校本培訓(xùn)的問題及對策

1、校本培訓(xùn)的問題及對策【摘要】為解決校本培訓(xùn)問題提出四條對策：健全培訓(xùn)機制，讓校本培訓(xùn)運行順利；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓校本培訓(xùn)富有實效；善于系統(tǒng)思考，讓校本培訓(xùn)長效運行?！娟P(guān)鍵詞】校本培訓(xùn);問題;對策校本培訓(xùn)是以提高教師素質(zhì)為中心，以強化教學(xué)能力為方向，以服務(wù)于學(xué)生為目的的一種行之有效的重要繼續(xù)教育手段，它以學(xué)校自身為主體，充分利用本校的師資培訓(xùn)資源，對本校教師實施師德、師能等方面進(jìn)行全面培訓(xùn)，以促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展。但部分學(xué)校因多種主客觀因素的制約，校本培訓(xùn)工作難以跟上時代的步伐，其暴露出來的問題也越來越多。這些問題主要表現(xiàn)在： 1認(rèn)識不足、形式不多，培訓(xùn)沒有特色經(jīng)過幾年校本培訓(xùn)推行，各級領(lǐng)導(dǎo)與教師

2、雖對校本培訓(xùn)有了一定的認(rèn)識，但實際上，由于缺乏必要校本培訓(xùn)的理論支撐，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是不能準(zhǔn)確地把握教師專業(yè)發(fā)展的需求。比如雖然多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)也聽課，但聽完課后，就課論課的評析較多，以發(fā)展的眼光審視教師的優(yōu)劣勢及需求的較少，還有的領(lǐng)導(dǎo)、教師參與校本培訓(xùn)比較被動，缺乏學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)動力，這些都影響校本培訓(xùn)實施效果。不同的學(xué)校開展的校本培訓(xùn)從內(nèi)容到形式到結(jié)果都如出一轍，校本培訓(xùn)沒有自己學(xué)校的特色。 2內(nèi)容不多、主題不明，培訓(xùn)缺少實效目前，雖然許多學(xué)校在校本培訓(xùn)過程中也比較注意給教師提出發(fā)展的具體要求，但往往只是要求教師做課題寫論文，要求教師上研討課，要求教師寫反思性教學(xué)后記等，但實際上可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師

3、在完成這些任務(wù)時應(yīng)付了事，做課題寫論文套、抄、湊，教后記無感而發(fā)居多，真正有意義的反思少，而并非是為了達(dá)到使教師在教學(xué)態(tài)度、知識和教學(xué)技能上有所突破的目標(biāo)。 3分工不明、制度不全，培訓(xùn)不夠規(guī)范校本培訓(xùn)近幾年才剛剛起步，所以配套的管理和監(jiān)督機制仍未健全完善，有些學(xué)校校本培訓(xùn)無分工、無制度、無計劃、無目標(biāo)、盲目隨意，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、沒有連續(xù)性。不少學(xué)校校本培訓(xùn)沒有針對學(xué)校實際進(jìn)行管理，合理分配和管理學(xué)校資源，沒有制訂培訓(xùn)計劃，擬訂教育發(fā)展發(fā)展規(guī)劃以及培訓(xùn)制度及措施，也沒有調(diào)動校內(nèi)外各方力量協(xié)助進(jìn)行?；诋?dāng)前校本培訓(xùn)實施過程中存在的問題，如何在實際中采取有針對性地開展校本培訓(xùn)，使之收到更好的效果

4、，筆者提出如下培訓(xùn)模式： 4健全培訓(xùn)機制，讓校本培訓(xùn)運行順利4.1制定培訓(xùn)規(guī)劃。為使制訂的校本培訓(xùn)規(guī)劃符合學(xué)校實際，首先應(yīng)該開展校本培訓(xùn)工作調(diào)研并廣泛聽取教師的意見。在此基礎(chǔ)上，近期校本培訓(xùn)計劃和長遠(yuǎn)校本培訓(xùn)規(guī)劃。4.2強化組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實加強對校本培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)在成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上建立校長室、教科研處、教研組（備課組）的三級教科研網(wǎng)絡(luò)。同時，應(yīng)明確各自職責(zé)。4.3實行目標(biāo)管理。為把培訓(xùn)任務(wù)和工作職責(zé)落到實處，確保培訓(xùn)工作的實效性，學(xué)校對校本培訓(xùn)工作應(yīng)嚴(yán)格實行目標(biāo)管理，應(yīng)將校本培訓(xùn)工作納入對教研組、備課組和教師個人年度目標(biāo)管理考核中。 5創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓校本培訓(xùn)富有實

5、效5.1“案例儲存”，加強培訓(xùn)針對性?！懊麕煶砷L”案例儲蓄。對照名師成長的規(guī)律，幫助教師正確分析自身的優(yōu)勢和不足，根據(jù)不同的目標(biāo)，從專業(yè)知識水平、教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)能力、教育組織能力等方面入手，提出切實可行的行動方案。三是形成案例?！皢栴}反思”案例儲蓄。創(chuàng)設(shè)“教師論壇”、“教科新圃”、“在線爭鳴”等載體，鼓勵教師對教育教學(xué)方方面面、點點滴滴的問題、困惑進(jìn)行交流、討論，選擇當(dāng)前本校教育教學(xué)中普遍存在的重點、難點、熱點問題，組編“教育教學(xué)問題反思案例”冊，供大家吸取教訓(xùn)、借鑒經(jīng)驗，取長補短，共同提高?！罢n堂診斷”案例儲蓄。一是深入“磨課”。在總結(jié)我校各教研組“磨課”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入研究“

6、磨課”的制度化保障，規(guī)范“磨課”行為。二是“微格”析課。發(fā)揮我校較先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)裝備，用攝像、錄音等方式紀(jì)錄課堂教學(xué)實況，對教學(xué)行為進(jìn)行細(xì)微的分析，推進(jìn)“精品”課案例建設(shè)?！皩ｎ}研究”案例儲蓄。加強“科研興?！睉?zhàn)略，鼓勵教師從教育教學(xué)的問題中尋找課題研究。規(guī)劃省、市、縣、校四級課題研究方案，調(diào)動教師參與課題研究的主動性，形成“專題研究”案例體系，以課題研究促教師成長，以教師發(fā)展促質(zhì)量新高。5.2滿足教師發(fā)展需要，激發(fā)教師自主性。激發(fā)教師成長需要，引導(dǎo)教師從“要我發(fā)展”向“我要發(fā)展”轉(zhuǎn)變。一是滿足教師的缺失性需要為“我要發(fā)展”奠基，二是愿景導(dǎo)航有效催生教師的成長需要。為實現(xiàn)“讓教師、學(xué)生、學(xué)校

7、一起成長共同發(fā)展”這一共同愿景，每年都要提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師個人發(fā)展目標(biāo)，為確保這些目標(biāo)的實現(xiàn)，出臺了校本工資實施細(xì)則。目前該細(xì)則已成功地實施了兩年，導(dǎo)航效果十分明顯，“我要發(fā)展，我要成長”已成為全校師生的基本信念。營建立體式學(xué)習(xí)團隊，變校本培訓(xùn)為校本學(xué)習(xí)。一是要有明確的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，二是要崇尚愉快、和諧、互動，倡導(dǎo)教師要學(xué)會“享受學(xué)習(xí)”，三是要合理安排團隊學(xué)習(xí)的時間和地點，團隊學(xué)習(xí)絕對不能以犧牲教師的休息、增加教師的身心負(fù)擔(dān)、影響教師的教學(xué)時間為代價。 6善于系統(tǒng)思考，讓校本培訓(xùn)長效運行6.1專家引領(lǐng)，保障校本培訓(xùn)方向正確。近幾年來，學(xué)校多次邀請有關(guān)紹興文理學(xué)院教授等心理教育專家、市關(guān)工

8、委等家庭教育專題、地市教研員等學(xué)科教育專家、紹興市教科所所長等教科研專家、浙師大教授等課程編審專家、多媒體制作專家等來學(xué)校進(jìn)行講座、指導(dǎo)。6.2制度配套，保障校本培訓(xùn)激勵支持有序有據(jù)。學(xué)校為激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的熱情，學(xué)校修訂并健全了配套制度。教代會制度的修訂是為了確立教師的主人翁地位，激發(fā)他們自主發(fā)展的意識；校本工資實施細(xì)則的出臺是為了確立教師必須要發(fā)展的理念，是在建構(gòu)發(fā)展性教師評價體系方面作出的一個探索。6.3物質(zhì)保障，保障校本培訓(xùn)順利進(jìn)行。為保障校本培訓(xùn)順利進(jìn)行，學(xué)校努力為教師的行動研究、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件和氛圍，學(xué)校先后投入資金250萬元改善辦學(xué)條件，從原來全校只有8臺可用機到目前擁有兩個學(xué)生電腦房，三個多媒體教室及校園網(wǎng)，購買數(shù)千冊教育理論書籍充實了學(xué)校圖書館的教師教育參考資料，投入7萬元改造教師閱覽室；每學(xué)期一次派教研組長和部分骨干教師外出購書，充實教師閱覽室的教育參考資料；每年為每位教師訂一份教育雜志；