他拉哈蒙中陳永波《窗》說課稿

1、窗 說 課 稿他拉哈蒙中 陳永波尊敬的各位評委、各位老師，你們好，我叫陳永波，來自他拉哈蒙中。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級（下）第四單元第二十課窗，文章體裁是小說。下面，我將從教材、教法、學法和教學程序等四個方面對本課的設(shè)計進行說明。一、說教材 我是從以下三個方面對教材進行分析和處理：1、課文所處的地位及作用本單元的主題是“小說之林”。所選幾篇小說通過人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了人物的靈魂。窗這篇小說的語言精練、含蓄；人物形象豐滿，故事情節(jié)完整，內(nèi)涵豐富，表達了深刻而有普遍意義的主題，教材選入這篇文章，意在進一步培養(yǎng)學生閱讀小說的能力，品味文章的優(yōu)美意境，啟發(fā)學生在“人性的美與丑”、“是非觀”

2、、“價值觀”、“人生觀”等方面作出深入的思考，體現(xiàn)了深刻的揚善貶惡的道德力量。 2、教學目標新的語文教學大綱在閱讀上的要求是：發(fā)展學生的獨立閱讀能力，感受文學形象，品味文學作品語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，初步鑒賞文學作品。因此，根據(jù)課標要求，根據(jù)課文特點，根據(jù)初二學生的心理特點和生活體驗，我確定了本課教學目標。從知識目標角度講：1.掌握小說的結(jié)構(gòu)特色。2.分析人物形象，揣摩人物心理。從能力目標角度講：1.理解小說主題，領(lǐng)悟人生哲理。2.體會小說中對比手法的作用，提高閱讀、寫作能力。 從德育目標角度講：認識人性的美與丑，理解揚善貶惡的道德力量。以上三個目標符合學生的認知規(guī)律，具體體現(xiàn)

3、了新課標提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”并重的教學理念。3、教材的重點、難點 根據(jù)教材特點，我確定了本課的教學重點是1、掌握小說的結(jié)構(gòu)特色。2.分析人物形象，揣摩人物心理。教學難點則是1.理解小說主題，領(lǐng)悟人生哲理。 2.體會小說中對比手法的作用，提高閱讀、寫作能力。為了能突出重點，突破難點，教學時我采取了以下措施：首先，我對學生進行聽讀、朗讀指導，從故事情節(jié)、人物等方面對學生進行啟發(fā)、點撥，理解作者的寫作意圖，探究文章的內(nèi)容和主旨。其次，對學生進行德育滲透，通過學習，啟發(fā)學生認識人性的美與丑，樹立正確的“是非觀” 、“價值觀”和“人生觀” 。二、說教法 新課標指出：要“倡導

4、自主、合作、探究的學習方式” ，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗和感悟”，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，課堂上，我注重引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們學習的興趣，在體驗學習與探究學習中整體把握課文，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)窗一文的特點和初二學生的實際情況，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習方式，我確定了以下教學方法：1、以聽讀、朗讀法，小組討論法，合作探究法進行教學。 我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以聽讀、朗讀法，小組討論法，合作探究法進行教學。使學生在教師的主導下相互交流，相互啟發(fā)

5、，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。 2、采用電教手段，擴大教學容量。 在教學中，我采用了電教手段來豐富教學，擴大了教學容量；這樣既吸引了學生注意，激發(fā)了學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。 3、在教學中引入朗讀法。 新課標指出：“在語文教學中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”，本文篇幅短小，適于朗讀，所以在文章講析中引入朗讀法教學，讓學生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)容和主旨。 三、說學法 教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了整體感知法、小組討論法及拓展遷移法。 在指導過程中，我

6、先通過課件播放窗的配樂朗讀視頻，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。 四、說教學程序 根據(jù)本課確定的教學目標和重、難點，這節(jié)課我是按“引入新課出示目標檢查預(yù)習講授新課討論探究拓展遷移歸納總結(jié)”進行教學的。 （一）、引入新課。新課開始，我由窗的知識導入話題，運用優(yōu)美的語言，并輔之以優(yōu)美的詩句，創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學生情感上的共鳴，為講析課文奠定了基礎(chǔ)。 2（二）、教學目標。我首先課件出示教學目標，并進行示范朗讀。這樣設(shè)計，能夠讓學生

7、有明確的學習目標，便于對課文知識的掌握。1（三）、檢查預(yù)習。在這個環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示相關(guān)字詞。讓學生通過回答，重視字、詞積累，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成認真預(yù)習的習慣。然后，組織學生對字詞進行齊讀，這樣，極大地調(diào)動了學生的主動性、積極性和團結(jié)合作的意識，為講析課文作鋪墊。2（四）、朗讀欣賞。我采用課件出示課文配樂朗讀視頻、學生自由朗讀等教學方式，對學生進行朗讀指導，通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、品味美的能力，體會文章的內(nèi)容。7（五）、整體感知。 在學生聽完課文朗讀錄音后，我指導學生結(jié)合聽讀和課前預(yù)習的情況，通過課件出示，讓學生整體感知課文內(nèi)容，回答課文故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的概況能力。 1（六）、學生自讀

8、課文，小組討論、探究問題。我在指導學生通過課件感知課文內(nèi)容后，指導學生進行自讀課文，感知文本，并通過多媒體課件出示相關(guān)問題，在問題中滲透德育內(nèi)容。組織學生在自讀完成后，進行小組討論、探究問題，教師適時評價、點撥，這樣，既調(diào)動了學生參與學習的主動性、積極性，訓練了學生的分析概括能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。更好的理解了文章?lián)P善貶惡的主旨。 18（七）、拓展遷移。為了更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我在講課過程中設(shè)計了相關(guān)習題，引導學生討論、探究小說結(jié)尾，讓學生打開思路，發(fā)揮想象，各抒己見，讓學生加深對所學知識的理解和掌握，更好地領(lǐng)會文章的主旨。 5（八）、教師總結(jié)、寄語。在學生談完學習收

9、獲后，我對課文內(nèi)容進行了總結(jié)、寄語，并希望學生能夠通過所學內(nèi)容，有一顆美好心靈，學會關(guān)愛生命，關(guān)愛他人，從而達到對學生自我教育和德育滲透的目的。3（九）、課堂練習。學習完課文后，我指導學生做學案中的相關(guān)習題，鞏固所學知識。通過練習，讓學生鞏固所學知識，加強對知識的理解和掌握。5（十）、布置作業(yè)。通過本節(jié)課的學習，我布置了作業(yè)給課文續(xù)寫一個結(jié)尾，目的是讓學生通過所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力和知識遷移能力。1（十一）、板書設(shè)計。窗泰格特 開端：關(guān)系融洽 樂觀向上 靠窗者 心地善良 發(fā)展：產(chǎn)生困擾 品質(zhì)高尚窗 對比主旨：揚善貶惡 高潮：見死不救 心胸狹窄 遠窗者 自私自利 結(jié)局：未見美景 冷酷無情我通過板書設(shè)計，力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和 HYPERLINK javascript:; t _self 記憶。總之，通過窗一文的教學，我根據(jù)初二學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用自主學習、合作