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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)中學(xué)生的叛逆心理分析 摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步,青少年在適應(yīng)社會(huì),學(xué)習(xí)并融入社會(huì)過程中產(chǎn)生的問題越來越多,尤其是心理問題-特別是叛逆心理更加普遍。關(guān)鍵詞:中學(xué)生叛逆心理 父母的情感表達(dá)有誤 情感挫傷性我曾在家教時(shí)遇到過一個(gè)具有叛逆心理的學(xué)生。他是一個(gè)初一的男生,人挺聰明的。但是成績很差,經(jīng)常在班里倒數(shù)。他的父母請(qǐng)我去教他,希望可以提升他的成績。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他人聰明,尤其在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面有極高的天賦。我每次讓他做我當(dāng)堂布置的作業(yè),他都能高效地完成??墒撬綍r(shí)的作業(yè)和考試
2、卻是一塌糊涂。我問他為什么?他說:“我爸爸媽媽每次假期都讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),不讓我出門,讓我提高成績。我討厭讀書,討厭他們。所以我不能讓他們?nèi)缭?,我要跟他們?duì)著干。他們只顧自己的面子,不顧我的感受”說完他傷心地哭了。他的話讓我感觸很深:一般來說,隨著年齡的增長,青少年學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng),同時(shí)對(duì)父母的意見不再是簡單地服從、照辦,而是要分辯是與非。他們希望自主地安排生活,不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日的教育方法對(duì)待兒童,這就產(chǎn)生家庭矛盾。家長過多的管制,會(huì)讓孩子產(chǎn)生叛逆心理。叛逆心理定義叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長
3、過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。 中學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的原因:一,主觀原因 這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn): (1)獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期的孩子生理和心理都正在發(fā)育階段。心理尚未成熟,但已產(chǎn)生要有自己個(gè)人隱私的想法,希望有自己的獨(dú)立空間 (2)好奇心理。這些孩子往往做一些被大人認(rèn)為“不應(yīng)該”做的事情。 (3)對(duì)立心理。家長或老師過多的管束孩子,是他們感到厭煩,繼而產(chǎn)生叛逆心理。二客觀原因1,父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要因素。 (1)是傳統(tǒng)思想影響著一些家長。中國長期的家長孩子還小,還沒有自己的主見。孩子的一切他們都可以管,也必須管。因此,家長對(duì)子女的
4、教育缺乏民主意識(shí),認(rèn)為孩子必須的家長的話不,不能有自己的看法,否則就是忤逆對(duì)著干。所以,孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象,怕自己做錯(cuò)事后,受到家長責(zé)備。由此,隨著時(shí)間的流逝,孩子的叛逆心理逐漸形成,會(huì)越來越不聽家長的話。(2)是家長認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,造成教育方式不一當(dāng)。有些家長缺乏對(duì)子女的了解,對(duì)子女教育急于求成,方法暴力,經(jīng)常無視孩子的自尊心和承受能力,特別是孩子們有了過失時(shí),不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤,商量補(bǔ)救辦法,而是責(zé)罵甚至毆打孩子,使孩子在犯錯(cuò)時(shí)孤立無援,產(chǎn)生叛逆心理。還有認(rèn)為只要是主觀上對(duì)孩子好,就可以不講究教育方法。(3)是父母與子女缺乏雙方交流,產(chǎn)生心理矛盾。隨著初中生的成長
5、,獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng),要求有自己的處事方式,不希望受到過多的管束。家長過多的替孩子包辦,這樣子女的渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心,就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突,矛盾。因此,孩子會(huì)與家長對(duì)著干以示抗議,這樣就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。2,學(xué)校不良因素的影響。 學(xué)校是青少年成長和社會(huì)化的主要環(huán)境,學(xué)校不良因素的作用也是青少年叛逆心理形成的又一因素。學(xué)校不良因素對(duì)青少年學(xué)生逆反心理產(chǎn)生影響主要表現(xiàn)在: 1)教師教育指導(dǎo)思想的偏離和方法上的不當(dāng)。一些教師在教育指導(dǎo)思想上存在著為完成施教任務(wù)而完成施教任務(wù)等應(yīng)付差事的想法,不認(rèn)真探索教育的最佳、有效的途徑和方法;使我們的教育從內(nèi)容到形式的照本宣科、呆板乏味,進(jìn)而使學(xué)
6、生對(duì)我們的教育產(chǎn)生反感或心理上的叛逆。 2)教師在施教過程中,不尊重青少年學(xué)生,不顧及他們的心理感受與體驗(yàn),當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí),不是站在青少年的角度分析問題,而是一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),導(dǎo)致他們因?qū)逃弑旧淼呐懦猓M(jìn)而對(duì)我們的教育產(chǎn)生叛逆心理。3)一些教師在對(duì)待學(xué)生的性格、能力、成績等方面不能客觀評(píng)價(jià),過于注重分?jǐn)?shù),對(duì)學(xué)生一點(diǎn)小錯(cuò)揪著不放,使學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己失去信心,在情感上與老師對(duì)立甚至背離并反其道而行之。叛逆心理解決措施一,在家庭教育中對(duì)家長的建議 1, 堅(jiān)持正面教育。對(duì)有不良行為的孩子非打即罵,往往毫無效果,甚至更糟。首先應(yīng)對(duì)孩子的具體情況具體分析,通過講道理等使他知道自己錯(cuò)在哪里,鼓勵(lì)他改
7、正。2,多些理解和寬容。有時(shí)理解和寬容比訓(xùn)斥和懲罰更有力量。孩子產(chǎn)生不良行為時(shí),應(yīng)在耐心批評(píng)教育后給予安慰,鼓勵(lì)他振作起來改正錯(cuò)誤,在他有好行為時(shí)要及時(shí)給予表揚(yáng)。3,給予愛撫和關(guān)心。成長中的兒童常需要父母的親昵和愛撫,對(duì)行為不良的孩子不能討厭,應(yīng)該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求,不僅能加深親子之情,也能使孩子變得聽話、懂事。4,滿足歸屬需要。孩子需要被人們所接納,歸屬他所在的社會(huì)、家庭、班級(jí)和同伴群。因此家長應(yīng)該讓孩子參與日常議事、制訂計(jì)劃及集體活動(dòng)等,使孩子充分感到自己是社會(huì)、家庭、群體中的一分子,并承擔(dān)起自己的一份責(zé)任,從而嚴(yán)格要求自己,改正不良行為。5,發(fā)揮表率作用。父母
8、應(yīng)該為孩子做出好榜樣,起到言傳身教的作用。二,在學(xué)校教育中對(duì)老師的建議 1,改善教學(xué)方法,提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。2,給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功,學(xué)會(huì)成功,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 3,作為教師更應(yīng)在在學(xué)習(xí)和生活中去接近學(xué)生,了解學(xué)生,走進(jìn)他們的世界,站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地為他們著想,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),為他們指引一條屬于他的成長之路,讓他們自己去找尋屬于自己的一片天空。三,對(duì)學(xué)生的建議1,學(xué)會(huì)理解學(xué)著去理解家長的管束和過多的關(guān)心,以及老師的批評(píng)。其實(shí)這這一切都是為你好。老師、父母偶爾會(huì)犯錯(cuò),也會(huì)誤解人。因此,我們要設(shè)身處地地為他們想想,抱著寬容態(tài)度去理解,也就不會(huì)產(chǎn)生叛逆了。2,把握自我常提醒自己,要接受父母、老師的教育,遇是要盡力克服自己多體諒父母。要多與他們常接觸,
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