小學(xué)校本教研交流材料校本教研交流材料

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)小學(xué)校本教研交流材料 校本教研交流材料在區(qū)教育局教研室的倡導(dǎo)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)和鎮(zhèn)教育組的支持下，我校積極開展校本教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論，獲得了初步的成效。如今，“校本教研”已成為我校教師積極參與的活動(dòng)，教師們都希望以“校本教研”活動(dòng)為契機(jī)，研究并解決自己在教學(xué)中迫切需要解決的教學(xué)問(wèn)題。教師們都非常主動(dòng)承擔(dān)研究課，大膽理論，并且主動(dòng)爭(zhēng)取參加區(qū)、鎮(zhèn)“研究課”和“評(píng)優(yōu)課”。其中有2位教師承擔(dān)了區(qū)級(jí)研究課、2位教師參加了區(qū)的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，效果較好，受到聽課的指導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。下面結(jié)合我校實(shí)際談?wù)勎覀冊(cè)陂_展校本教研活動(dòng)中的一些想法和做法。一、我們對(duì)“校本教研”的理解?！靶?/p>

2、本教研”是以校為本的教研，它以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生開展為宗旨，以新課程施行過(guò)程中教師面對(duì)的問(wèn)題為對(duì)象，以教師為教研主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的理論性研究。校本教研能促進(jìn)教師課堂教學(xué)才能，教研程度和科研才能的進(jìn)步，能促進(jìn)全體師生和學(xué)校共同開展。因此，學(xué)校認(rèn)真制訂了校本教研方案并組織施行。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)、理論、總結(jié)，深化地理解了“校本教研”所包含的三方面的含義：一是“為了學(xué)?！?，即校本教研是為理解決學(xué)校存在的種種教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)程度及教育教學(xué)質(zhì)量；二是“在學(xué)校中”，也就是說(shuō)學(xué)校自身的問(wèn)題要由學(xué)校的教師來(lái)解決，所形成的解決問(wèn)題的各種方案，要在學(xué)校中加以有效施行；三是“基于學(xué)校”，也就是各

3、種培訓(xùn)、研究、設(shè)計(jì)的課程，都要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校所存在的潛力，讓學(xué)校資更加充分地利用，讓學(xué)校的生命力釋放得更加徹底。校本教研的目的是為了改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理論，讓教師全員參與，共同進(jìn)步，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、我們開展“校本教研”活動(dòng)的做法。一成立指導(dǎo)小組，完善管理機(jī)制1、學(xué)校成立“校本教研”指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，抓教學(xué)的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各科組長(zhǎng)為成員。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，校本教研在校長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持下開展活動(dòng)。2、把“校本教研”的檢查評(píng)比列入先進(jìn)科組評(píng)比中，增加了校本教研內(nèi)容的分值，共20分，其中，科組教研方案5分，教學(xué)研究課6分教師上研究課按優(yōu)、良、合格分別給3、2、1分；教學(xué)理論設(shè)計(jì)與反思4分，教研活動(dòng)匯報(bào)10分，期末評(píng)選出假設(shè)干先進(jìn)科