2022－2021學(xué)年人教版八年級物理下冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 20222021學(xué)年人教版八年級物理下冊教案 學(xué)科： 物理 課題：11.1功的教學(xué)設(shè)計 一課標(biāo)要求：知道機(jī)械功。用生活中的實例說明功的含義。 二教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識與技能 （1）知道機(jī)械功的含義，理解做功的兩個必要因素。 （2）理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位。能用功的公式舉行有關(guān)計算。 過程與方法 （3）體驗查看和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實例過程，了解功和能的含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡樸物理規(guī)律的方法。 情感態(tài)度與價值觀 （4）通過查看生產(chǎn)、生活中的做功實例，熟悉到物理學(xué)識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的精細(xì)聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。 三 教材分

2、析 機(jī)械功是物理學(xué)中的重要物理概念，是前面機(jī)械運動和力的適應(yīng)延遲，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率和機(jī)械能的根基 四學(xué)情分析：1.學(xué)生 環(huán)節(jié)2合作探究 學(xué)生課堂回復(fù)（教師點撥、引導(dǎo)） 環(huán)節(jié)3練習(xí) 學(xué)生做，不合理的校正。 七問題預(yù)設(shè)：環(huán)節(jié)2 生活中的物體是否做功有困難 八生成的學(xué)識W=Gh 九板書設(shè)計： 1.功的含義 2.做功的兩個必要因素（三種不做功）， 3.功的公式 4.功的單位 焦耳簡介 焦耳是英國物理學(xué)家。1818年12月24日生于索爾福。父親是釀酒廠的廠主。焦耳從小體弱不能上學(xué)，在家跟父親學(xué)釀酒，并利用空閑時間自學(xué)化學(xué)、物理。很熱愛電學(xué)和磁學(xué)，對測驗更加感興趣。后來成為英國曼徹斯特的一位釀

3、酒師和業(yè)余科學(xué)家。焦耳是一位自學(xué)成才的優(yōu)良的科學(xué)家。 最早研究的是電學(xué)和磁學(xué)，后轉(zhuǎn)向?qū)徂D(zhuǎn)化的測驗研究。 1866年由于他在熱學(xué)、電學(xué)和熱力學(xué)方面的貢 一 課題：功 二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合實例知道功的含義。2.理解做功的兩個必要因素，會判斷生活中的物體是否做功。 3會利用功的公式舉行簡樸的計算 三重點：利用功的公式舉行簡樸的計算 難點：會判斷生活中的物體是否做功 四課時：1課時 五教學(xué)手段：多媒體，白板，小桶 六教學(xué)過程： （一）引入： 1.同學(xué)們，你坐過山車嗎？山車時而沖上顛峰，時而翻滾，學(xué)過本章就知道了原理。 2.在昨天下午的陽光體育課上，兩個班舉行了足球聯(lián)賽，一個同學(xué)沖破阻力，用力踢球，

4、球離開腳后，飛進(jìn)了球門，為班級爭得榮譽。從物理角度說，運鼓動做功了嗎？ （二）力學(xué)中的功 我參與我收獲 1.復(fù)習(xí) （1）力的單位是什么？長度的單位是什么？ （2） 水平向右推桌子，推力的方向，向上提起水桶，拉力的方向，重力的方向。 （3）用力拉在水平桌面上的小車，小車勻速前進(jìn)，那么小車受到幾個力的作用？你會受力分析？ 探究之旅 2.自主探究閱讀課本回復(fù)以下問題： （1） 功的含義 （2）做功的兩個必要因素 議議（1）.人用力推石頭而沒推動，此過程中，人對石頭做功了嗎？ （2）用腳踢出足球后，足球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？ （3）人提滑板在水平路上走， 在這個過程中，人對滑板做功

5、了嗎？ 2.做功的兩個必要因素， 3.功的公式 4.功的單位 八.達(dá)標(biāo)測評 1.力學(xué)里做功包括的兩個必要因素：一是 ，二是 。 2.在國際單位制中，功的單位是 ，1Nm= J. 3.在下面的情景中，人對物體做功的是 （ ） A.小華用力推車，但沒有推動 B. 小強(qiáng)舉著杠鈴靜止不動 C.小悅背著書包靜止在原地 D.小翔把一桶水從井中提起 4.用30N的水平力拉著一輛重500N的小車，在水平地面上向前移動了10m，在這一過程中，拉力對小車做了多少功（提升：重力對物體做了多少功？） 才能提升 5.李陽同學(xué)用100N的力踢一個重6N的足球，球離開腳后在水平草地上向前滾動了20m。在球離開腳后滾動的過程

6、中，李陽同學(xué)對足球做的功是（ ） A.2000J B.600J C.120J D.0J 總結(jié)物體不做功的三個典型處境 你還能舉出世活中的例子，舉行分析判斷是否做功？ 我探究我喜悅 3.合作探究 擲實心球是中考體育工程，小明為了鞏固臂力 ，摸索出一套利用沙瓶訓(xùn)練手段（1）將沙瓶舉過頭頂（2）舉著沙瓶不動，在空中停留2分鐘，（3）舉著沙瓶在水平跑到行走一圈，（4）舉著沙瓶由坡道走上看臺，（5）將沙瓶用力擲出拋向沙坑。 哪些處境小明對沙瓶做了功？ 哪些處境小明對沙瓶不做功？說明理由?？偨Y(jié)物體不做功的三個典型處境 （三）功的計算 1.結(jié)合生活體驗對比以下三種處境對水桶做功的多少？ （1）一個人提著半桶

7、水從一樓走到二樓 （2）一個人提著一桶水從一樓走到二樓 （3）一個人提著半桶水從一樓走到四樓 對比（1）和（2）人對水桶做的功一樣嗎？ 對比（1）和（3）人對水桶做的功一樣嗎？ 2.閱讀課本回復(fù)以下問題 （1）功的公式： （2）功的單位： 1J表示： （3）練一練 喜悅闖關(guān) 一匹馬拉著總質(zhì)量為400kg的雪橇和貨物，在水平路面上勻速前行，到了3000m的目的地。假設(shè)雪橇受到的摩擦力是800N，求馬的水平拉力做的功。（提升：重力對物體做了多少功？） 七. 我的收獲 1.功的含義 已學(xué)習(xí)了運動和力的學(xué)識。但由于學(xué)生根基不同，素質(zhì)也參差不齊。也有片面學(xué)生不能正確分析物體的受力處境及運動和力的關(guān)系，不能把握力與移動距離之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致在判斷物體是否做功、舉行功的計算時，把不對應(yīng)的力與距離聯(lián)系在一起，而引起錯誤。 2學(xué)生經(jīng)過半年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了確定的抽象思維才能； 具有確定的分析、概括和歸納才能；有了確定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)才能，教師舉行正確引導(dǎo)，應(yīng)能完成教學(xué)目標(biāo)。 五學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)用學(xué)生體驗、實例演示、講授和分組議論并輔以電教多媒體課件演示等多種形式的教學(xué)方法 六教學(xué)流程：