課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐探究

1、摘要：鋼琴課是師范類高職院校的核心技能課程之一，課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué),實(shí)現(xiàn)有知與育德的有機(jī) 融合，是高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。文章主要從研究課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)入手，詳細(xì)分析了 現(xiàn)階段課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與困境，提出了解決的有效路徑，旨在提升鋼琴教師思政育人理念，培養(yǎng) 鋼琴教師思政育人本領(lǐng)，提高思政元素與鋼琴課程的融合度，優(yōu)化鋼琴課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)育人和育才的真正統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;鋼琴教學(xué)課程思政是新時(shí)代高職院校思想段治教育的重要組成局部。立德樹人是高職院校教育的根本任務(wù)，在三全育人的 背景下開展課程思政，培養(yǎng)隹智體美勞全面開展的新時(shí)代

2、青年，是高校專業(yè)教師責(zé)無旁貸的光榮使命。習(xí)近平總書記提 出，專業(yè)課程要“守好一段柒，種好責(zé)任田，在學(xué)生關(guān)鉞的拔節(jié)孕穰期”通過潤物細(xì)無聲的方式加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)揮 多領(lǐng)域、多層次、多環(huán)節(jié)的育人作用，實(shí)現(xiàn)育知與有健的有機(jī)融合，育人和育才的真正統(tǒng)一。鋼琴課是師范類高職院校 的核心技能課程之L,鋼琴課程思政將專業(yè)知識(shí)中隱形的思政教育目的顯性化，增強(qiáng)鋼琴課程育人功能，使課程思玫建 設(shè)的價(jià)值充分表達(dá)，切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)（一）以德育人，塑造德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同作用，已成為高職院校的育人共識(shí)。未來屬于青年，希里寄予青年，新時(shí)

3、代 的青年大學(xué)生是否能成為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的接班人，離不開教師的立德冽人。鋼琴作為師范類高職院校的核心技能課 程，應(yīng)落實(shí)課程思政的理念，構(gòu)建以立德樹人為核心的鋼琴教學(xué)模式，發(fā)揮課程思政協(xié)同育人作用，在鋼琴教學(xué)過程中 實(shí)現(xiàn)律、識(shí)、能三位一體育人，將僑魂育人工作落到實(shí)處。（二）以美育人，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)習(xí)近平總書記紿中央美術(shù)學(xué)院老教授回信中提道：“做好美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心梆健 康開展?！备咝ｄ撉僬n承當(dāng)著美育的重要功能。美育，不僅是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的技能技巧，更重要的是提高學(xué)生的審美體驗(yàn) 和審美表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)饕賞力和創(chuàng)造力，去愛美、欣賞美、追求美。通過欣賞和彈奏

4、樂曲，直接感受藝術(shù)的 魅力，利用鋼琴演奏本身具有的感染人、影響人、陶冶人的特點(diǎn)，塑造學(xué)生的美好心靈，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué) 生自由全面開展103）以藝通心，培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同和文化自信習(xí)近平在中國作協(xié)十大開幕式上講道：.以文化人，更能凝結(jié)心靈;以藝通心，更能溝通世界，鋼琴課所選曲目既 有西方的經(jīng)典作品，也有代表中華民族文化底蘊(yùn)的曲目。學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)習(xí)和借鑒西方優(yōu)秀文化，可了解中華 文化獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和人文情懷,感受中華文化的藝術(shù)魅力。學(xué)生通過鋼琴這種我體繼承和發(fā)揚(yáng)我國的獨(dú)特音樂文化， 可增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。二、課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與困境（一）鋼琴教

5、師有德意識(shí)有待加強(qiáng)從課程思政實(shí)施的情況來，局部鋼琴專業(yè)教師認(rèn)為思想政治教育工作主要是思政理論課老師的事情，對(duì)思政教育 的認(rèn)識(shí)較為片面。鋼琴教師在課堂上主要是傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此在設(shè)計(jì)課程過程中，往往也是關(guān) 注教學(xué)內(nèi)容的理難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用，沒有重視學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致鋼琴課程建設(shè)與課程思政 相脫節(jié)、教書與盲人相脫離。其次，鋼琴教師是高職院校綱等課程的主導(dǎo)者和實(shí)施者，須具備強(qiáng)烈的德育意識(shí)和較為豐 富的德育知識(shí)，才能確保在課堂教學(xué)中有效實(shí)施課程思政。從現(xiàn)狀來看，高職院校鋼琴教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)較為扎實(shí)， 但實(shí)踐積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)迨性不商，在一定程度上制約著育人

6、效果。-）鋼琴教師育人能力有待提升局部鋼琴專業(yè)教師雖然具備了課程思政意識(shí)，但未能把專業(yè)課程講授與思想教育引領(lǐng)很好地融合起來，在課程思 政的教學(xué)中，思想政治教育的痕跡很明顯，純粹是為了思政而講思政。局部鋼琴教師以為思政就是簡單的理論講授，采 用的教學(xué)方式L股是讀一份文件、講一個(gè)時(shí)政事例、播放一段新聞視頻等等，這種生搬硬套的授課方式不能引起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生反感。這種“拼接式融合”的思政教育方式，把專業(yè)知識(shí)傳授和思想教育引領(lǐng)祖暴地捆綁在一 起，使專業(yè)傳授與思想教育呈現(xiàn)“兩張皮”的情況，嚴(yán)重降低了鋼琴課程思政的有效性。（三）鋼琴課程思政資源有待挖掘深挖輛琴課程思政教育資源是開展銅學(xué)課程

7、思政的先決條件。在銀琴教學(xué)的過程中，由于課程思政資源沒有得到 充分開掘，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。首先，鋼講課程的思政的資源是隱性的，需要教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上深入地挖掘。 現(xiàn)在高職院校的輛琴課教材版本繁多，良莠不齊，大都分注重學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，在選材方面未能兼顧思政數(shù)育的需 求，甫以發(fā)揮思政肓人作用。其次，深挖思政資源要從多維度進(jìn)行，包括在鋼琴作品的時(shí)代背景和作者生平中挖掘德肓 和文化元素、從鋼琴主題中提煉愛國和民族要素、從鋼琴彈奏中體會(huì)情感和審美要素等2,這需要鋼琴教師在各個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)中有意識(shí)地將思政教育融入鋼琴課程教學(xué)中,由于局部鋼琴教師對(duì)課程思政的理解比擬片面，不利于思政元素的全 方位全

8、過程滲透。（四）鋼琴課程評(píng)價(jià)體系有待完善受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校鋼琴教學(xué)重技能掌握而輕德育培養(yǎng)，重結(jié)果考核而輕過程評(píng)價(jià)。在相當(dāng)翻分高 職院校的鋼琴課程考核評(píng)價(jià)中，主要的考核標(biāo)準(zhǔn)還是技能技巧。鋼琴課過程學(xué)習(xí)及考核評(píng)價(jià)表達(dá)不出思致元素，會(huì)導(dǎo)致 學(xué)生忽視,平時(shí)課堂的思政教育。只有采用全方位多元化的考核評(píng)價(jià)方式，才能檢臉課程思政的效果3。鋼琴老師要采用 多形式的評(píng)價(jià)模式，既考核學(xué)生的藝術(shù)理論知識(shí)和技能技巧，又凸顯學(xué)生思政方面的表現(xiàn)，真正表達(dá)課程思政的育人效 果。三、課程思政融入高職院校鋼琴教學(xué)的有效路徑（一）樹立課程思政理念，強(qiáng)化思玫育人意識(shí)“學(xué)為人師.行為世范二鋼琴老師作為教育工作者，要注重自

9、身的言行舉止，言傳身教，以高尚的師德感染學(xué)生、 打動(dòng)學(xué)生。禮記學(xué)記中提道：“善敬者，使人繼其聲;善教者.使人繼其志?！币馑际巧聘沙龅娜耍苁谷顺辆粼?歌聲中流連不忘;善于教學(xué)的人，能使人繼承他的志向而努力不惜。通過自身博大的學(xué)識(shí)儲(chǔ)藏和獨(dú)特的人格魅力征服學(xué)生， 展現(xiàn)專業(yè)課的思政教育魅力與感染力，厚植學(xué)生的理想志向與家國情懷，實(shí)現(xiàn)教書與育人的完美結(jié)合。“讓有信仰的人講 信仰，作為課程思政的主導(dǎo)者和實(shí)施者，鋼琴教師必須自己有信仰，才能講好鋼琴思政課。鋼琴教師必須強(qiáng)化思我育人 意識(shí)，結(jié)合鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)的需求，提高自身的文化素質(zhì)和思政水平，把育人和育才有機(jī)結(jié)合，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)時(shí)代 新人的歷史使命4。

10、首先，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深刻領(lǐng)會(huì)其核心思 想、精神實(shí)質(zhì)和精艇要義，立德修身、潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新，厚植愛黨愛國愛社會(huì)主義的情懷，立志做“四有好老師”。 其次，加強(qiáng)思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)。深入研讀馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系等理論知識(shí)，多閱讀思 想政治的讀物，積極參與多種形式的講座和學(xué)習(xí)，利用各種媒體關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提升自身的思政素養(yǎng)和水平，深化對(duì)黨 中央的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，為更好地開展鋼琴課程思政教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后,提高人文素養(yǎng)。銅琴教師應(yīng) 具有廣闊的文化視野，廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、文學(xué)、歷史等專業(yè)知識(shí)，做到學(xué)識(shí)淵博、眼界開闊，虛心學(xué)

11、習(xí)借鑒人類文明的優(yōu) 秀成果，傳承中華民族國學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)秀民俗文化,從而樹立學(xué)生的文化自信。-）創(chuàng)新鋼琴課堂教學(xué)，提升思政育人能力在鋼琴課程思政教學(xué)過程中，教師結(jié)合鋼琴課程特點(diǎn)，有效融入思政元素，使“專業(yè)與思政水乳相影，展示鋼琴 教學(xué)的思政教育魅力與感染力，充分發(fā)揮鋼琴課程的思玫教育作用。.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。銅琴數(shù)師立足于教學(xué)內(nèi)容，改變單一的傳統(tǒng)授課方式，力求將思政元素有機(jī)融入銀琴課程教學(xué)。 除了教師課堂課投教學(xué)外，更多要以學(xué)生為主體進(jìn)行查閱文獻(xiàn)、資料、分組討論等，以問題驅(qū)動(dòng)推進(jìn)自主性學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)我和我的祖國這首曲目前，教師讓學(xué)生分組去查閱作品的時(shí)代背景.創(chuàng)作故事等相關(guān)資料，在課堂上，學(xué)生 分組展示

12、了自己的掇究成果，了解到作詞者張藜在張家界看到祖國大好山河激發(fā)創(chuàng)作靈感，歌詞承載著時(shí)祖國最真摯最 熱烈的愛，學(xué)生情感迸發(fā)，不僅培養(yǎng)了愛國主義情懷，也體會(huì)作為中華兒女時(shí)祖國的責(zé)任和使命。課后，學(xué)生還觀看了 學(xué)習(xí)強(qiáng)國App上祖國多地拍攝的閃唱視頻，在學(xué)校的組織下師生聯(lián)手拍攝了我和我的祖國微視頻，完成了一次心靈 的洗禮。.創(chuàng)新教學(xué)方法。鋼琴教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特征，優(yōu)化教學(xué)方法。在采用講授 式等傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種現(xiàn)代新型教學(xué)方法，引入“墓課微課MOOC職數(shù)云”等網(wǎng) 絡(luò)課堂新資源,有效增強(qiáng)鋼琴課程思政的教學(xué)效果。采用多元化教學(xué)方式，積極開展主題

13、式教學(xué)5。將一些具有相同特 征的鋼琴作品作為一個(gè)專題進(jìn)行講授，例如同一時(shí)代背景、同一作者、同一創(chuàng)造風(fēng)格等。為慶祝愛黨100周年，開設(shè)以 傳承紅色藝術(shù)經(jīng)典，嬉續(xù)百年精神血脈”為系列主題的鋼琴思政課，在音樂中進(jìn)行黨史教育，將紅色基因植入鋼琴思及 建設(shè)中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和進(jìn)取精神，巧妙地將鋼琴專業(yè)課程和思想政治教育水乳交融。.創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式逐步開展成為線上線下融合的方式。鋼琴教師可以采用充滿知識(shí)性、趣味 性、互動(dòng)性的新媒體，如微信、微博、抖音、公眾號(hào)等，探索建立思政教育做陣地，我校綱琴教研室開通了公眾號(hào)云 端e家音樂思政工作坊”，通過定期推送充滿思政元素的音樂作品，助

14、力鋼琴教育與思政教育相互融合，為鋼琴教學(xué)提 供更廣闊的開展空間，也幫助學(xué)生塑造正確的三觀。.創(chuàng)新實(shí)踐方式。鋼琴課程是一門實(shí)踐課程，知行合一是落實(shí)課程思政的關(guān)鉞。銅琴教師必須重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí) 現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，從根本上提升輛琴課程與課程思政的融合度。鼓勵(lì)學(xué)生多參與演出、比賽及競(jìng)賽，由此獲得實(shí)踐的 檢驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)生活，利用所長開展志愿活動(dòng)，表達(dá)人生價(jià)值。我校音樂系組織相約華夏，禮贊中國” 鋼挈專場(chǎng)音樂會(huì)，用犍盆上的音符講述華夏歷史，為全校師生上了一節(jié)別出心裁的鋼琴思政課，鋼琴思政融合性教學(xué)新 模式初見成效。（三）以立德樹人為核心，深挖課程思政資源深挖鋼琴課程思政教育資源是開展鋼琴課程

15、思政的先決條件。立足于高職數(shù)有的現(xiàn)狀，鋼琴教師在專業(yè)知識(shí)講授 和能力培養(yǎng)中融入價(jià)值引領(lǐng)和精神關(guān)懷，通過在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政元素來實(shí)現(xiàn)課程思政的目的。首先，在掌握藝術(shù) 理論知識(shí)以及實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上縮承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神以及愛國主義情懷。鋼琴教師可以選用中國優(yōu)秀音樂 作品作為學(xué)生的教學(xué)素材，在鋼琴主題、作品的創(chuàng)作背景以及作者生平甚至在節(jié)奏、旋律中開掘思政元素，揩鋼琴課程 與思政教育進(jìn)行融合。以賀綠汀的牧童短笛為例，從創(chuàng)作過程來看，當(dāng)時(shí)賀綠汀在裁縫店的小掇租住房間進(jìn)行夜以 繼日地創(chuàng)作，表達(dá)了作者迎理而上的奮斗精神;從作品風(fēng)格來看，這首作品是在新文化運(yùn)動(dòng)背景下詵生的，是賀綠汀打通 中西、融匯

16、古今的創(chuàng)新嘗試，具有鮮明的民族特色和風(fēng)格;從創(chuàng)作背景來看，1934年正是國家風(fēng)雨飄搖之時(shí)，作者運(yùn)用 了鮮明的比照，表達(dá)了自己對(duì)國家的關(guān)切之情及對(duì)人民的憂慮;從作品的旋律來看，整首曲子節(jié)奏歡快，表達(dá)了作者的樂 觀主義精神。思政元素存在于方方面面，這需要鋼琴教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析挖掘，在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)愛國主義情感， 增強(qiáng)民族自信，加強(qiáng)文化認(rèn)同，培養(yǎng)良好情操。其次，鋼承教師教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受作品內(nèi)在的情感，培養(yǎng)學(xué)生 鋼琴的技能和藝術(shù)饕賞力，像得去愛美、欣賞美、追求美。通過欣賞和彈奏樂曲，直接感受藝術(shù)的魅力，獲得思想上的 洗禮和熏陶。最后，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。綱琴需要

17、付出大強(qiáng)的時(shí)間和精力并進(jìn)行堅(jiān)持 不懈的練習(xí)才有所成，長期、越巨的練習(xí)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、精益求精的堅(jiān)毅品質(zhì)以及穩(wěn)定良好的心態(tài)。貝 多芬每天練琴8小時(shí)，鋼琴之王李斯特每天練琴5-6小時(shí)，通過這些鋼琴名家的勵(lì)志故事，教師激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)勤奮、 努力的優(yōu)良品質(zhì)，追求高效高質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng),在以后的職業(yè)生涯中形成堅(jiān)持不揶、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德。(四)融合課程思政理念，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系如何評(píng)價(jià)鋼琴課是否到達(dá)了思政教育的效果？如何表達(dá)學(xué)生理解思政元素的深度和廣度？課程評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性， 只有在評(píng)價(jià)體系中表達(dá)思政方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)真正關(guān)注到課程的改革方向并為之努力。傳銃鋼琴課程考核一向以技 能考核為主，在課程

18、思政的背景下這種評(píng)價(jià)方式顯然不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)綜合效果。為促進(jìn)學(xué)生全面開展，采 用過程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行6。鋼琴課程融入課程思政理念后，需要不斷完善和優(yōu)化 鋼琴課程評(píng)價(jià)體系，全方位、全過程、其實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表達(dá)鋼琴課程中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合。如在評(píng)價(jià) 上側(cè)重學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、行為禮儀等日常規(guī)范，課堂學(xué)習(xí)的參與度與枳極性、小組合作完成度、練琴復(fù)琴等; 在為鋼琴作品的彈奏詮釋中，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，以及學(xué)生表演時(shí)的精神風(fēng)猊;也可考核學(xué)生的鋼琴藝術(shù) 理論學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，在學(xué)生彈奏之前要求學(xué)生講解包括作品創(chuàng)作背景、作品曲式節(jié)奏等等，有利于促進(jìn)學(xué)生全面開展 及課程的不斷完善。四、結(jié)語綜上所述，要真正落實(shí)課程思政融入高職院校鋼琴課程，必須堅(jiān)持以“立德樹人”為根本目標(biāo)，提升銅琴教師思玫育 人理念，培養(yǎng)鋼琴教師思政育人本領(lǐng)，提高思政元素與鋼琴課程的融合度，優(yōu)化鋼琴課程評(píng)價(jià)體系，將思政教育與知識(shí) 教育融為一體，才能有效釋放鋼琴課程的思政教育功能。參考文獻(xiàn)：(1)毛敏.幼師鋼琴課程融入“思政元素”教學(xué)實(shí)踐研究江西電