最新2022年教師資格證國(guó)考中學(xué)《綜合素質(zhì)》“教師觀”命題二考點(diǎn)分析

1、最新2022年教師資格證國(guó)考中學(xué)綜合素質(zhì)“教師觀”命題二考點(diǎn)分析of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the hon

2、esty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability t

3、o resist命題點(diǎn)2：教師職業(yè)的專業(yè)性教師職業(yè)屬于一種專業(yè)，教師是專業(yè)人員。這是教師職業(yè)的根本素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，教師職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面。1.專業(yè)功能與專業(yè)倫理教師是為社會(huì)效勞的，是培養(yǎng)人的人。教師的專業(yè)工作是為社會(huì)為人類謀利益的社會(huì)活動(dòng)。中小學(xué)教育主要是一種社會(huì)公益事業(yè)，不是為了經(jīng)濟(jì)的利益，因 此，中小學(xué)教師這種職業(yè)的功能表現(xiàn)在：首先，是讓人人都實(shí)現(xiàn)其受教育的權(quán)利，促進(jìn)所有學(xué)生的全面開展，因此，要遵循有教無類的原那么：其次，它通過培養(yǎng)人才 使社會(huì)的文化得以傳承，使社會(huì)更加文明進(jìn)步。從事這種職業(yè)的人，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它的社會(huì)意義，具有這樣的一種職業(yè)的意識(shí)和自覺，努力通過自己的

4、實(shí)踐來表達(dá)這種 社會(huì)意義和價(jià)值。要表達(dá)教師工作的社會(huì)意義，就需要教師遵守專業(yè)倫理，許多國(guó)家都有教師職業(yè)道德規(guī)定，我國(guó)也有?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?，有的國(guó)家或地 方還有?教師誓詞?，以此來提醒教師的一言一行。2.專業(yè)知識(shí)和技能從事教育工作需要許多專業(yè)知識(shí)技能，這也是教師專業(yè)訓(xùn)I練的根底。關(guān)于教師的專業(yè)知識(shí)和技能，一般認(rèn)為，有兩個(gè)特點(diǎn)。首先，是雙專業(yè)性或復(fù)合性，即 教師有兩個(gè)專業(yè)：一是所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，比方，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等；另一個(gè)是教育專業(yè)的知識(shí)和技能，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、教 育技術(shù)學(xué)等知識(shí)和口語表達(dá)、課堂組織、學(xué)生觀察、心理輔導(dǎo)、活動(dòng)組織、教育科研等技能。其次，

5、教師的專業(yè)知識(shí)技能有技藝性、經(jīng)驗(yàn)性，我們平時(shí)說，教學(xué)有 法，而無定法，教學(xué)是一種藝術(shù)等都說明了這個(gè)特點(diǎn)。3.專業(yè)訓(xùn)練和資格一名教師要經(jīng)過比擬長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練來掌握專業(yè)知識(shí)技能，這種訓(xùn)練通常通過接受高等教育或師范教育來進(jìn)行。此外，他要經(jīng)過一定的考核，并取得這種證書，才有從事教師工作的資格。當(dāng)然各國(guó)對(duì)教師取得資格證書的標(biāo)準(zhǔn)和要求是不完全一樣的，這是由于其經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展水平不同造成的。比方，美國(guó)1987年還成立過國(guó)家專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，制定專業(yè)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?教師應(yīng)該知道什么，應(yīng)該能做什么?，也就是我們常常說的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)。4.專業(yè)自主指教師對(duì)自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有自主權(quán)，能夠負(fù)責(zé)處理。也就是說，有自己

6、的專業(yè)權(quán)利。我國(guó)?教師法?對(duì)教師的權(quán)利做過規(guī)定，比方教育教學(xué)權(quán)、評(píng)定 權(quán)、參與管理權(quán)等。教師擁有專業(yè)權(quán)利的原因，是由于受過專業(yè)訓(xùn)練，使其有能力獨(dú)立自主地處理專業(yè)范圍內(nèi)的事情，這些事情包括對(duì)教材的處理、對(duì)教育方法的選 擇、對(duì)學(xué)生的觀察了解、對(duì)教育結(jié)果的反應(yīng)等。另一方面，為了表達(dá)這種工作的專業(yè)性，學(xué)校在制度上也應(yīng)該保證這種自主權(quán)，而不應(yīng)該過多干預(yù)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的事 情。教師在自主處理這些事情時(shí)，應(yīng)該遵循專業(yè)的要求，符合教育科學(xué)的規(guī)律和藝術(shù)。僅當(dāng)違反這些要求時(shí)，學(xué)校才應(yīng)該予以干預(yù)。5.專業(yè)組織或?qū)I(yè)團(tuán)體專業(yè)組織一般是指行業(yè)協(xié)會(huì)。在1955年世界教學(xué)專業(yè)組織集會(huì)上，就強(qiáng)調(diào)建立完善的教師專業(yè)組織?，F(xiàn)在許多國(guó)

7、家都有教師的專業(yè)組織。在美國(guó)，有全美 教育協(xié)會(huì)(NEA)、全美教師聯(lián)盟(AFT)、全美教育榮譽(yù)協(xié)會(huì)(IHSIE)等，英國(guó)有全國(guó)教師聯(lián)盟(NUT)，我國(guó)有中國(guó)教育學(xué)會(huì)(CES)、全國(guó)教師工會(huì)等組織。這些專業(yè)組織的功能，就是要代表教師的利益，提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)和專業(yè)的開展，加強(qiáng)教師的聯(lián)系與 聯(lián)合，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的成就予以表彰，確立專業(yè)協(xié)會(huì)的準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)等，最終推進(jìn)國(guó)家教育的開展。它的活動(dòng)范疇主要包括：出版、研究、教師權(quán)利維護(hù)、公共關(guān)系、立 法、促進(jìn)專業(yè)開展、改善工作環(huán)境和教師福利等。教師專業(yè)化，應(yīng)該致力于建立更加緊密、更加統(tǒng)一的組織。6.專業(yè)地位教師的專業(yè)地位是指教師在社會(huì)各行業(yè)中所處的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)、政治待遇的上下?？傮w上說，教師在社會(huì)上比擬受尊重，這主要是因?yàn)槠涔ぷ鞯男再|(zhì)和意義 所決定的。我國(guó)古代有“天地君親師“一日為師，終身為父的說法，足以說明這一點(diǎn)。但是，教師的經(jīng)濟(jì)地位，在專業(yè)人員中是相比照擬低的，這