課程建設(shè)與學(xué)校個性化發(fā)展研究提綱（簡）

1、課程建設(shè)與學(xué)校個性化發(fā)展研究指導(dǎo)綱要(建議稿)該專題目前包括兩個基本研究問題： 1學(xué)校課程頂層設(shè)計的基本思路和舉措，在總結(jié)已有實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，凝聚共識、理論升華；(重點)2.學(xué)習(xí)力指導(dǎo)下學(xué)科課程改革思路及建設(shè)綱要的制定。以上兩個議題研究的重要意義在于：1.提升對學(xué)校課程頂層設(shè)計的規(guī)律性認(rèn)識。關(guān)于課程方案的制定,通過校長們的實踐探索,在取得諸多認(rèn)識成果的同時也提出了若干有待進一步解決的問題。如:課程構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)的適切度,體現(xiàn)整合的分層分類課程體系的構(gòu)建, 校本課程的開發(fā),學(xué)分制、選課制的有效實施。通過這些問題的解決,尋求推進朝陽區(qū)學(xué)校課改的獨特模式,目前我們離此還有較大差距。2探索促進學(xué)生學(xué)習(xí)

2、力提升的思路和舉措。應(yīng)對學(xué)生個性化發(fā)展需要,探索適應(yīng)社會發(fā)展和人自身發(fā)展的學(xué)校育人模式，為學(xué)生的未來生存找到自我發(fā)展的生長點。3.學(xué)科個性化發(fā)展、學(xué)科特色的培育。依據(jù)學(xué)習(xí)力構(gòu)建的模型,創(chuàng)造條件,為不同層次學(xué)校學(xué)科建設(shè)設(shè)計發(fā)展空間。應(yīng)該看到,以各學(xué)科建設(shè)綱要的制定為契機，將學(xué)校辦學(xué)理念和思路深入落實到具體學(xué)科，推進學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)，是深化課程改革，促進學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展及滿足學(xué)生個性化成長需求的重要戰(zhàn)略舉措。 研究的思路、目標(biāo)及任務(wù)一、研究目標(biāo)定位：提升校長以課程改革為目標(biāo)進行學(xué)校課程頂層設(shè)計和制定學(xué)科課程建設(shè)綱要的能力。1. 學(xué)校課程頂層設(shè)計方案制定的思路、方法和特點（不同類型學(xué)校的編寫）2. 學(xué)

3、科建設(shè)綱要制定的關(guān)鍵點及應(yīng)解決的基本問題關(guān)于學(xué)科課程建設(shè)指導(dǎo)綱要編寫的關(guān)鍵內(nèi)容:學(xué)科課程發(fā)展水平及特色估計；學(xué)科課程構(gòu)建的核心主題；學(xué)科學(xué)習(xí)力與學(xué)科課程建設(shè)的基本思路及策略路徑；學(xué)科課程內(nèi)容的設(shè)計；提升學(xué)習(xí)力背景下的學(xué)科課堂教學(xué)改革思路和舉措,以及學(xué)科教師團隊的建設(shè)。3各項目學(xué)校的經(jīng)驗分享與理性提升。二、達(dá)成的目標(biāo)要求1.確立關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)戰(zhàn)略思考與校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的觀念。2. 掌握學(xué)校課程頂層設(shè)計方案制定的思路、方法和特點,研究和思考適合不同類型層次學(xué)校課程方案制定的思路及模型構(gòu)建。3.了解學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)綱要的文本格式,能按照規(guī)范要求寫出本校學(xué)科課程建設(shè)綱要，并在1一2門精品課程或特色課程

4、建設(shè)上形成明晰的思路和舉措。4.理解高質(zhì)量學(xué)校課程建設(shè)方案的基本標(biāo)準(zhǔn),能評判分析學(xué)校課程建設(shè)在實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)校特色化辦學(xué)方面的目標(biāo)達(dá)到度、重點及特色。學(xué)科課程建設(shè)指導(dǎo)綱要編寫的基本框架構(gòu)建思路:基于對以下7個問題思考基礎(chǔ)上形成編寫體系。1.學(xué)科課程發(fā)展水平及特色估計(1)對該學(xué)科應(yīng)解決問題的判斷 (學(xué)校改革思路舉措的定位)例如:我國英語學(xué)科課程建設(shè) *缺乏語言環(huán)境(北師大三個附中倫納德英語實驗); *語言思維轉(zhuǎn)換; *東西方文化差異與語言理解。 (2)本校教學(xué)風(fēng)格和特色2.學(xué)科課程構(gòu)建的核心主題3.學(xué)科學(xué)習(xí)力與學(xué)科課程建設(shè)的基本思路及策略路徑；關(guān)注點:形成學(xué)科系列找到每門課存在的生命力

5、學(xué)科課程分層分類的整體設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生分層及自主選擇。（真正體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的差異性，自主選擇性）4.學(xué)科課程內(nèi)容的設(shè)計(重點、難點) *課程核心知識的學(xué)習(xí)與掌握。處理降低內(nèi)容“難度”和擴展知識面“廣度”的關(guān)系*通過知識模塊重組、內(nèi)容合并與增刪，提高教學(xué)質(zhì)量。(三種不同方式整合)5.課堂教學(xué)改革的思路和舉措*學(xué)校高位辦學(xué)理念在課堂教學(xué)的體現(xiàn)*探索適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和策略(挖掘本學(xué)科教師教學(xué)特色) *教學(xué)進程的設(shè)計(透視教師對學(xué)科本質(zhì)的理解) *教學(xué)活動的類型-獨特的學(xué)習(xí)活動(如歷史學(xué)科) *現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)方式的變革*學(xué)校1-2門精品課的建設(shè)(示范引領(lǐng))6.學(xué)科課程教育資源的開發(fā)(目前5種方式)(1)教師課程創(chuàng)生(2)建人文與科學(xué)實踐基地(3)“社會資源課程化”與“課程資源信息化 (4)分層分類,建不同功能的發(fā)展性實驗室(5)加強與社會教育場館、實踐和活動基地的聯(lián)系,結(jié)成聯(lián)合培養(yǎng)的資源同盟。*建設(shè)適合學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的教育資源基地和學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)*開發(fā)校本教材. 7.教師團隊的建設(shè)(課程改革對教師的挑戰(zhàn)-觀念與行為的新要求)*教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)稱號結(jié)構(gòu)分析(與年齡結(jié)構(gòu)合理、以中青年為主的高學(xué)歷的學(xué)術(shù)研究團隊構(gòu)建目標(biāo)的差距)*教師發(fā)展需求調(diào)查: 一定級別的職稱, 一定級別的