如何建立英語“高效課堂”之我見

1、如何建立英語“高效課堂”之我見吳俊華當前，我省正在如火如荼的推進素質(zhì)教育，很明顯在此背景下，學生的負擔減輕了，學生的學習時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學，肯定是不適應了。因此，如何在較短的時間內(nèi)讓學生學好、學牢（即建立“高效課堂” ）已成為我們英語教學面臨的重大課題。本人從事英語教學已有五年余，在教學過程中，深深感受到建立高效課堂的重要性和緊迫性，也深深感受到新形勢下，新教材對老師的要求更高了。通過五年的教學經(jīng)驗和體會，本人也摸索了幾條提高課堂效率的方法，這里可與廣大讀者共同交流和探討：一、教師是課堂教學的總指揮。英語課堂教學能否順利進行，教師是關鍵。首先教師作為課堂教學的主導，必須具

2、備較高的素質(zhì)，不僅要具備廣博的知識，而且要有駕馭課堂的能力，激發(fā)學生的興趣。因此，教師必須做到針對教學內(nèi)容和學生實際水平，采用靈活多變、生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。本人在教學過程中有這樣幾種做法：1、采用構(gòu)詞法和聯(lián)想記憶法記單詞，這樣可以加深對單詞的印象，提高記憶單詞的效率，激發(fā)學生的學習興趣。如新目標版七年級（下）Unit4 I want to be an actor這一單元談論“職業(yè)”這個話題，這個話題與我們的生活密切相關，所以很容易激起學生的學習興趣。我從一個小時候常問的問題“What do you want to be when you grow up?”（當你長大后

3、，你想要干什么？）入手，引起同學們對職業(yè)的興趣。從而引出有關職業(yè)的名詞：farmer(農(nóng)民)、worker（工人）、teacher（老師）、actor（醫(yī)學）、policeman（警察）然后讓學生歸納總結(jié)這些單詞有什么特點。學生很明顯看出前四個單詞是以er或or結(jié)尾（這叫后綴），而第五個由police+man構(gòu)成（這叫合成詞），然后舉一些例子讓學生猜sing+er, dance+r, drive+r, write+r, doctor police+woman的意思。學生很容易猜到這些單詞的意思。同時讓學生由actor（男演員）聯(lián)想到actress（女演員），policeman（男警）聯(lián)想到po

4、licewoman（女警），這樣不僅學到了新知識，還達到了舉一反三、觸類旁通的目的。另外通過這一單元還應貫穿給學生這樣一個情感目標：職業(yè)無高低貴賤之分，正所謂“三百六十行、行行出狀元”。這樣讓學生思想認識上又有了新的提高，達到了育人的目的。2、采用情景展示的方式也可讓學生積極參與到學習中去，調(diào)動學生的學習積極性。如新目標七年級（下）Unit2 Wheres the post office？這一單元牽扯到初中一個重要話題“問路和指路”。若死板的講解，學生會感動枯燥乏味、毫無興趣，并且掌握起來有點難度。若設置一個情景：一個中國人到美國旅行，想找一個“hotel”，此時遇到了一位美國“policem

5、an”，對話由此展開，讓一名學生（S1）扮演中國人，一名學生（S2）扮演美國警察，然后畫一幅地圖。S1：Excuse me, Is there a hotel near here?S2：Yes, there is.S1：Thank you very much.S2：Youre welcome.這樣能讓學生積極投入到學習中來，充分挖掘自己的潛能，學生在快樂中學到了知識并且練習了自己的口語。同時點出學習英語的重要性，讓學生樹立學好英語的信心。3、利用做“游戲”的方式也可以很好的調(diào)動學生的積極性，讓學生在快樂中學到知識。如新目標英語七年級（下）Unit7 What does he look likd

6、?這一單元以人的“外貌”為話題，讓學生利用英語正確的描述人的外貌，這樣可以動用做游戲競賽的方式，讓學生起來描述班上的同學，然后讓學生猜是誰。最后評選出看誰描述的最好，看誰猜的最準確。如：S1：He has big eyes and a mall mouth. He is thin and medium height. He is helpful. He likes telling jokes. Who is he? S2：I guess he is He Yang. T: Yes, youre right.這樣調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了氣氛，在輕松愉快中學到了知識。最后我想說無論是情景教學

7、還是游戲教學不要怕學生犯錯誤，應多鼓勵而不責難，多表揚而不訓斥，多幫助而不指責，多啟發(fā)而不包辦。這樣才能創(chuàng)設和諧的教學氛圍，學生才能感到自己真正是學習的主人，因而心情舒暢，求知欲旺盛，思維活躍。二、加強課堂管理能力，營造良好的學習氛圍。營造良好的學習氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，有利于消除學生的緊張、拘束心理，從而得到理想的教學效果。良好的課堂秩序能保證教學的順利進行。任何一個班級要想有一個良好的課堂紀律，都要有一個認真遵守的課堂常規(guī)。這些常規(guī)要簡明扼要，易于操作，合情合理，師生都能接受。正如克拉克和斯塔爾說過，讓學生愿意干什么就干什么的教師是自找麻煩。這樣的班級必定是毫無秩序。和諧的氣

8、氛是一種友好的氣氛，學生在這種氣氛中不拘束害怕。而放棄管理的自由自在，就不是和諧了，是放任自流，這就難以帶來有價值、有實效的學習效果。有了課堂常規(guī)就一定要嚴格遵守，違反了就要受到批評教育。在課堂教學中，出現(xiàn)一些不牢紀律的學生是難免的，其表現(xiàn)為自己不專心聽講，還影響他人。如何對待這些不良行為，是廣大英語教師所關心的一個問題。這兒介紹一下中學英語教學心理研究（賈冠杰等著）提供的J.D.krumboltz和H.B.krumboltz制止不良行為四原則，供大家參考借鑒：充分滿足原則（the satiation principle）；消退原則（the extinction principle）；相反替換

9、原則（the incompatible alternative princoiple）和消極強化原則（negative reinforcement principle）（1）充分滿足原則就是迫使違反紀律的學生不停地重復他已做過的不良行為，達到厭倦為止；（2）消退原則就是教師采取行動，使學生不能從不良行為中得到獎賞，從而停止自己的不良行為；（3）相反替換原則就是獎勵與不良行為相反的行為；（4）消極強化原則就是指出一種令人厭煩的條件，只有學生改變了行為，才能撤消該條件。以上四種方法有一定借鑒意義，但需依據(jù)實行，盡量使用第二種和第三種方法，盡量少有第一種和第四種，從而增強課堂調(diào)控能力，使學生遵守課堂

10、常規(guī)，為完成做好教學任務提供有力保證。三、貫徹以學生為主體的原則，優(yōu)化課堂教學。英語教學法專家MWEST說過：“外語是學會的，不是教會的?！币笆箤W生獲得英語基礎知識和為實際初步動用英語的能力”得到掌握，就要貫徹聽、說、讀、寫的原則，使學生在聽的基礎上達到說的結(jié)果，在讀的基礎上達到寫的結(jié)果。發(fā)揮學生的主體使用。1、教師要在課堂上盡量用英語組織教學。特別是低年級學生，教師不要怕他們聽不懂。使用適當?shù)恼n堂用語，并配以手勢，就能給學生創(chuàng)造在英語課堂上講英語的氣氛，使他們在一種英語語境中掌握、動用英語。在日常教學中堅持使用How are you? Howe old are you? What day

11、is today? Are we all here?等對話開始上課，一開課，就使課堂英語氣氛濃厚，久而久之，學生還聽懂了課本上還未見過的Listen to me carfully. Answer my questions, please. Dont be shy! Are you ready? 以及What did you learnyesterday? Lets review. Today we are going to learn a new lesson.等等。2、采用直觀的手段進行教學，使學生觸景生情，使抽象的語言具體化，使學生仿佛身臨其境，如在教學七年級英語（上）Unit 1 my

12、names Gina.這一單元要求學生學會介紹自己并會給自己設計信息卡片（身份證）。因此學這一單元時，我讓學生準備了some cards, some color pencils, some blank pens, needles等物品，在介紹了新的語言目標的基礎上，使學生按照個人愛好設計自己的身份證。然后進行展示，看誰設計的最有創(chuàng)意、最有特色。這樣可以調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛和諧有序，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。3、充分利用錄音機、幻燈片等電教設備進行教學是英語課堂教學中必要的輔助教學手段。讓學生聽錄音并跟讀，這樣可以使學生學到地地道道的英語，使學生的語音、語調(diào)和語感都得到充分的訓練。4、分層教學，面向全體學生是體面學生主體地位的另一表現(xiàn)。學生間存在著各種不同的差異，學生的智力、學習態(tài)度、學習習慣等方面，都制約著學生的學習。因此，在課堂上教師設置的問題要有難有易，讓不同層次的學生分別回