合作，能利用恰當?shù)墓ぞ?、途徑參與合作，能協(xié)調(diào)組織合作活動，主動與他人分工合作承擔分工責任并完成任務實用文檔能力結(jié)構(gòu)描述水平一水平二水平三水平四規(guī)劃設計規(guī)劃設計初步了解任務，能從幾個方面對

22、任務進行簡單的分解設計方案簡單，具備基本內(nèi)容明確研究的任務，能正確確定主題、選擇內(nèi)容和方法。設計有自己的見解，能體現(xiàn)自己的設計理念與他人合作規(guī)劃主題，分工合理，可操作性強 設計方案有自己的獨到之處，體現(xiàn)自己的思想內(nèi)容，簡明、合理規(guī)劃有利于實現(xiàn)最優(yōu)化的方案，翔實具體，可操作可控性都很強設計方案、版面，有創(chuàng)意，體現(xiàn)創(chuàng)造性、個性化，恰到好處，達成共識。實用文檔能力結(jié)構(gòu)描述水平一水平二水平三水平四展示評價展示介紹評價能掌握展示的基本操作方法，不假思索的讀作品的全部內(nèi)容能對自己和他人的表現(xiàn)進行一般的邏輯判斷，如好壞、是非較熟練地演示作品， 介紹設計思路和想法，并歸納總結(jié)主要內(nèi)容客觀評價自己和他人，有一定

23、建設性合理控制展示程序，能夠清楚地介紹作品，說明作品的制作過程，介紹很精彩 參照評價標準，有針對性的善意地評價，能夠在評價中反思提高按設計意圖，邊演示邊概括介紹作品的內(nèi)容和創(chuàng)意，形式新穎，巧妙的構(gòu)思與精彩的介紹相得益彰明確評價內(nèi)容和標準，能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行客觀評價，評價交流中形成正確的價值取向，完善自己、不斷進步實用文檔能力結(jié)構(gòu)描述水平一水平二水平三水平四參與參與度思維度能夠在他人的引導下，參與活動在他人引導下思考指定問題能與他人共同協(xié)作，參與解決問題的活動能獨立思考問題能夠積極主動地和同伴合作學習，參與活動的實施，共同解決問題能夠細致地觀察生活，全方位思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出

24、問題參與的廣度、深度，積極主動發(fā)言，討論熱情高積極思考提問，積極探索新的知識實用文檔情感態(tài)度與價值觀評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四信息興趣對信息技術興趣濃厚，保持對信息技術的求知欲，積極探索新技術等前沿領域知識對信息技術興趣一般，僅限于游戲、聊天等個人喜好對新奇事物興趣濃厚，有學習的欲望，其他的缺乏深入研究從內(nèi)心對信息技術充滿好奇和學習的欲望，探索領域廣泛，有持之以恒的熱情信息意識能認識到信息及信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的積極作用和影響，形成主動地學習信息技術、參與信息活動、使用信息技術改善學習和生活質(zhì)量的意識和態(tài)度；能形成更為開放的視野，具有合理爭取與廣泛利用國際國內(nèi)各

25、種相關資源的意識知道信息技術為自己的生活帶來的變化，須掌握一些基本的信息技術適應社會需要，并能描述了解信息技術對身邊各領域的影響，有使用信息技術的熱情，能簡單說明信息技術的作用能夠體會信息技術對人類的影響，較為深刻的理解和運用信息技術為生活和學習服務，能架設平臺，促進信息活動與交流的意識 ，遇到問題時，知道嘗試用信息技術去解決能夠結(jié)合自己的親身體驗和經(jīng)歷，觀察生活，切身體驗和認識信息技術為人類帶來的影響，有強烈地探索信息技術世界的欲望和開闊的思想，能夠積極主動地利用信息技術解決生活中的實際問題實用文檔評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四信息習慣養(yǎng)成良好的使用計算機、微機教室以及用眼的習慣; 能

26、遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術對使用信息技術時需要注意的事項有了解，能在他人督促下，遵守規(guī)章制度和使用方法能夠通過自己的學習和體會，安全、負責地使用信息技術能夠從多方面了解信息技術的相關法規(guī)，以正確地態(tài)度負責地使用信息技術，養(yǎng)成良好的習慣有安全、負責、健康地使用信息技術的意識和態(tài)度，并能夠在實踐中保持良好的習慣，在引用他人的觀點、成果和信息時，知道注明出處和給予恰當?shù)闹轮x實用文檔評價內(nèi)容描述水平一水平二水平三水平四意志品質(zhì)克服困難堅持完成，努力上進，自信樂觀向上能在他人的鼓勵下解決遇到的問題遇到挫折，思考解決辦法，努力嘗試解決能夠積極主動地解決困難

27、，對自己充滿自信，抗挫能力較強能夠以正確的態(tài)度認識問題解決中遇到的困難，具備堅忍不拔的精神，大膽嘗試，勇于探索價值取向具有正確的判斷標準、價值取向，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感在他人的引導下，正確判斷、評價信息、他人能夠獨立思考，具備一定的判斷是非的能力能夠以積極地心態(tài)參與活動，對自己的思想觀點、價值取向有所把握，比較客觀能夠以正確的態(tài)度、負責任對待問題，對自己的觀點有正確的評價，有堅持不懈地精神形成與信息社會相適應的價值觀和責任感目錄實用文檔六、各年級三維目標(達到什么標準)創(chuàng)造性使用解決問題形成正確的信息價值觀綜合運用規(guī)劃設計負責任使用網(wǎng)絡等道德遷移應用掌握學習方法學會學習信息意識

28、熟練操作探究學習關注、積極參與獨立模仿操作自主合作學習養(yǎng)成習慣了解應用、簡單操作感受、嘗試感興趣知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀低年級高年級實用文檔四-六年級應達到下面各水平標準水平一（四年級）：學生具備基本的計算機操作技能，對生活中各種形式存在的信息進行簡單的處理，熟練使用鼠標鍵盤畫圖、搜集管理信息，培養(yǎng)學生對技術的興趣和使用習慣。水平二（五年級）：學生達到較高的計算機應用能力，能根據(jù)想法提煉、組織、呈現(xiàn)、交流信息，掌握信息技術的學習規(guī)律和方法，支持終身學習和其他學科血習。水平三（六年級）：學生形成良好的信息素養(yǎng)，在生活學習中，能靈活的、創(chuàng)造性的綜合運用各種技術解決問題。實用文檔七、教學評

29、價實例如何在小學信息技術課中使用成長記錄袋進行評價。 在成長記錄袋中設計的學生自評、互評、教師評等多項評價內(nèi)容、方式和工具，較好地把成長記錄袋與教師的教和學生的學有機地結(jié)合起來，發(fā)揮了成長記錄袋評價對促進教和學的重要作用。1、小學信息技術自我評價表2、小學信息技術小組評價表3、小學信息技術教師評價表4、自我總結(jié)5、學習日志6、獎懲記錄學生成長記錄袋評價法的內(nèi)容包括：實用文檔小學信息技術學科自我評價表班級： 姓名：評價項目評價標準123456789101112日常學習（40%） 認真完成作業(yè)，積極參加討論，注意反思和探索，具有良好的合作精神。（2540）完成質(zhì)量（30%）作品內(nèi)容有意義，結(jié)構(gòu)和語

30、言完整通順（610）作品的取材和立意新穎。（610）作品畫面、文字、音樂美觀新穎（610）完成過程（30%）在取材、立意和結(jié)構(gòu)設計方面的貢獻。（46）在文字內(nèi)容表述方面的貢獻（46）在畫面、文字、音樂構(gòu)思方面的貢獻。（46）在技術制作方面的貢獻（46）在作品展示介紹、交流中的表現(xiàn)（46）總評分實用文檔小學信息技術學科小組評價表班級： 姓名： 組長：評價項目評價標準123456789101112日常學習（40%） 認真完成作業(yè)，積極參加討論，注意反思和探索，具有良好的合作精神。 （2540）完成質(zhì)量（30%）作品內(nèi)容有意義，結(jié)構(gòu)和語言完整通順（610）作品的取材和立意新穎。（610）作品畫面、文

31、字、音樂美觀新穎（610）完成過程（30%）在取材、立意和結(jié)構(gòu)設計方面的貢獻（46）在文字內(nèi)容表述方面的貢獻（46）在畫面、文字、音樂構(gòu)思方面的貢獻（46）在技術制作方面的貢獻（46）在作品展示介紹、交流中的表現(xiàn)（46） 總評分實用文檔班級： 姓名： 任課教師：小學信息技術學科教師評價表評價項目評價依據(jù)123456789101112 日常表現(xiàn)(50%)是否帶教材、帶鞋套、講話、瘋打鬧、玩游戲、作業(yè)完成情況、損壞公物、亂扔雜物、上下課是否擁擠、椅子擺放情況完成質(zhì)量(50%)1、取材立意（710分）2、文字內(nèi)容（710分）3、畫面、文字、音樂構(gòu)思（710分）4、技術制作（710分）5、作品展示介紹

32、（710分）總評分綜合總分實用文檔自我總結(jié) 學生個人應在共享活動中對自己的作品進行自我評價，并在檔案袋中的自我總結(jié)記錄本上填寫自己作品中的成功之處和需要改進之處，同時還要把在小組或班級內(nèi)交流中出現(xiàn)的新穎觀點和優(yōu)秀制作技術記錄下來。實用文檔學習日志 列寧說過，“科學的抽象能更深刻地反映現(xiàn)實”。能用一兩句話準確地概括出自己所從事的活動 ，這本身就是一項重要能力 ，只有對自己的活動有較深刻的認識才能做的到 。因此要求學生以日記的形式按照若干條目去填寫 ，體現(xiàn)了綜合實踐活動的在做中學。實用文檔 學期末，學生將自我、小組、教師三個評價表的總分累計出來求出平均值，填到小學信息技術學科期末評價表中。學生成長

33、記錄袋自小學信息技術課的起始年級開始，一直堅持到小學畢業(yè)。 學生成長記錄袋將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標有機地匯集起來，清晰、全面地記錄了學生個體成長中的足跡，為學生的個性發(fā)展提供了展示的平臺。同時在成長記錄袋中，教師對學生個人的突出表現(xiàn)及其在集體中的發(fā)展水平進行評價，讓學生逐步學會認識自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，很好地培養(yǎng)了信息意識與信息素養(yǎng)。實用文檔單元課題學習目標評價知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀任務描述評價描述教材知識點學生行為目標描述一啟動計算機之旅1和計算機交朋友（一）了解信息技術定義1、了解計算機在生活中的用處。2、了解信息技術定義1、學生討論、交流計算

34、機在生活中的應用2、結(jié)合生活實際理解定義1、學生對計算機學科的學習產(chǎn)生興趣。2、喜歡用學到的鼠標知識，應用到滑雪游戲當中。3、意識到小組合作與交流能夠使探究活動更完善，采納別人的意見，改進學習。4、學習和解決問題中，樂于發(fā)現(xiàn)和探索。1、說出計算機的用處，超過三方面（例如：畫畫、電子郵件、聊天）2、在課本上寫下計算機各部件的名稱3、拖動桌面圖標，將桌面上的圖標排放成一個圓形4、打開滑雪程序，并使用鼠標來操作。1、正確說出身邊應用計算機的實例2、說出計算機的組成3、學會鼠標的五種使用方法，熟練操作4、完成游戲操作現(xiàn)行教材評價標準（二）認識計算機硬件組成了解計算機各部分的組成學生根據(jù)教師講解，寫出計

35、算機硬件各部分的名稱（三）鼠標的操作獨立完成鼠標指向、單擊、雙擊、拖動、右擊學生觀看書中“鼠標操作”內(nèi)容，五分鐘時間內(nèi)，交流反思，理解鼠標的功能及用法（四）知道計算機起源時間了解計算機是哪年誕生的學生自己查看課本，知道計算機是哪年誕生的（五）滑雪游戲的練習應用所學鼠標知識，打開并操作滑雪程序。學生根據(jù)教師演示，會打開、使用滑雪游戲?qū)嵱梦臋n現(xiàn)行一年教材單元評價標準學習內(nèi)容在相應的 內(nèi)打了解計算機的組成和功能掌握一般不會養(yǎng)成良好的計算機操作習慣掌握一般不會會用單擊、雙擊操作玩游戲掌握一般不會其他收獲：實用文檔八、評價的實施建議（如何做更好）（一）評價方法 根據(jù)前面所述注重過程性評價的原則以及信息技

36、術學科的性質(zhì)應以定性評價為主，因此建議采用過程性評價、檔案袋評價方式，綜合運用觀察、情景測驗、作品評價、行為記錄表、開放性試題多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。檔案袋包括：每單元一個學生行為記錄表、學生作品，作品評價表；期末開放性試題、綜合作品及評價表，檔案袋展示反思等實用文檔（二）學習質(zhì)量評價的構(gòu)成構(gòu)成主要內(nèi)容信息來源權重過程性評價行為記錄表日常學生行為記錄30電子作品學生自主選擇一個比較滿意的作品20終結(jié)性評價開放性試卷期末檢測試卷10綜合作品制作綜合運用所學知識完成作品30檔案袋展示評價學生展示自己的檔案袋，直觀呈現(xiàn)自己的進步和不足10個性化評價其他（參與

37、比賽、獲獎情況等）參加奧賽、學生作品、機器人等比賽或其他突出表現(xiàn)10實用文檔（三）評價樣例作品評價表評價內(nèi)容評價指標評價標準及權重賦值水平三（A）水平二（B）水平一（C）規(guī)劃設計主題確立能根據(jù)自己所學知識，獨立確立主題，形式新穎，構(gòu)思獨特、巧妙，科學完整表達主題思想。能通過交流、討論，確立主題，主題新穎，完整表達主題思想。能通過交流、討論，確立主題，表達主題思想。版面設計作品主題明確，布局合理，版面設計精美，圖文并茂，疏密有致，具有較強的觀賞性。作品主題明確，布局合理，版面設計漂亮、合理、圖文并茂，具有觀賞性。作品主題明確，布局合理，版面設計漂亮、基本合理。技術運用技術應用本單元知識點運用全面合理，做到準確、適當，并能與以前知識結(jié)合到一起綜合運用。本單元知識點運用全面，并能與以前知識結(jié)合到一起綜合運用?；灸苓\用本單元知識點進行作品制作。創(chuàng)造性具有創(chuàng)新性，構(gòu)思獨特、巧妙，不是模仿，有自己的創(chuàng)造意識，具有想象力和個性表現(xiàn)力。具有一定的創(chuàng)新性，不是單純的模仿，有創(chuàng)造意識，合理運用技巧。能夠完成作品，沒有創(chuàng)新性。保存等習慣自己有隨時保存文件的意識，有計算機操作的良好習慣。需要提醒才能保存文件，良好計算機操作習慣沒有形成。只有在下課時才想起文件沒有保存。內(nèi)容表現(xiàn)專題的理解與體現(xiàn)能夠獨立在網(wǎng)上搜集自己所選主題所涉及到的世界遺產(chǎn)材料，并合理運用幻燈片版式及設計模板，思路清晰，內(nèi)容