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文檔簡介

1、貴州大學(xué)資源勘查工程專業(yè)學(xué)科發(fā)展和改革思考貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院顧尚義貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院簡介資源勘查工程專業(yè)是貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院的一個(gè)工科專業(yè)。資源與 環(huán)境工程學(xué)院是由原貴州工業(yè)大學(xué)的資源與環(huán)境學(xué)院的全部和原貴州工業(yè)大學(xué) 化生學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)和原貴州大學(xué)的環(huán)境科學(xué)系于2004年8月合并而成(國 家教育部2004年批準(zhǔn)原貴州大學(xué)與原貴州工業(yè)大學(xué)合并組建新貴州大學(xué))。除資 源勘查工程外,學(xué)院還有勘察技術(shù)與工程、勘察技術(shù)與工程(水文地質(zhì)與環(huán)境地 質(zhì)方向)、勘察技術(shù)與工程(地下建筑及巖土工程方向X水文水資源工程、土地 資源管理、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、地理信息系統(tǒng)9個(gè)本科專業(yè)(含方向

2、)。學(xué)院現(xiàn)有一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué))、一個(gè)教育部重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室(喀斯特環(huán)境與地質(zhì)災(zāi)害防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、一個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(地質(zhì)工 程)和一個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地(烏當(dāng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地及全國科普教育基地)。截止2006年為止,全院教職員工88人,其中教授14人,副教授19人,省 管專家3人,博士 12人,在讀博士生6人,碩士 27人。經(jīng)過多年的努力,學(xué)院現(xiàn)有礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn), 兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)(地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程),礦物學(xué)巖石學(xué)礦床 學(xué)、古生物學(xué)與地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球科學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘 探、地質(zhì)工程、巖土工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、土地資源管理等11個(gè)

3、二級(jí)學(xué) 科碩士學(xué)位點(diǎn),2個(gè)專業(yè)學(xué)位(工程碩士)點(diǎn)(地質(zhì)工程、環(huán)境工程)。2006年,學(xué)院在校本科生1294人,在校研究生181人,在讀工程碩士 30 人。資源勘查工程專業(yè)的發(fā)展歷史貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程資源勘查工程的前身是貴州工學(xué)院地質(zhì)系的地質(zhì) 礦產(chǎn)普查與勘查專業(yè),是貴州工學(xué)院成立(1958年)之初地質(zhì)系的兩個(gè)專業(yè)(礦 產(chǎn)地質(zhì)普查專業(yè)與礦產(chǎn)地質(zhì)勘探專業(yè))于1960年合并而成。該專業(yè)從1958年即 開始向省內(nèi)外(主要是貴州、廣西、云南、四川、重慶和湖南)招生,至0 1966 年因“文化大革命”而中斷招生。1972年開始招收推薦的工農(nóng)兵學(xué)員,至1976 年為止,共招收了 5屆工農(nóng)兵學(xué)員。1977年

4、高考制度恢復(fù)后,地質(zhì)礦產(chǎn)普查與 勘探專業(yè)(即現(xiàn)在的資源勘查工程專業(yè))也正常招生,但招生范圍發(fā)生了重大變 化,只面向貴州省招生。這一狀況一直持續(xù)到2000年?;仡欃F州大學(xué)資源勘查工程近50年的發(fā)展,根據(jù)學(xué)科發(fā)展可以歸納為三個(gè) 時(shí)期:傳統(tǒng)礦產(chǎn)勘查專業(yè)時(shí)期、專業(yè)調(diào)整時(shí)期和專業(yè)改革時(shí)期。2.1傳統(tǒng)礦產(chǎn)勘查專業(yè)時(shí)期從1958年原貴州工學(xué)院建院開始到20世紀(jì)80年代末,這一時(shí)期資源勘查 工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家及地方培養(yǎng)礦產(chǎn)普查與勘探方面的高級(jí)技術(shù)人才。 在該思想的指導(dǎo)下,該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)結(jié)品學(xué)與礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦 床學(xué)、古生物地史學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)及找礦勘探地質(zhì)學(xué)等課程的要求較 高,如建院之初的專業(yè)教

5、學(xué)計(jì)劃中,礦床學(xué)包括礦床成因?qū)W、礦相學(xué) 與礦床工業(yè)類型三門課程,構(gòu)造地質(zhì)學(xué)包括構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、大地構(gòu)造 學(xué)與區(qū)域地質(zhì)學(xué)三門課程,找礦勘探地質(zhì)學(xué)包括找礦勘探、鉆探工程、 山地工程與化探工程等方面的內(nèi)容。實(shí)習(xí)方面包括四個(gè)實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(2周)、 教學(xué)實(shí)習(xí)(8周)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(3個(gè)月)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(半年)。由于課程 太多,實(shí)習(xí)時(shí)間又過長,1958年入校的第一屆畢業(yè)生推遲了半年畢業(yè)。針對(duì)這 種情況,其后的教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)減少了前述課程的學(xué)時(shí)數(shù),實(shí)習(xí)時(shí)間也相應(yīng)減少 了一些。但整個(gè)教學(xué)體系基本未發(fā)生變化。這一時(shí)期培養(yǎng)了一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生,這 些畢業(yè)生其后成為國內(nèi)(部分國外)各

6、單位的主要技術(shù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)。這一時(shí)期的 主要問題是專業(yè)教師過多,而學(xué)生人數(shù)偏少。2.2 專業(yè)調(diào)整時(shí)期在上世紀(jì)90年代(特別是90年代中期),由于國家對(duì)地質(zhì)行業(yè)政策進(jìn)行重 大調(diào)整,資源勘查工程專業(yè)經(jīng)歷了自成立以來最大的困難。因以往的資源勘查工 程專業(yè)畢業(yè)生除部分留校任教外,絕大多數(shù)都進(jìn)入地質(zhì)隊(duì)。而經(jīng)過調(diào)整后,整個(gè) 地質(zhì)行業(yè)呈現(xiàn)疲軟狀態(tài),地質(zhì)隊(duì)大量裁減人員,資源勘查專業(yè)的招生和畢業(yè)學(xué)生 就業(yè)都遇到了巨大的困難,資源勘查工程專業(yè)向何處去成了擺在教研室及學(xué)院面 前最迫切需要解決的問題。經(jīng)過學(xué)院多次討論,提出了減少招生人數(shù)、淡化專業(yè), 拓寬方向的思路。地質(zhì)系更名為資源工程系,相應(yīng)地,根據(jù)國家教委專業(yè)目錄調(diào)

7、 整方案,地質(zhì)礦產(chǎn)普查與勘探專業(yè)也改為現(xiàn)在的資源勘查工程專業(yè)。淡化專業(yè)后,原有的三大巖類四門課程(晶體光學(xué)、巖漿巖巖石學(xué)、沉 積巖巖石學(xué)和變質(zhì)巖巖石學(xué))合并為一門課巖石學(xué),構(gòu)造地質(zhì)學(xué)取 消了區(qū)域地質(zhì)學(xué)與大地構(gòu)造學(xué)的內(nèi)容,找礦勘探地質(zhì)學(xué)弱化或取消 了鉆探工程、山地工程與化探工程的內(nèi)容,古生物地史學(xué)由原來的三門課程 (古生物學(xué)、地層學(xué)、地史學(xué))合并為一門古生物地層學(xué)。拓寬方向 體現(xiàn)在:一是增加了部分水文地質(zhì)與工程地質(zhì)方面的課程,如工程力學(xué)水 文地質(zhì)學(xué),工程地質(zhì)學(xué)等;二是將原來的礦相學(xué)向選礦與冶金方向拓寬, 新開礦石工藝學(xué)(實(shí)際上是礦相學(xué)、選礦概論與冶金概論合并而 成)和寶玉石資源及鑒定、非金屬礦物

8、材料等。經(jīng)過調(diào)整,資源勘查工程專業(yè)得以保留和穩(wěn)定,學(xué)生分配有了一定起色,但 其中相當(dāng)多的畢業(yè)生改行到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或其他部門工作。2.3專業(yè)改革時(shí)期進(jìn)入二十一世紀(jì)后,隨著國家對(duì)地質(zhì)工作的逐漸重視,地質(zhì)行業(yè)對(duì)資源勘查 專業(yè)畢業(yè)生的需要量也逐漸增加,近三年來資源勘查工程專業(yè)甚至出現(xiàn)了畢業(yè)生 供不應(yīng)求的良好局面。隨著招生和分配形勢的好轉(zhuǎn),以及地質(zhì)工作從傳統(tǒng)的單一找礦向找礦與地質(zhì) 環(huán)境保護(hù)并重的轉(zhuǎn)變,我校資源勘查工程專業(yè)也及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,從上世紀(jì)九 十年代后期開始即開始增加環(huán)境保護(hù)方面的課程,近年來又先后開設(shè)了環(huán)境地 質(zhì)學(xué)、地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估、礦山地質(zhì)學(xué)、煤田地質(zhì)學(xué)、巖礦化學(xué)分析 計(jì)算機(jī)地質(zhì)作圖等新課程,既適

9、應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,又拓寬了學(xué)生的 知識(shí)面。同時(shí),針對(duì)前一時(shí)期專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)時(shí)偏少的缺點(diǎn),這些課程的 學(xué)時(shí)數(shù)也有不同程度的加強(qiáng)。資源勘查工程面臨的問題和進(jìn)一步的發(fā)展思路盡管近年來資源勘查工程專業(yè)的招生和就業(yè)形勢比較好,但該專業(yè)發(fā)展過程 中也存在一些問題,主要表現(xiàn)在如下方面:(1)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容未充分反映現(xiàn)代地質(zhì)科技的發(fā)展例如,在國土資源部的地質(zhì)大調(diào)查項(xiàng)目的支持下,現(xiàn)在相當(dāng)多的地質(zhì)隊(duì)已經(jīng) 使用數(shù)字化填圖手段,國內(nèi)的部分院校教學(xué)實(shí)習(xí)也進(jìn)行了數(shù)字化填圖,但我校仍 然還是老三大件(地質(zhì)錘、羅盤、放大鏡)進(jìn)行填圖。一些教材中的內(nèi)容已顯陳 舊,有些甚至是錯(cuò)誤的內(nèi)容還未得到更新。(2)師資

10、結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化地質(zhì)找礦工作已從地表找礦轉(zhuǎn)到攻深找盲階段,必須依靠先進(jìn)的地質(zhì)找礦理 論與物探、化探與遙感相結(jié)合才能提高找礦成功的機(jī)率,但學(xué)院在物探、化探、 遙感與鉆探工程方面的教師存在數(shù)量偏少、學(xué)歷層次不高的問題。(3)學(xué)科發(fā)展定位有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變資源勘查工程專業(yè)從前的定位主要是培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才,其立足點(diǎn) 主要是考慮原貴州工業(yè)大學(xué)屬于地方工科院校,學(xué)生來源也僅限于貴州省。2004 年原貴州工業(yè)大學(xué)與貴州大學(xué)合并組建新貴州大學(xué)后,從2005年開始,資源勘 查工程專業(yè)按一本進(jìn)行招生,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系提出了新的要求。針對(duì)以上問題,提出如下改革思路:(1)引進(jìn)和自主培養(yǎng)相結(jié)合,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)引進(jìn)急缺的專業(yè)教師,引進(jìn)和自主培養(yǎng)年青教師,提高他們的學(xué)歷層次和知 識(shí)結(jié)構(gòu),使教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)趨于合理,保證教 學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。(2)加強(qiáng)基礎(chǔ),提高素質(zhì)加強(qiáng)專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保 證。學(xué)生畢業(yè)后不管是就業(yè)還是深造,打牢而不是削弱甚至是淡化專業(yè)地質(zhì)基礎(chǔ) 課與專業(yè)課是非常重要的。同時(shí),在教學(xué)過程中,不斷充實(shí)現(xiàn)代地質(zhì)科技發(fā)展的 內(nèi)容,讓學(xué)生掌握

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