趙本祥說課（第四階段）

1、說課模板基本信息學科語文年級七年級教學形式導學教師趙本祥單位延津縣初級中學課題名稱陋室銘說課稿教材版本語文版說課記錄說教材內(nèi)容（一）課文在本單元所處的位置及單元教學目標 陋室銘是講讀課記銘說志四篇中的一篇，本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。這一課的課文還有 小石潭記，愛蓮說，寒花葬志 本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （二）本課教學目標和重點難點的確立 根據(jù)初中語文課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能

2、初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為： 1、知識目標：翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言實詞； 2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用； 3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。 課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我

3、把如何理解短文的寓意定為教學難點。 二教學對象分析 （一）學情分析：我班學生經(jīng)過兩個月的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。 （二）相應對策：引入多媒體輔助教學，通過名家示范朗讀，以及根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習慣說教法本課主要采用朗讀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情境法等

4、教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。說學法1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感； 2、根據(jù)圖片說句子； 3、根據(jù)圖片背誦課文。說教學過程 一、導入新課 以情境法引入，通過一個小故事以及相關(guān)的詩詞，讓學生對作者有所了解，并且產(chǎn)生興趣，由此引出今天所要學的課文陋室銘。同時背誦已學詩歌秋詞。然后，請學生簡介作者。 并出示學習目標。簡介“銘” 通過白居易的話：“文章合為時而作，歌詩合為事而作?！币龑W生聯(lián)系寫作背景，感悟此文并非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗以書言志之作。） 二、初讀課文。 朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個

5、讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。然后，在這個基礎(chǔ)上進行下一環(huán)節(jié)： 三、譯讀課文。為了讓學生積極參與和互相學習，我根據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結(jié)。 四、再讀課文。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文，要求：注意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出韻味。 五、品讀課文。鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“

6、斯是陋室，惟吾德 馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。 五、悟讀課文。 初中語文課程標準提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下問題，深入文本： 1、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？ 2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？ 3、由此可以看出作者是個什么樣的人？（有遠大抱負的人） 4、通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志） 5、文章以孔子的話作結(jié)有什

7、么作用？照應了哪一句？ 6、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進一層？ 7、通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什么？ 六、誦讀全文，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。 七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。 仿寫： 銘 課堂交流。 通過仿寫練習，學生可以練習學以致用，以檢驗自己的學習成果，有效地達到了教學相長。說板書設(shè)計板書設(shè)計： 設(shè)喻引題 山 水 喻 陋室 仙 龍 喻 德馨 環(huán)境清幽 安貧樂道 陋室銘 陋室不陋 交往高雅 生活恬適 高潔傲岸說其他這是一篇古代賢人名篇，要求同學們背誦。（幻燈片）（老師給大家展示一個小房子，便于同學們對課文的理解和記憶。）反思一、分層次的朗讀教學貫穿文章的始終。 讓朗讀貫穿整堂課，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情。二、培養(yǎng)學生合作精神和動手能力。 在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我采用小組