做個(gè)自護(hù)小能手說(shuō)課課件

1、做個(gè)“自護(hù)”小能手說(shuō) 課 長(zhǎng)港中學(xué) 杜虎綜合實(shí)踐活動(dòng)一、 說(shuō)主題的選擇 綜合實(shí)踐課側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，采用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展 能力。社會(huì)快速走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，安 全態(tài)勢(shì)也出現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢(shì)，青少年意外 傷害日益受到人們的關(guān)注。意外傷害雖然 是突然發(fā)生的，但也具有某種發(fā)生發(fā)展的 規(guī)律，也可以進(jìn)行有效的預(yù)防和控制?！胺阑加谖慈弧?，在學(xué)生中開(kāi)展安全自護(hù)教育，讓防災(zāi)教育走進(jìn)校園，因此確定了本課題。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)多種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)習(xí)自我保護(hù)；在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料、處理信息的方法，培養(yǎng)自主、合作和綜合實(shí)踐能力。過(guò)程與方

2、法目標(biāo)：通過(guò)嘗試，體驗(yàn)正確對(duì)待突發(fā)事件。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)生活中突發(fā)事件要勇敢面對(duì)，冷靜處理。三、 說(shuō)教學(xué)方法 綜合實(shí)踐課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。 小組合作探究則是本課堂最主要的學(xué)習(xí)方法。教師在小組合作的過(guò)程中，要發(fā)揮恰到好處的主導(dǎo)作用，既不能包辦，也不能不聞不問(wèn)，使小組活動(dòng)能發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備教師活動(dòng)前了解情況，制定活動(dòng)方案。學(xué)生先期收集各種突發(fā)事件的資

3、料，初步確定活動(dòng)展開(kāi)的方面。提供一些必要的資料給學(xué)生做借鑒。 五、說(shuō)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程以下將從五個(gè)階段來(lái)分別加以說(shuō)明第一階段：引出課題，準(zhǔn)備活動(dòng) 展示幾張突發(fā)事件的圖片，讓學(xué)生暢所欲言談感想。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)作為新課導(dǎo)入部分，以直觀的視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知突發(fā)事件的時(shí)間，地點(diǎn)的不確定性，充分認(rèn)識(shí)到正確面對(duì)突發(fā)事件的重要性，然后有目的、有組織、有計(jì)劃地去展開(kāi)活動(dòng)。 第二階段：分小組合作探究 以發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組和班級(jí)討論、交流。六個(gè)案例： 家庭自來(lái)水管爆裂怎么辦？ 做飯時(shí)炒菜油鍋著火了怎么辦？ 家中無(wú)人時(shí)自己突然發(fā)病怎么辦？ 出門(mén)、回家時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)鑰匙鎖在屋里怎么辦？ 家中電路突然發(fā)生故障怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏怎么辦？第二階段：分小組合作探究 讓每一小組分別探究一個(gè)問(wèn)題。在小組交流中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：注意讓小組組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的措施和方法（一種情境下可有多種方法）。在小組交流的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)行班級(jí)交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于提出不同見(jiàn)解。 在交流討論的基礎(chǔ)上，再統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生遇到以上情境的次數(shù)；推算全校、地區(qū)出現(xiàn)的各種情況的百分比，并提出防范措施。例如：案例為應(yīng)對(duì)水管突然爆裂，每人應(yīng)了解家庭中自來(lái)水總開(kāi)關(guān)的位置，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下做開(kāi)關(guān)操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（開(kāi)關(guān)生銹、質(zhì)量不好等）進(jìn)行解決，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【設(shè)計(jì)

5、目的】現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生 是 獨(dú)生子女，過(guò)慣了“小皇帝”的生活，教師要不斷教他們學(xué)會(huì)尊重、接受別人的 不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行關(guān)系的 協(xié)調(diào)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互理 解，彼 此支持。除此之外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生 良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第三階段：進(jìn)行一次處理突發(fā)事件的模擬演練 為了有效地應(yīng)對(duì)學(xué)校中可能出現(xiàn)的突發(fā)性災(zāi)害事故，課堂上設(shè)置這樣一個(gè)情境：發(fā)生地震了，我們正在教室里上課，該怎么辦？學(xué)生馬上會(huì)踴躍發(fā)言，說(shuō)立刻跑出去，也有說(shuō)不能慌，人多可能會(huì)發(fā)生踩踏事件，還有的會(huì)說(shuō)不能出去就暫時(shí)躲到課桌下面教師對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)適時(shí)給予肯定，然后指導(dǎo)進(jìn)行模擬演練?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)時(shí)候的課堂氣氛活躍，全班同學(xué)都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這次演練，大大地提高了同學(xué)們的防范意識(shí)和自救能力，以及處理突發(fā)危機(jī)事件的意識(shí)和能力。 第四階段：講述經(jīng)歷，豐富體驗(yàn) 組織學(xué)生交流看到、聽(tīng)到、遇到的處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。教師適當(dāng)給予提示，如在家怎樣面對(duì)陌生人；吃了有毒食物怎樣處理；手被刀劃破了怎么辦等等。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先寫(xiě)后講，通過(guò)學(xué)生講述自己獨(dú)自面對(duì)陌生人的經(jīng)歷和其他歷險(xiǎn)經(jīng)歷，來(lái)豐富其生活體驗(yàn)。 第五階段：小結(jié)本課內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中的突發(fā)事件要勇敢面對(duì)、冷靜處理，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。六、說(shuō)活動(dòng)反思 綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新課程，正以它的實(shí)