一塊特別的石頭學案S版四年級上冊

1、一塊特別的石頭學案 （S 版四年級上 冊）教學目的：指導學生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。引導學生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。幫助學生學會認3 個生字，會寫 5 個生字，理解文中的生詞。教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。教學時間： 2 課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字，感知課文內(nèi)容。教學過程：一、談話激趣（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。同桌互相讀課文，檢查識字情況。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀O三、質(zhì)

2、疑解難結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。2）主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約 250 萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。3）完整地齊讀課文。（ 4） 說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？ （李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來。）四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。五、作業(yè)朗讀課文，抄寫生字、詞語。第二課時教學

3、內(nèi)容：理解課文內(nèi)容：教學過程：一、解題質(zhì)疑：老師板書，學生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭。“特別”是什么意思？二、學文探究：這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。（抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它 的特別之處。）時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復讀句子，練習讀出語氣。李四光為了解開這個問題，都問了誰？結(jié)果怎樣？同學們讀讀課文，同桌間演一演。學生匯報：1） “石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。看插圖。練習讀出語氣：小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了2）陳二爹的回答李四光不相信。3）爸爸的回答引起李

4、四光進一步思考，仍不滿意?！罢媸谴蚱粕冲亞柕降祝　崩钏墓庖约航忾_這個謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？（看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。）三、總結(jié)升華：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國“著名的地質(zhì)學家”。結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？四、課外拓展：. 許多在科學研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這

5、方面的材料。愿同學們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。地圖上的發(fā)現(xiàn)教學要求：指導默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。引導學生認識 4 個生字，會寫 8 個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語。教學重點：指導默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學難點：大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知O教學時間： 2 課時。第一課時教學內(nèi)容：學習生字，初步感知課文內(nèi)容。教學過程：一、初讀課文，掃除障礙

6、自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。同桌互相讀課文，檢查識字情況。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀二、質(zhì)疑解難結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。借助查閱工具書，理解生字新詞。、指導寫字1）出示生字詞，自讀，指名讀。2） 觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。、理解詞語。、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？（德國氣象學家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。）三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、 位置。四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己 喜歡的詞，寫

7、在空花籃上。五、朗讀課文，抄寫生字、詞語。第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學過程：一、出示地圖，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的 西海岸，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊 讀課題二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？三、學生質(zhì)疑，師生梳理問題。魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？科學家怎樣證明這一假說的？四、按照事情的發(fā)展順序，學習理解課文。自讀1、 2 自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？“經(jīng)過仔細觀察，他進一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起?！笔裁唇袇⒉畈积R？可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？科學家怎樣證

8、明這一假說的？默讀4-7 自然段。南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明 2 億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。、讀句子，體會“并不在也不是而是”的推理過程。指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”齊讀最后一段。人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）六、學完課文，你有什么感受？七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。23 新型玻璃教學目標：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用

9、，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。學習本課的生字新詞。朗讀課文。教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。教學時間： 2 課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學會本課生字新詞。教學過程：（一）揭示課題。誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？教師板書：“新型”“新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？新型玻璃在哪里？它有什么作用？（二）教師范讀課文。學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。夾絲網(wǎng)防盜玻璃； （ 2 ） 夾絲玻璃； （ 3） 變色玻璃；（ 4）吸熱玻璃；（5 ）吸音玻璃。這

10、幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？第6 自然段講的是什么？（三）指導分段。（四）自由讀課文，自學生字。（五）作業(yè)。1 寫生字、詞。2 練習讀課文。第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用。教學過程：（一）通過檢查復習導入新課。（二）講讀課文。認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點、作用。（ 1）指名讀第 1 自然段。特點：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動報警器相連。作用：防盜。（ 2） 在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上繼續(xù)讓學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀。（自由讀）（“博物館可以采用，銀行可以采用，

11、珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?3）思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（這句話用了 3 個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）引導學生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么？（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。）思考：這樣開頭有什么好處？在討論的基礎上得出，好處：引人讀興。為后文寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏 筆?？偨Y(jié)學習方法。教師和學生一起回憶第一段的學習方法：讀課文； 想問題；劃句子；談理解；看開頭；朗讀課文。.按照總結(jié)出的學習方法 4人一小組學習第二、一- 五段。小組匯報后，教師檢查學生

12、朗讀課文的情況，適當加以指導。（三）總結(jié)全文24 *人類的“老師”教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學時間：一課時教學過程：一、揭題激趣二、初讀課文、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告

13、訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、精讀課文學生自讀課文，交流討論集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā) 明了潛水艇。學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提 高了輪船航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設計出許多既輕 便又省料的建筑物。們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。四、奇思妙想1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？2 看來，大

14、家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？語文百花園六教學目標：能夠用詞語接龍的方法積累詞語；運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題；了解種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。教學時間： 1 課時教學過程：一、導入：出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！、詞語接龍：1）自己讀例子：藕斷絲連連綿不絕絕處逢生輕易而舉一一舉一反三一一三長兩短微不足道一一道聽途說一一說三道四2）小組內(nèi)練習：1 、 2 小組 3、 4 小組 5、 6 小組分別進行一組練習。、照樣子，把句子寫具體。1）自己讀例子：小船遠去了。（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內(nèi)容？（什么樣的小船？怎樣地遠去了？）2） 自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。二、積少成多：（ 1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。（ 2） 自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）（