名著思維導(dǎo)圖具體繪制方法步驟

1、名著思維導(dǎo)圖具體繪制方法步驟1.一張紙畫出九宮格，中間一格作為思維導(dǎo)圖的核心，將課文中心和標(biāo)題圖形化置于中間，寫上中心主題，例如：駱駝祥子的思維導(dǎo)圖核心可以畫上一個人和一只駱駝，或者簡單畫一本書，然后寫上書名。注意：圖案不要太大，盡量簡單一點(diǎn)，避免浪費(fèi)太多時間，周圍要留出足夠空白。2.從中心主題出發(fā)，仿照神經(jīng)元的發(fā)散形狀從中心圖像向外畫出第一級分支，然后由第一級分支再延伸出第二級分支，第二級分支延伸出第三級分支等等，如果需要，可以再向下延伸出更多分支。注意：思維導(dǎo)圖的分支是像半月一樣彎曲的，不要畫成筆直一條線，各級分支由中心向外輻射，由粗漸細(xì)，這樣繪制能做到由主到次，吸引讀者的注意力；盡可能多

2、地使用各種鮮艷亮麗的顏色，并且注意紅綠黃藍(lán)的冷暖色調(diào)間隔使用，因?yàn)轭伾蛨D像一樣能引起大腦的注意，能夠使思維導(dǎo)圖醒目，從而富有生命力。3.在每條線上都寫上關(guān)鍵詞。所謂關(guān)鍵詞，就是表達(dá)核心意思的詞語。例如：作者簡介、人物、故事情節(jié)、寫作手法等。注意：關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)在2-6個最佳，這樣簡單明了易記。下面，我以駱駝祥子為例，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深度閱讀：首先，我們要讓學(xué)生在看正文之前，對這本書的作者進(jìn)行細(xì)致了解。我們可以從課本上了解，也可以從網(wǎng)上或者其他資料上查閱。思維導(dǎo)圖第一級分支就標(biāo)記“作者簡介”，第二級分支就是作者的國別、籍貫、地位、作品等，第三極分支有的話繼續(xù)往下延伸，例如：老舍的代

3、表作品可以在“作品”這一分支下繼續(xù)延伸出第三級分支“小說”、“話劇”等，“小說”下再延伸出第四分支“長篇”、“中篇”，“長篇”下又延伸出第五級分支“四世同堂”、“駱駝祥子”等等。第二步，翻閱書前面的序言或?qū)ёx，了解全文的內(nèi)容梗概、寫作背景、藝術(shù)特色以及名人對此書的評價（書的地位）等，還有的書在后面有閱讀延伸、結(jié)語等，看完前面的導(dǎo)讀再看看后面的總結(jié)延伸，將重要內(nèi)容提煉出幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄。比如本書的“寫作背景”可以作為一級分支關(guān)鍵詞，再提煉出“軍閥混戰(zhàn)”、“豪紳壓迫”、“連年災(zāi)害”、“農(nóng)民破產(chǎn)進(jìn)城”四個關(guān)鍵詞作為二級分支。第三步，讀目錄，了解大體內(nèi)容，再細(xì)讀正文，理清故事情節(jié)。本書的主要情節(jié)是“

4、三起三落”，連接“情節(jié)”的第二級分支是“三起”、“三落”，“三起”下的第三級分支是“攢錢買車”、“賣駱駝拉包月買車”、“虎妞買車”，“三落”下的第三級分支是“憲兵搶車”、“孫偵探敲詐”、“賣車葬妻”。第四步，聯(lián)系故事情節(jié)分析人物形象，明確人物關(guān)系。人物形象分析可以分成主要人物和次要人物，本故事的主要人物有主人公祥子、他的妻子虎妞、他的戀人小福子，他們作為一級分支，下面分別是他們各自的性格特點(diǎn)。比如祥子“剛到北平時”（第二級分支）的“健壯樂觀”、“憨厚樸實(shí)”、“自尊好強(qiáng)”、“吃苦耐勞”（第三級分支），“希望破滅后”（第二級分支）的“自私麻木”、“窮困潦倒”、“吃喝嫖賭”、“好占便宜”、“自甘墮落

5、”（三級分支）；二級分支“次要人物”下是第三級分支“劉四爺”、“二強(qiáng)子”、“老馬”、“曹先生”、“阮明”等等，他們的性格特點(diǎn)是第四級分支，在此不贅敘。第五步，結(jié)合小說的環(huán)境描寫和寫作背景，深悟文章的主旨思想，體會作者表達(dá)的情感。讀完全文，學(xué)生了解了當(dāng)時的社會背景，清楚了環(huán)境的惡劣，明白了黑暗的舊社會不讓好人有活路，各種壓迫硬生生把一個鮮活的上進(jìn)的生命變成了社會的垃圾，從此自甘墮落，如行尸走肉般茍活于世，最終的結(jié)局就是悲慘死去。所以，駱駝祥子的主旨情感就可以提煉出以下關(guān)鍵詞：、“人變鬼”、“悲慘遭遇”、“揭露黑暗”、“批判壓榨”、“深切同情”。繪制一篇名著的思維導(dǎo)圖應(yīng)該從作者簡介、寫作背景及特色、故事情節(jié)、人物形象、主旨情感等幾個主要方面進(jìn)行，當(dāng)然，不同的書目關(guān)注點(diǎn)可能多條，也可能少條，比如駱駝祥子題目的含義就是一個比較重要的知識點(diǎn)，