在閱讀中學(xué)習(xí)寫1

1、在閱讀中學(xué)習(xí)寫作四年級語文 田艷第五單元的導(dǎo)讀中指出，認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。在本單元教學(xué)中注重閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合。長城片段實錄學(xué)過長城一課，師生總結(jié)得出：作者先遠(yuǎn)看長城，寫出了長城“長”的特點；接著近看長城，寫出來長城的高大堅固和構(gòu)造；然后引發(fā)聯(lián)想，寫出了作者對中國勞動人民的敬佩；最后總結(jié)全文，贊美長城是世界偉大奇跡。仿造長城一課的寫法，結(jié)合身邊的事物進(jìn)行寫作指導(dǎo)。師：在我們的身邊有哪些建筑是你最想給大家介紹的？生：文峰塔生：立交橋生：我們家旁邊的平原橋生：我們的小區(qū)師：請你先想想你要介紹的建筑最大的特點。思考過后生：文峰塔形狀很奇特生：我來補(bǔ)充，它還是我們安陽標(biāo)

2、志性建筑。生：我補(bǔ)充，它建于隋朝。生：我來說說立交橋吧，它像一只蝴蝶。生：我媽媽說，有了立交橋火車站那邊的交通壓力大大減少了。生：我們的小區(qū)、生：我們家旁邊的平原橋、如果讓你來給大家介紹文峰塔，你準(zhǔn)備怎么介紹？生：我們剛學(xué)過長城一課，可以進(jìn)行仿寫。這個孩子的話引起了大家的共鳴。生：第一段可以寫遠(yuǎn)看。生：還可以寫文峰塔的位置。生：第二段寫近看文峰塔，寫出文峰塔里面的東西。師：是內(nèi)部結(jié)構(gòu)。那第三段寫什么？生齊說：聯(lián)想師：如何過渡呢？生：課文中寫“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然的想起古代修筑長城的勞動人民來?！蔽铱梢赃@樣寫“登上文峰塔，撫摸著塔壁，看著雕刻的花紋，很自然的想到-”

3、生：第四段可以總結(jié)贊美文峰塔！頤和園片段實錄這篇文章結(jié)構(gòu)清晰。采用了移步換景的寫作方法。師：請大家認(rèn)真讀2-5段的第一句，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。生：讀了這幾句話，我就知道了作者先去了哪兒，又去了哪兒。師：作者寫：我先去了長廊，又去了萬壽山，最后去了昆明湖嗎？生：不是這樣寫的。作者是寫“走完長廊，就來到萬壽山腳下?！睅煟哼@就是移步換景。如果讓你介紹易園你會怎么說？生：穿過廣場，來到太極湖。長廊、萬壽山、昆明湖等景物特點不同，作者描寫方法也不一樣。長廊師：請大家讀第二段，作者描寫了長廊的什么特點？生：長廊很長 、生：長廊很美師：作者通過什么方法描寫的。生：作者用了列數(shù)字的方法讓我感受到很長。生：作者通過列

4、舉長廊上的畫各不相同讓我感受到很美。萬壽山師：請大家讀3-4段，思考作者描寫了萬壽山什么特點。片刻沉默，一孩子發(fā)問。生：老師我讀不太懂作者到底想寫什么，一會兒這兒，一會兒那兒，他到底要些什么呀。師板書：抬頭看 佛香閣（往上一行寫） 向下望（再往上一行寫） 正前面 向東遠(yuǎn)眺“哦 明白了”生頓悟生：作者寫萬壽山是先寫山腳下的景色，接著寫半山腰，再寫登上山頂，最后寫正前面，向東眺望。師：是不是所有的登上山頂都要寫正前面的景色、東面的景色呢？生：不是，哪兒的景美寫哪兒。昆明湖師：自己讀5-6段，思考作者是如何描寫的。生：作者描寫了湖周圍的景物。生：還描寫了湖中心的景物。生：作者抓住一個重點“十七孔橋”

5、來描寫。生：我補(bǔ)充，這叫有詳有略。師：作者同樣是在描寫一個景點，但運(yùn)用的方法是不一樣的?？梢娨欢ㄒ米钸m合的方法描寫。師：請大家看“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”想象一下都有什么樣的石獅子？生的思路打開了。問題也出現(xiàn)了。生：有的獅子在捧著碗吃飯。生：有的獅子拿著蒼蠅拍打蚊子。生：有的獅子在撓癢癢，一會撓撓這兒，一會兒撓撓那兒。師：你認(rèn)為同學(xué)們說的這些有問題嗎？生：有！獅子一般吃飯都是直接抓小動物，只有人才會端碗。師：對，要結(jié)合獅子的特點進(jìn)行合理想象生：石獅子怎么能動呢？師：我們就是要寫?yīng){子的動作?。可阂獙?yīng){子一個固定的動作，把他做其中一個動作的時候，爪子，表情描寫詳細(xì)生動。師：誰能說一說。生：有的獅子在撓癢，前爪從肩頭