初中生數(shù)學(xué)解題粗心的原因及矯正方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)初中生數(shù)學(xué)解題粗心的原因及矯正方法作者：劉建儒來源：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2013年第24期摘 要：初中生在學(xué)習(xí)的過程中或多或少難免會犯錯，犯錯的原因有很多，其中粗心是一個很重要的原因。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中因為粗心而失分是十分可惜的，值得教師和學(xué)生們研究和反思。本文淺談了初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易粗心的原因以及矯正方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 粗心 矯正方法中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0080-01現(xiàn)在中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中因粗

2、心而犯錯的現(xiàn)象很普遍，如符號寫錯、小數(shù)點標錯、看錯題目、忘題等。從心理學(xué)的角度來看，粗心指的是人有能力理解并完成的任務(wù)因為沒有仔細考慮而犯得錯誤。它并非智商上的缺陷，而是情商上的一種瑕疵。因此，改變粗心這一缺點值得我們重視和研究。1 學(xué)生解題中容易粗心的原因1.1 學(xué)習(xí)慣性導(dǎo)致的粗心學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有時容易受到學(xué)習(xí)慣性的影響。如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的減發(fā)時，知識點的原意是減去一個數(shù)等于加上它的相反數(shù)，因此，2-6的符號給學(xué)生留下了深刻印象，而之后的學(xué)習(xí)代數(shù)和，講2-6相當于2和負6之和，于是有些學(xué)生在理解的過程中出現(xiàn)了偏差，產(chǎn)生了“-”到底是減號還是負號的疑惑。如果疑惑沒有得到及時的消除，就會讓

3、學(xué)生在解題中產(chǎn)生錯誤。由此可見，把不等式的一些內(nèi)容和等式、方程的內(nèi)容進行對比，可以讓學(xué)生更好的理解。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，因為前面學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生的慣性是導(dǎo)致學(xué)生解題容易粗心犯錯的一個很重要的原因。1.2 觀察不夠仔細導(dǎo)致的粗心初中生處在成長的階段，往往難以長時間的集中注意力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中同樣如此，一旦面對卷面上豐富的信息量，很難長時間專注精神，不是漏掉信息，就是將信息混淆。注意力一旦不夠集中會讓學(xué)習(xí)問題接踵而至，丟行、錯字、串題等都會發(fā)生。將負號和減號混淆，或忽視括號進行加減乘除，或?qū)⑦x出錯誤的選項和選出正確的選項弄混，種種問題層出不窮，這都是觀察不夠仔細導(dǎo)致粗心而失分的原因。1.3

4、學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的粗心有些學(xué)生平時很聰明，理解和學(xué)習(xí)能力都很強，面對難題時往往能展示出過人的數(shù)學(xué)天賦，但這恰恰是這類學(xué)生在面對簡單的題目時容易出現(xiàn)失分。為什么這類學(xué)生在面對難題時能有效攻克，對于簡單的題目卻容易出錯呢，歸根結(jié)底，無非是學(xué)生過于自信，輕視簡單題目，往往走馬觀花一遍就開始匆匆做題，一味追求速度，卻反而因為掉以輕心而犯了不應(yīng)該犯的錯誤。其實最容易的地方往往最容易讓人犯錯，這正是不夠嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度在作祟，繼而讓人粗心大意。1.4 思維惰性導(dǎo)致的粗心初中生的思維還不夠成熟，在解題的過程中容易產(chǎn)生一種得過且過的想法，面對困難沒有積極的去采取對策，反而產(chǎn)生僥幸過關(guān)的心理，導(dǎo)致在解題時容易產(chǎn)生錯誤

5、。2 矯正學(xué)生解題粗心的方法2.1 提高準備的預(yù)見性凡事都要做到防范于未然，在數(shù)學(xué)教學(xué)上同樣如此。做好事先的預(yù)先準備能有效減少初中生因粗心而產(chǎn)生的解題錯誤。教師在備課時應(yīng)考慮接下來教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生誤解和疑惑的知識點，在講解時有意識的進行重點的強調(diào)，從而控制和減少學(xué)生錯誤的產(chǎn)生。在備課時應(yīng)仔細研究教科書中正文的重要知識點，在例題后的注意點，以及在復(fù)習(xí)知識中應(yīng)著重研究的問題。教師對于學(xué)生的知識培養(yǎng)不是向容器內(nèi)注射，而應(yīng)充分了解學(xué)生，揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，懂得學(xué)生在哪些知識點上需要教師的著重提點，能有效的預(yù)見學(xué)生可能犯的錯誤并采取有效措施，真正做到傳道授業(yè)解惑。2.2 提高教學(xué)的針對性在數(shù)學(xué)教學(xué)的過

6、程中，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的問題以及容易混淆的概念進行有針對有重點的講解，引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在教學(xué)時間允許的情況下讓個別學(xué)生去分析和解答例題，再讓同學(xué)們共同探討，教師予以總結(jié)?，F(xiàn)在課改更如火如荼的進行著，這種做法其實與課改精神是十分符合的，不僅能讓學(xué)生有效的預(yù)見問題，分析問題，并能提高他們的學(xué)習(xí)自主性以及活躍課堂氣氛。在這個過程中允許學(xué)生犯錯，并通過展示錯誤，指清問題，讓學(xué)生們更加深刻和清晰的了解自身犯了的錯誤，以及可能會犯的錯誤。通過這樣正反二面的知識點講解，對于讓學(xué)生識別錯誤，知錯能改，以及鞏固知識點十分有效。2.3 教師應(yīng)“對癥下藥”教師通過批改作業(yè)或考卷，分類記

7、下學(xué)生解題中因粗心而犯的錯誤，列出系統(tǒng)的表格，找出其中的共性，并將表格發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起分析探討這些因粗心而導(dǎo)致的典型錯誤，并針對這些錯誤對癥下藥，讓學(xué)生對其所犯的錯誤進行系統(tǒng)的一些訓(xùn)練，加強學(xué)生在防止粗心上的意識。同時還可以準備一些錯題庫，讓學(xué)生們多加研究，寫出犯錯的原因，進行歸納整理。通過這樣對癥下藥，讓學(xué)生強化做題的細心意識，杜絕同樣的錯誤一犯再犯。2.4 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情常言說興趣是最好的老師，而一旦學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到乏味和厭倦，就難以集中學(xué)習(xí)注意力，全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，于是很容易在簡單的問題上采取敷衍的態(tài)度去應(yīng)對，導(dǎo)致粗心大意，失分不斷。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高

8、學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情是很有必要的。教師可以通過在學(xué)習(xí)中采取多鼓勵學(xué)生，贊揚學(xué)生的方式，以及運用有趣的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)小游戲去吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生在這個過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，一旦學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱情提高了，就會全神貫注的投入在學(xué)習(xí)當中，在很大程度消除了因厭倦而導(dǎo)致的粗心。2.5 注重學(xué)生思路培養(yǎng)教師在教學(xué)的過程中需要進行明確的訓(xùn)練，許多解題出現(xiàn)錯誤除了粗心之外，還有出發(fā)點和解題思路的原因。對于題目中涉及到的知識點應(yīng)該講條理理順，不應(yīng)由于概念混淆而讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤，在解題中讓學(xué)生做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，實現(xiàn)精確化、細心化、擴展化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 結(jié)語數(shù)學(xué)是一門講究精確計算的邏輯性強大的學(xué)科，粗心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的大敵，在科學(xué)實驗中，一次因粗心而導(dǎo)致的微小錯誤會產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”般的后果，正如我國古人的一句名言所說：“失之毫厘，謬之千里”。因此，強化我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的細心意識，積極去尋找粗心產(chǎn)生的原因，并采取科學(xué)有效的方法去克服是十分重要的。初中生還處在學(xué)習(xí)比較初