2022青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1 第一單元 動(dòng)物與環(huán)境 教材地位 本單元是青島版義務(wù)教導(dǎo)教科書2022版小學(xué)科學(xué)六三制三年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)游锱c環(huán)境。是在學(xué)習(xí)了“動(dòng)物感知環(huán)境”中的動(dòng)物的眼睛、動(dòng)物的鼻子、動(dòng)物的耳朵、查看蝸牛四課的根基上，進(jìn)一步了解動(dòng)物通過四肢、皮膚、翼、冬眠和遷徙等接觸和感知環(huán)境。為高段“動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存關(guān)系”奠定 根基。因此本單元內(nèi)容起著承上啟下的作用！ 單元教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)學(xué)識(shí)：初步了解、簡(jiǎn)樸描述動(dòng)物的皮膚、四肢、翅膀適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、布局特點(diǎn)及功能。知道動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。 2科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，學(xué)

2、生能通過賞識(shí)、查看、測(cè)驗(yàn)、嬉戲體驗(yàn)等多種方法，從概括現(xiàn)象與事物的查看、對(duì)比中提出感興趣的問題。 3、科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能在奇怪心的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)常見動(dòng)物的查看興趣，容許傾聽和獲取他人信息，共享自己的察覺。 4、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：意識(shí)到養(yǎng)護(hù)身邊的動(dòng)物、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的重要性。通過親歷查看、測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，感知科學(xué)就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪小?教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過查看、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)的多種途徑，來(lái)熟悉動(dòng)物各片面的形態(tài)、布局與功能，以及動(dòng)物與適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物探究的奇怪心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生專心查看的才能，指導(dǎo)學(xué)生去感受生命世界的神秘與精彩。 1動(dòng)物的四肢 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)學(xué)識(shí)：初步了解、簡(jiǎn)樸描述動(dòng)物四肢

3、適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、布局特點(diǎn)及功能。 2科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能通過賞識(shí)、查看、測(cè)驗(yàn)、嬉戲體驗(yàn)等多種方法，從概括現(xiàn)象與事物的查看、對(duì)比中提出感興趣的問題。 3、科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能在奇怪心的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)常見動(dòng)物的查看興趣，容許傾聽和獲取他人信息，共享自己的察覺。 4、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：意識(shí)到養(yǎng)護(hù)身邊的動(dòng)物、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的重要性。通過親歷查看、測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，感知科學(xué)就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪小?重難點(diǎn)： 本課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過查看、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)的多種途徑，來(lái)熟悉動(dòng)物四肢的形態(tài)、布局與功能，以及動(dòng)物與適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物探究的奇怪心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生專心查看的才能，指導(dǎo)學(xué)生去感受生命世界的神秘與精

4、彩。 教學(xué)過程 二次備課 （一） 導(dǎo)入新課 我們?cè)O(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。 1、調(diào)查了解：同學(xué)們，家里養(yǎng)過寵物嗎？都養(yǎng)過什么樣的寵物？誰(shuí)能給同學(xué)們共享一下。（從保護(hù)動(dòng)物的角度，適當(dāng)評(píng)價(jià)一下學(xué)生的愛心。） 2、提問題，看視頻：今天，老師帶給你們一段走進(jìn)動(dòng)物的世界的視頻，留心查看看看視頻里都有哪些動(dòng)物，它們又都在干什么？（獅子在奔跑，大象在行走，小貓?jiān)谂罉涞龋鼈兛渴裁催\(yùn)動(dòng)呀？都有幾條腿？（放視頻） 設(shè)計(jì)意圖：通過看視頻喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物四肢的奇怪心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物四肢特點(diǎn)的深入探究。 3、引入課題：在科學(xué)上，我們把動(dòng)物的4條腿叫動(dòng)物的四肢，兩條前腿叫做前肢，兩條后腿叫做后肢。（供給袋鼠、羚羊帶有標(biāo)識(shí)

5、四肢的圖片）。這些四肢的動(dòng)物，它們好玩的地方在哪里，又有什么才干呢？今天我們就來(lái)研究好玩的動(dòng)物的四肢。（板書課題）（課件表示貓的帶有標(biāo)識(shí)圖片） （二）、活動(dòng)過程 活動(dòng)一：查看貓的足，說一說貓足的布局特點(diǎn)。 這個(gè)活動(dòng)從整體感知-細(xì)致查看-深化認(rèn)知三個(gè)層次上來(lái)舉行探究活動(dòng)： 1、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平日查看：說一說貓的四肢是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？（了解學(xué)生已有認(rèn)知水平） 2、細(xì)致查看：教師供給貓的真實(shí)照片（動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的），然后引導(dǎo)學(xué)生專心查看貓的四肢，導(dǎo)出貓足的概念。貓有兩條前肢、兩條后肢，四肢的最前端叫作”貓足”。 小組探究活動(dòng)：各小組對(duì)貓足兩組真實(shí)照片和制作模型（橡皮泥自制教具）專心查看，

6、教師指導(dǎo)學(xué)生察覺貓足上有什么？重點(diǎn)說一說爪子和肉墊（脂肪質(zhì)）的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：查看、觸摸貓足模型,感受爪子的鋒利、肉墊的柔嫩和彈性（為真實(shí)感受，也可以引導(dǎo)學(xué)生摸一摸自己手掌肌肉的柔嫩和彈性）； 數(shù)一數(shù)前肢和后肢各有幾個(gè)爪子（意識(shí)到細(xì)致查看會(huì)有新的察覺）。 拓展活動(dòng)：看視頻（貓足前五后四），深入探究貓足其他的形態(tài)布局，察覺貓前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等。 3、深化認(rèn)知：貓有哪些高明的才干呢？看幾個(gè)視頻（彼此對(duì)打能捉鼠、活動(dòng)會(huì)爬樹、走路捕食靜靜靜，高處跳下不怕摔） （1）連一連：（活動(dòng)利用教材33頁(yè)中供給的圖片資源，加以修改）貓的哪些才干主要和爪子有關(guān)，哪些才干又主要和肉墊有關(guān)呢？分

7、別用線連一連，說說為什么這樣連？ 活動(dòng)中也可提升處理貓足的爪子和肉墊其他才干“ ”（如爪子還有散熱、清潔的才干； 肉墊可以感應(yīng)外部事物與環(huán)境等才干）。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)連一連的活動(dòng)，就把貓足形態(tài)布局與具有的功能建立了聯(lián)系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，扶助學(xué)生建構(gòu)了思維導(dǎo)圖，把低年級(jí)學(xué)生不易表達(dá)的關(guān)系明顯呈現(xiàn)出來(lái)，起到了腳手架的作用。 （2）根據(jù)教材中的泡泡語(yǔ)“我們來(lái)模擬貓足的肉墊試一試”消音、防滑功能。（利用學(xué)生們最常見也最熟諳的樂高玩具，親自體驗(yàn)、留心查看感受測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象）表示學(xué)生測(cè)驗(yàn)過程材料的圖片。 （3）做嬉戲：模擬貓悄無(wú)聲息地走路或奔跑，比較體會(huì)肉墊的消音、防滑功能。（模擬方法可以創(chuàng)新） （放上課視

8、頻表示） 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童更樂于參與直觀、形象的嬉戲體驗(yàn)活動(dòng)，能在活動(dòng)體驗(yàn)中感受動(dòng)物形態(tài)布局所具有的功能，使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物由于有這樣的形態(tài)布局，才有其那樣的功能與才干。這樣有利于學(xué)生在因果聯(lián)系中建構(gòu)科學(xué)概念。 （4）認(rèn)知拓展：貓的爪子還有一個(gè)特點(diǎn)就是能伸能縮，平日玩耍、奔跑、洗臉時(shí)爪子是縮進(jìn)去的，攀爬、捕食時(shí)爪子是伸開的，貓的四肢的運(yùn)動(dòng)是靠各器官合作完成的。 活動(dòng)二：說一說，其他動(dòng)物的四肢有什么特點(diǎn)。 過渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道貓的四肢才干很大，那么其它動(dòng)物會(huì)有什么樣的四肢，又會(huì)有哪些特點(diǎn)及才干呢？ （1）找特點(diǎn)：教師供給青蛙、猴子和鱷魚的仿真模型，放手讓學(xué)生在對(duì)比查看中描述這些動(dòng)物四肢的不

9、同特點(diǎn)（鱷魚的四肢短粗有力，后肢趾間有蹼，前五后四； 猴子四肢修長(zhǎng)，指（趾）間分開，多數(shù)指（趾）間對(duì)握，行走生動(dòng)，前五后五；青蛙前肢短小，后肢興隆且比前肢長(zhǎng)而剛強(qiáng)，趾間由蹼，前四后五。）（分別表示圖片）（放猴子嬉戲老虎的視頻） （2）演一演：青蛙、猴子和鱷魚分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（老師率領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)蛙跳） （3）看一看：通過視頻再現(xiàn)這些動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式，（以蛙跳視頻為例）得志學(xué)生的奇怪心，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解適合動(dòng)物爬行、 攀緣和騰躍等運(yùn)動(dòng)方式，需要四肢特點(diǎn)是不同的，并初步熟悉它們的生活環(huán)境與四肢特點(diǎn)是緊密聯(lián)系的。（放視頻：蛙跳） 活動(dòng)三：動(dòng)物的四肢是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 過渡語(yǔ)：鱷魚

10、由于有了短粗的四肢，能在水陸兩地自由的爬行，猴子由于有了修長(zhǎng)有力的四肢能在森林里生動(dòng)擺蕩；青蛙由于有了剛強(qiáng)的后肢能在池塘邊騰躍捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中諸多動(dòng)物們，它們的四肢又是怎樣適應(yīng)環(huán)境的呢？ 1、創(chuàng)設(shè)問題情境（出示圖片）（以探究羚羊、獵豹為突破口）：羚羊生活在草原、高原荒漠地帶，那里常有獵豹或狼群出沒，羚羊怎樣才能活下來(lái)呢？啟發(fā)學(xué)生查看斟酌:羚羊要想擺脫獵豹或狼群的追捕，務(wù)必擅長(zhǎng)奔跑，才會(huì)生存下來(lái)，因此務(wù)必?fù)碛行揲L(zhǎng)剛強(qiáng)的四肢。反過來(lái)想，獵豹又是怎樣適應(yīng)環(huán)境，需要怎樣的四肢才會(huì)捕到食物呢？ 2、參照羚羊、獵豹適應(yīng)環(huán)境的例子，引導(dǎo)學(xué)生自主查看描述海龜、猩猩、袋鼠等動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的

11、四肢特點(diǎn)。（賞識(shí)袋鼠騰躍、海龜游弋的視頻，讓學(xué)生感受動(dòng)物的神秘）。 （三）拓展活動(dòng) 了解腳掌的哪些特點(diǎn)讓駱駝適合在沙漠中行走。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過查看駱駝腳掌的特寫圖片或視頻，熟悉到駱駝腳掌寬大、厚實(shí)，讓自己不輕易陷進(jìn)沙漠里，腳掌厚可以隔熱，養(yǎng)護(hù)腳不被高溫的沙子燙傷。（兩張駱駝腳與沙漠的圖片） 建議：不局限于教材，也可以指導(dǎo)學(xué)生了解馬蹄、大象等動(dòng)物四肢的特點(diǎn)以及是如何適應(yīng)環(huán)境的。 （四）梳理提升（終止語(yǔ)短片）(圖文并茂)(放視頻) 家有寵物小貓咪/爬樹捉鼠懷絕技/若問才干在哪里/查看四肢看留心/足下肉墊真神密/消音防滑似嬉戲/趾內(nèi)利爪無(wú)與比/搏斗捕食真霸氣/動(dòng)物四肢真神秘/羚羊袋鼠跳有力/動(dòng)物王

12、國(guó)多機(jī)要/適應(yīng)環(huán)境是真理/保護(hù)動(dòng)物/養(yǎng)護(hù)環(huán)境/人人有責(zé) 終止語(yǔ)和仄押韻，朗朗上口，高度概括了動(dòng)物四肢布局特點(diǎn)，彰顯動(dòng)物的多樣性及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)才能，為學(xué)生所喜聞樂見，教導(dǎo)價(jià)值又不言而喻。 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物的四肢 （劃線：適應(yīng)）環(huán)境 教學(xué)反思 2 動(dòng)物的皮膚 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)學(xué)識(shí)：舉例說出動(dòng)物通過皮膚接觸和感知環(huán)境； 初步了解動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)是與其所處環(huán)境是相適應(yīng)的。 科學(xué)探究：能通過模擬測(cè)驗(yàn)，感知體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)； 能將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，簡(jiǎn)樸解釋動(dòng)物怎樣通過皮膚適應(yīng)環(huán)境。 科學(xué)態(tài)度 ：在奇怪心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物皮膚表現(xiàn)出探究興趣； 容許傾聽、共享他人的信息、樂于表達(dá)、陳述自己的觀點(diǎn)

13、。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，逐步愛好動(dòng)物，鞏固學(xué)生養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、查看、模擬測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，了解動(dòng)物皮膚外觀特點(diǎn)； 說出動(dòng)物通過皮膚能夠接觸和感知環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn) 舉行模擬測(cè)驗(yàn)，感知并體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)，并將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，試著解釋動(dòng)物是怎樣通過皮膚適應(yīng)環(huán)境的。 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入新課 師：請(qǐng)大家留心查看這些動(dòng)物的皮膚，你能根據(jù)閱歷猜出圖片中各是什么動(dòng)物嗎？ 不同的動(dòng)物生活的環(huán)境不同。動(dòng)物皮膚的哪些特點(diǎn)能扶助它接觸和感知環(huán)境呢？ 讓我們走進(jìn)今天的課堂:動(dòng)物的皮膚 出示魚的圖片，我們從身邊熟諳的魚開頭研究好

14、吧？ 二、探究活動(dòng) （一）初步查看 出示圖片：魚身體外觀最明顯的特點(diǎn)是什么？ 生：皮膚外觀籠罩鱗片。 師：魚鱗對(duì)魚在水中生存有什么有利之處？ 除了皮膚外觀明顯的魚鱗，魚的皮膚里還有哪些機(jī)要呢？你想怎樣研究？ 進(jìn)一步查看 想不想近距離留心查看一下魚？ 要求： 1、在查看時(shí)“留心看一看同一條魚身體外觀顏色，有什么察覺？” “用手摸一摸，魚的身體外觀有什么感覺？” 2、摸魚時(shí)不要用力捏魚的身體，以免 魚受到傷害；不要大聲說話，以免魚受到驚嚇。 3、在查看的過程中，小組成員不要爭(zhēng)搶，懂得共享。 交流：你察覺了什么？ 1、魚的身體背腹部顏色不同、身體外觀滑滑黏黏的 “魚的身體背腹部顏色不同、身體外觀滑滑

15、黏黏的，這對(duì)魚在水中生存有什么作用？”你能通過自身的感受及生活閱歷作出初步揣測(cè)。 2、結(jié)合圖片扶助學(xué)生理解，魚的背部顏色深，魚上方的敵害從上向下看，不輕易察覺魚。魚的腹部顏色淺、成白色，魚下方的敵害從下向上看，不輕易察覺魚。魚的這種特點(diǎn)使魚養(yǎng)護(hù)了自己，適應(yīng)了水中生活。 （二）模擬探究魚身體外觀的哪些特點(diǎn)有利于它們?cè)谒猩?嘗試給灰色背景中的小魚涂上不同的顏色，查看小魚涂上什么顏色才不輕易被察覺。 組內(nèi)表示、交流并匯報(bào)察覺：涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不輕易察覺。相反小魚的顏色和背景顏色比較越明顯就輕易被察覺。 表示池塘中不同顏色的魚的圖片，讓學(xué)生查看哪個(gè)更不輕易被察覺？加深學(xué)生的認(rèn)

16、知。 拓展認(rèn)知：為了加深學(xué)生對(duì)魚身體外觀體色不同的作用，拓展學(xué)生的視野，課件出示海洋魚類與它們的生存環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉不同環(huán)境中的魚類都是通過皮膚接觸、感知環(huán)境，讓自己的體表顏色與周邊環(huán)境相適應(yīng)。 （三）身體外觀滑滑黏黏的，這對(duì)魚在水中生存有什么作用？ 小組議論設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)：探究魚外觀粘液的作用。 1.測(cè)驗(yàn)前，檢查氣球是否完整、不漏氣。 2.利用漏斗往氣球中裝水，小組合理搭配，確保不要灑太多水。 3.用手抓氣球時(shí)，要用指腹，不要用指甲，以免扎破氣球。 4.用手摸完氣球后，要實(shí)時(shí)將手上的洗潔精清洗明凈。 5.測(cè)驗(yàn)完成，用抹布將桌子才明凈，養(yǎng)成良好的測(cè)驗(yàn)習(xí)慣。 沒涂洗潔精前讓學(xué)生摸摸氣球

17、外觀，試著用手抓一抓氣球，看能否抓起； 涂上洗潔精，再讓學(xué)生用手摸一摸氣球外觀，試著抓一抓氣球，看能否抓起。 引導(dǎo)學(xué)生比較體驗(yàn)，直觀感受到在模擬測(cè)驗(yàn)中洗潔精相當(dāng)于魚身體外觀的黏液，起到潤(rùn)滑劑的作用，可以裁減摩擦，減小魚游泳時(shí)的阻力，使魚游得更快，也可養(yǎng)護(hù)魚不輕易被抓獲。 小結(jié)：魚的身體外觀有一層黏液，游泳時(shí)會(huì)減小水的阻力，完成對(duì)黏液作用揣測(cè)的驗(yàn)證。 小結(jié)：生活在水里的魚，身體外觀的鱗片、黏液和身體顏色都是為了相適水中的生活環(huán)境。 教師提出問題“其它動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？”進(jìn)入下一活動(dòng)內(nèi)容。 （出示圖片視頻） 三、 拓展活動(dòng) 其他動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境，它們的皮膚又是怎樣的呢？結(jié)合自

18、己收集的材料小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)匯總并做簡(jiǎn)樸總結(jié)。 哪個(gè)小組容許和大家共享下你們小組的交流結(jié)果？ 老師也收集了一片面資料我們一起來(lái)看一下。 四、總結(jié)收獲 今天通過研究動(dòng)物的皮膚，你有哪些收獲？ 總結(jié):今天我們用科學(xué)查看的方法，通過看一看、摸一摸等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究了動(dòng)物的皮膚。通過模擬測(cè)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了我們的揣測(cè)。通過研究我們察覺:動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的。 終止語(yǔ)：動(dòng)物的皮膚還有好多機(jī)要，課下可以利用我們研究的方法持續(xù)研究其它動(dòng)物的皮膚。 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物的皮膚 看：鱗片、顏色深淺 摸：滑 有粘液 畫一條魚 標(biāo)出鱗片和顏色 教學(xué)反思 3 動(dòng)物的翅膀 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)識(shí)：知道鳥的翅膀長(zhǎng)有大

19、量羽毛，羽毛具有質(zhì)輕、不易沾水、中空、堅(jiān)韌等特點(diǎn)，知道昆蟲的翅具有膜質(zhì)、通明或半通明、有翅脈等特點(diǎn)，了解翅膀能扶助動(dòng)物飛行、適應(yīng)動(dòng)物飛行的環(huán)境等。 科學(xué)探究：用查看、解剖、模擬飛行等方式，分析研究翅膀的形態(tài)布局，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)查看、比較、分析、歸納才能。 科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物身體構(gòu)造特點(diǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物、養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的情感。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境： 增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，逐步愛好動(dòng)物，鞏固學(xué)生養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)過程 二次備課 一、談話引入 1.談話：同學(xué)們課前搜集了有關(guān)動(dòng)物皮膚的材料，說一說哪些動(dòng)物有翅膀？（鳥類、昆蟲類） 提出問題：關(guān)于動(dòng)物的翅膀，你最想知道什么？ 導(dǎo)題：動(dòng)物的翅膀有

20、好多的機(jī)要，今天我們一起來(lái)研究動(dòng)物的翅膀。 板書課題：動(dòng)物的翅膀 過渡：方才同學(xué)們提到好多動(dòng)物有翅膀，更加是鳥有一對(duì)翅膀。下面我們先看一段鳥類遨游的視頻。 2.播放鳥類飛行的視頻 （朱鹮，企鵝，蜂鳥等） 鳥兒遨游 要求：專心查看鳥飛行的現(xiàn)象，斟酌感興趣的問題。 引導(dǎo)：看了方才的視頻，聯(lián)系你對(duì)鳥的了解，說一說你知道哪些關(guān)于鳥的學(xué)識(shí)？（譬如鳥能生活在哪里?運(yùn)動(dòng)的方式有哪些？用什么飛行？） 學(xué)生交流：鳥能生活在天上、水里、地上； 鳥能走、會(huì)飛，有的會(huì)游泳；鳥有一對(duì)翅膀，靠翅膀飛行。 總結(jié)：鳥的生活環(huán)境有天上、地上、水里等，天上的鳥主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行，鳥用翅膀飛行。 二、探究翅膀 1.出示有關(guān)鴿子的圖

21、片(研究鴿子翅膀的特點(diǎn)) 談話：我們首先以鴿子為例，學(xué)習(xí)熟悉鳥的翅膀有什么特點(diǎn)，同學(xué)們請(qǐng)留心查看，并把查看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，看到什么就記錄什么。 學(xué)生查看、記錄。 匯報(bào)交流：同學(xué)們察覺鴿子的翅膀有什么特點(diǎn)？ 歸納總結(jié)：鴿子有一對(duì)翅膀，翅膀上長(zhǎng)有多根羽毛。 過渡：（出示剛孵出的小鴿子圖片）這是兩只剛孵出不久的小鴿子，它們會(huì)飛嗎？為什么？（不會(huì)飛，由于翅膀上還沒有長(zhǎng)出羽毛），看來(lái)羽毛是飛行的關(guān)鍵，下面我們一起來(lái)研究一下羽毛的特點(diǎn)。 2.研究羽毛的特點(diǎn) 供給研究材料：羽毛、滴管、水、盤子、小刀等。 引導(dǎo)：想一想，怎樣利用這些材料研究羽毛？ 提示：同桌或小組內(nèi)先說一說研究方案（方法、步驟），再根據(jù)方案

22、舉行研究。 方法指導(dǎo)：可以先用眼睛留心看一看，再用手來(lái)感知，再借助水和小刀來(lái)查看，可以按照由表及里的方法查看，把查看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。 交流總結(jié)：經(jīng)過用手摸一摸、掂一掂，察覺羽毛外觀很光滑，很輕； 用滴管給羽毛滴上水，察覺羽毛不易沾水；用小刀切開羽毛，察覺羽毛中間是空的。 引導(dǎo)：羽毛的這些特點(diǎn)與鳥的飛行有什么關(guān)系？如何適應(yīng)飛行？ 分析：羽毛的特點(diǎn)與飛行的關(guān)系。 總結(jié)：翅膀上有大量羽毛組成，羽毛外觀光滑，很輕、不易沾水、中空等，這樣可以裁減飛行阻力、減輕體重，有助于鳥飛行，適應(yīng)鳥的生活環(huán)境。 3.研究翅膀大小與飛行時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系 過渡：觀看信天翁飛行的視頻。信天翁飛行視頻 引導(dǎo)：你認(rèn)為信天翁能飛

23、行那么長(zhǎng)時(shí)間與什么有關(guān)？（翅膀大?。?鳥飛行的時(shí)間長(zhǎng)短真的與翅膀大小有關(guān)系嗎？我們來(lái)做個(gè)模擬測(cè)驗(yàn)舉行查看對(duì)比。 指導(dǎo)：學(xué)生用同樣的折紙方法把大小不同的紙做成“翅膀”大小不同的飛機(jī)舉行試飛，查看飛行時(shí)間的長(zhǎng)短。 提示： 交流：大“翅膀”飛機(jī)比小“翅膀”的飛機(jī)飛行時(shí)間長(zhǎng)； 由此可以推想，鳥的翅膀大飛行的時(shí)間就長(zhǎng)。 總結(jié)：不同動(dòng)物翅膀的大小不同，飛行方式也不同，大小不同的翅膀扇動(dòng)的次數(shù)（頻率）不同，大翅膀扇動(dòng)次數(shù)（頻率）少，更適合長(zhǎng)時(shí)間的飛行（滑翔）。 4.研究翅膀的特殊布局及作用 過渡：我們已經(jīng)知道，鳥不僅生活在天上，也能生活在水里和地上，它們的翅膀又有什么特點(diǎn)和作用呢？ 三、了解其他動(dòng)物的翅膀

24、觀看企鵝游泳的視頻。 企鵝游泳視頻 歸納總結(jié)：企鵝的翅膀外形像船槳，翅膀短小，羽毛短小，不能飛行； 主要作用是劃水游泳，適合在水里生活。 1.研究昆蟲翅膀的特點(diǎn)與作用 過渡：活動(dòng)這么長(zhǎng)時(shí)間，我們一起做個(gè)嬉戲，輕松一下。 看視頻，聽兒歌：兩只小蜜蜂 引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，自然界里除鳥有翅膀，昆蟲也有翅膀，歌中唱到的小蜜蜂、小蝴蝶、小蜻蜓的翅膀有什么特點(diǎn)和作用呢？ 查看：蜻蜓、蝴蝶的圖片。 分析：昆蟲的翅膀有什么特點(diǎn)與作用？ 分析：昆蟲的翅膀有什么特點(diǎn)與作用？ 歸納概括：昆蟲的翅膀沒有羽毛，膜質(zhì)、通明或半通明狀、有斑點(diǎn)、有網(wǎng)狀的翅脈、五顏六色。這些特點(diǎn)使昆蟲的翅膀簡(jiǎn)捷、靈敏，適合在花草間穿越飛行。(

25、除了這些特點(diǎn)外，還有的昆蟲的翅膀振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音) 2.測(cè)評(píng)：今天通過研究動(dòng)物的翅膀，我們有哪些收獲（學(xué)識(shí)、方法、表現(xiàn)）？ 3.總結(jié)：今天我們用科學(xué)查看的方法，通過看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模擬飛行等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究了動(dòng)物的翅膀。通過研究察覺，好多動(dòng)物都有翅膀，動(dòng)物的翅膀形態(tài)各異，五顏六色； 有的翅膀有羽毛、有的沒羽毛，有的翅膀是膜質(zhì)、半通明的；翅膀的布局特點(diǎn)有的適合飛行、有的適合游泳，還能平衡身體。 布置課外學(xué)習(xí)活動(dòng)： 動(dòng)物的翅膀還有好多機(jī)要，課下按照今天的學(xué)習(xí)方法，選擇一種你熟諳的動(dòng)物，持續(xù)通過科學(xué)查看研究動(dòng)物的翅膀的布局特點(diǎn)，做好查看記錄，分析它們是如何適應(yīng)環(huán)境的，做一份動(dòng)物翅膀

26、科學(xué)手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物的翅膀 鳥類的翅膀 光滑，很輕、不易沾水、中空適應(yīng)環(huán)境 飛行時(shí)間長(zhǎng)短（有關(guān)） 翅膀大小 昆蟲的翅膀呢？ 教學(xué)反思 4 冬眠與遷徙 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)學(xué)識(shí)：知道動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。 科學(xué)探究：能根據(jù)動(dòng)物生存的條件，解釋動(dòng)物為什么遷徙或冬眠。 科學(xué)態(tài)度：能在奇怪心的驅(qū)使下對(duì)動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式表現(xiàn)出探究興趣 。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：鞏固學(xué)生養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)過程 二次備課 情景導(dǎo)入： 1.教師播放冬天下雪的視頻片段：（ppt出示冬天的圖片）下雪了，大地白茫茫一片。 2.教師提出問題：小動(dòng)物們到哪里去了？ 學(xué)生根據(jù)自己的閱歷舉行交流。 3.教師總結(jié)：有的小動(dòng)

27、物藏到了窩里，有的小動(dòng)物去了別的地方。 這節(jié)課，我們就來(lái)探究小動(dòng)物是怎樣度過寒冷冬天的。 （設(shè)計(jì)意圖：通過冬天的圖片引出課題，能引出學(xué)生關(guān)于冬眠和遷徙的生活積累。） （一）它們是怎樣過冬的？ 1.教師課件表示：烏龜、青蛙、刺猬。 2.教師提出問題：你知道它們?cè)鯓舆^冬嗎？ 3.學(xué)生交流、匯報(bào)。 4.教師總結(jié)：青蛙、刺猬等動(dòng)物冬天縮進(jìn)洞里，蜷著身子，不吃不動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為“冬眠”。 除了烏龜、青蛙、刺猬，還有哪些動(dòng)物也冬眠？學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料舉行交流。 5.教師課件表示、介紹更多冬眠的動(dòng)物。 （二）它們?cè)谧鍪裁矗?1.動(dòng)物除了冬眠，還用什么方式安好過冬？ 2.教師播放角馬、大麻哈魚、大雁遷徙的

28、視頻。 3.教師提出問題：你知道它們?cè)谧鍪裁磫幔?4.學(xué)生交流、匯報(bào)。 5.教師總結(jié)：角馬、大雁、大麻哈魚等動(dòng)物，由于季節(jié)變化、覓食、繁殖等理由，舉行長(zhǎng)距離的遷移，這種現(xiàn)象稱為“遷徙”。 6.教師圖片或視頻表示、介紹更多遷徙的動(dòng)物。 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生可以說出大雁、燕子飛往南方過冬，小狗、小貓換毛等過冬行為，教師要賦予斷定。但是學(xué)生們對(duì)于大雁等動(dòng)物到南方過冬的理由和還有哪些動(dòng)物也如此，沒有很科學(xué)的熟悉。教師要適時(shí)的引出概念：遷徙。并對(duì)遷徙的動(dòng)物和理由跟同學(xué)們交流、模范。 （三）動(dòng)物為什么遷徙或冬眠？ 1.教師提出問題：你知道動(dòng)物為什么遷徙或冬眠？ 2.學(xué)生交流、匯報(bào)。 3.教師播放視頻，補(bǔ)充

29、總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)動(dòng)物遷徙、冬眠行為舉行內(nèi)因熟悉，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)鞏固學(xué)生敬畏自然，養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，與自然和諧共存的意識(shí)。 三、拓展活動(dòng) 1.提出活動(dòng)指向：了解不遷徙也不冬眠的動(dòng)物是怎樣過冬的。 2.學(xué)生分組交流。 3.師生交流。 4.總結(jié)：有的動(dòng)物會(huì)換毛，有的動(dòng)物會(huì)儲(chǔ)存食物 同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將方法用文字或者畫圖的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。 板書設(shè)計(jì)： 冬眠 遷徙 教學(xué)反思 課 題 5.植物的身體 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)素養(yǎng) 使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)片面組成的 板書設(shè)計(jì) 植物的身體 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 技能素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合才能 情感態(tài)度

30、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生專心細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的測(cè)驗(yàn)習(xí)慣 重點(diǎn) 讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)片面組成的 難點(diǎn) 讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)片面組成的 教具 課件 教學(xué)過程 二次備課 一、教學(xué)導(dǎo)入 1.談話：今天我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請(qǐng)給你在課前查看的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫） 2.表示學(xué)生作品：?jiǎn)枺耗惝嫷氖鞘裁粗参?？你都畫出了這棵植物的哪些片面？ 你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾片面組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題舉行下面的研究活動(dòng)。師板書：8、植物的身體 二、學(xué)習(xí)新課 1.研究植物的組成 陳述：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一棵植物圖片。（出示掛圖）這

31、是一棵完整的植物，它由幾片面組成呢？你有什么手段可以知道？ （學(xué)生議論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等） 指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家打定了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。 學(xué)生分組，用不同的方法舉行研究，探索答案。 （注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。確定要給與學(xué)生充分議論、查看、交流、斟酌的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)成共識(shí)。同時(shí)讓各組同學(xué)斟酌：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成片面。譬如用表演的形式、用畫畫的形式等等。） 教學(xué)過程 二次備課 學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果： （在匯報(bào)之前，要指點(diǎn)學(xué)生留神傾聽別人的發(fā)言。假設(shè)有什么不懂的或沒有聽明

32、白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)舉行提問，讓他幫你解答。） 問：我這有一些鳳仙花各片面的圖片，你能拼成完整的植物嗎？ （學(xué)生拼圖，進(jìn)一步熟悉植物的組成） 談話：方才我們查看了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來(lái)看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖） 問：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組持續(xù)研究這些植物的身體是由幾片面組成的，有什么共同的地方？ 師引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)片面組成。 （5）小結(jié)：通過我們的研究察覺：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)片面構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)片面構(gòu)成了植物的“身

33、體” （6）問：是不是全體的植物都是由這六片面組成的？你有手段來(lái)解決這道題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。（學(xué)生持續(xù)分組查閱圖書資料，探索答案。） 學(xué)生匯報(bào)答案。 陳述：由此可見，在植物世界中，并不是全體的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六片面組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)留神查看周邊的一切事物。 三、總結(jié)評(píng)論 通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？ 教學(xué)反思 課 題 6.植物的根 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)素養(yǎng) 使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用 板書設(shè)計(jì) 植物的根 固定植物 收水分和養(yǎng)分 技能素

34、養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能和按”問題.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的才能 情感態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn)到合作與交流的喜悅； 意識(shí)到搞科學(xué)研究務(wù)必要有嚴(yán)謹(jǐn)、專心的態(tài)度 重點(diǎn) 使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能和按”問題.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的才能 教具 課件 教學(xué)過程 二次備課 一、匯報(bào)交流 師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ゲ榭锤鞣N植物的根，你們查看了嗎？有什么察覺？ 并且它們有什么不一樣？ 生答自己的察覺。（讓學(xué)生把他們的察覺盡可能的都表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)引導(dǎo)） 二、設(shè)置疑問，大膽推測(cè) 師：同學(xué)們課前查看的真不錯(cuò)，察覺了這么多根的機(jī)要，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有

35、一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們查看了好多植物，它們都有根，植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。 師出示在課文高梁情里也看過對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)浩瀚的活物，等到暴風(fēng)雨到臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。 （生可能會(huì)答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很堅(jiān)韌的生長(zhǎng)在土地上。 2、假設(shè)植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來(lái)，大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒，甚至吹跑。） 師：看來(lái)，植物的根切實(shí)能使植物更堅(jiān)韌的生長(zhǎng)在土地上。板書：根有固定植物的作用 師：植物的消除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收

36、水分和養(yǎng)分的作用？我們來(lái)做一個(gè)測(cè)驗(yàn)。 三、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)、驗(yàn)證揣摩 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的測(cè)驗(yàn) 師：課前老師為同學(xué)們打定了各種測(cè)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先議論一下，這個(gè)測(cè)驗(yàn)該怎么做，議論出一個(gè)最正確方案后，再舉行測(cè)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。） 小組議論并測(cè)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。） 師：各小組匯報(bào)一下，你們的測(cè)驗(yàn)方法。 小組找代表匯報(bào)。 師：為什么要用橡皮泥封起來(lái)？ （不封起來(lái)，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)裁減。） 教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來(lái)。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放

37、植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。 教學(xué)過程 二次備課 3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，結(jié)果用棉花把植物固定住，再來(lái)查看水面的處境。） 短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽(yáng)處，過一段時(shí)間再來(lái)看結(jié)果。 生把測(cè)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽(yáng)處。（也可以放在室外，視處境而定。） 活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生查看根 師：課前同學(xué)們查看了好多植物的根，察覺了不少根的機(jī)要，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來(lái)更細(xì)致的查看一些植物的根，看誰(shuí)還能察覺根的其他機(jī)要。 師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好查看記錄。 生借助工具對(duì)各種植物的根舉行細(xì)致的查看。（教

38、師巡回指導(dǎo)） （打定的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。） 匯報(bào)查看結(jié)果 （察覺不同植物的根外形不一樣，但數(shù)量都好多。有的根還更加嫩，小根尖端有白色的絨毛。） 師：方才同學(xué)們分外細(xì)致地查看了幾種植物的根，察覺它們的根都好多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谕谌≈参飼r(shí)，把好多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根畢竟有多少呢？ 投影資料卡，師舉行簡(jiǎn)介。 師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？ 1、可以使植物更堅(jiān)韌的生長(zhǎng)在地上。 2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。 3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分 師：根畢竟能不能吸收水分和養(yǎng)分呢

39、？（生想起方才的測(cè)驗(yàn)）去看看你們的測(cè)驗(yàn)吧！ 生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 測(cè)驗(yàn)察覺水位下降了一點(diǎn)兒，說明根切實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用 師：通過方才的研究察覺，植物的根對(duì)植物體來(lái)說作用可真不?。?四、自由活動(dòng) 師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等） 誰(shuí)能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？ （1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。 2、人參可以做藥材。 3、地瓜能做淀粉。 4、甜菜能加工糖。） 師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)

40、出） 五、拓展活動(dòng) 師：各小組把方才根吸收水的測(cè)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能察覺水位的變化有什么不同嗎？ 生將裝置放在一起查看，察覺水位下降的幅度不同。 師：水位下降幅度不同，說明什么？ （1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。） 師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們持續(xù)研究。看誰(shuí)最先找到答案。 教學(xué)反思 課 題 7.植物的莖 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)素養(yǎng) 知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用 板書設(shè)計(jì) 植物的莖 莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用 技能素養(yǎng) 會(huì)用簡(jiǎn)樸的工具對(duì)植物的莖舉行對(duì)比細(xì)致的查看 情感態(tài)度價(jià)值觀 養(yǎng)成專心細(xì)致、崇敬證據(jù)的科學(xué)態(tài)度； 容許合作交流，體驗(yàn)到合作交流

41、的樂趣 重點(diǎn) 知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用 難點(diǎn) 會(huì)用簡(jiǎn)樸的工具對(duì)植物的莖舉行對(duì)比細(xì)致的查看 教具 課件 教學(xué)過程 二次備課 一、提出問題，引入探 根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各片面的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書 率領(lǐng)學(xué)生查看校園中的植物。 議論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它片面供它們生長(zhǎng)? 你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?假設(shè)莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路? 學(xué)生議論，匯報(bào)結(jié)果。 教師小結(jié)：根據(jù)以上議論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用； 莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的

42、水分輸送到植物體內(nèi)的各個(gè)片面。另一種管子將葉制造養(yǎng)料輸送到植物的其他片面。 二、驗(yàn)證我們的揣摩 談話：假設(shè)自來(lái)水管斷了，水就會(huì)流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。查看嫩枝的截面上有什么? 議論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的? 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你查看到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會(huì)么葉子變紅? 議論：以上現(xiàn)象說領(lǐng)略什么?（莖有運(yùn)輸水分的作用） 把浸泡過的莖、橫切、縱切、查看。 提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用? 小結(jié)：以上測(cè)驗(yàn)說明莖切實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部切實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。 三、根據(jù)自己

43、的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖 根據(jù)自己研究的成果，用自己熱愛的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。 組織學(xué)生舉行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。 教學(xué)過程 二次備課 自由活動(dòng)： 葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)片面的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生熟悉篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。 教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。 四、實(shí)踐應(yīng)用 在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事?（由于植物的養(yǎng)分是通過樹

44、皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，假設(shè)破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。） 有的小摯友愛剝小樹皮，這樣做對(duì)嗎?為什么? 五、拓展活動(dòng) 用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過一段時(shí)間，查看、分析測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象。 教學(xué)反思 課 題 8.葉的蒸騰作用 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)素養(yǎng) 使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義 板書設(shè)計(jì) 8.葉的蒸騰作用 葉有蒸騰作用 技能素養(yǎng) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的查看才能 情感態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn)到合作與交流的喜悅； 意識(shí)到搞科學(xué)研究務(wù)必要有嚴(yán)謹(jǐn)、專心的態(tài)度 重點(diǎn) 使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。了解葉的蒸騰作用在植

45、物的生活中的意義 難點(diǎn) 知道葉的蒸騰作用及意義 教具 課件 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入課體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來(lái)了解一下。師板書：植物的葉（一） 二、學(xué)習(xí)新課 1 、指導(dǎo)學(xué)生熟悉“葉有蒸騰作用” (1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。 出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。 提問：人在沙漠中和在樹林里，會(huì)有什么不同的感覺呢 ? 提問：為什么樹林里的空氣對(duì)比潤(rùn)濕，沙漠里的空氣對(duì)比枯燥 ? (2) 指導(dǎo)學(xué)生查看“植物能蒸騰水分”的測(cè)驗(yàn)。 出示課前打定好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”

46、的測(cè)驗(yàn)裝置。 查看：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ? ( 學(xué)生查看后回復(fù)：塑料袋內(nèi)壁展現(xiàn)了大量小水珠。 ) (3) 啟發(fā)學(xué)生斟酌：這些小水珠是怎樣形成的 ? 假設(shè)這些小水珠是由水蒸氣凝聚的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生議論回復(fù)：植物能排出水分； 根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。 (4) 指導(dǎo)學(xué)生查看植物葉片上的氣孔的形態(tài)。 演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。 ( 除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很輕易找到氣孔。 ) 陳述：課前

47、，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的 教學(xué)過程 二次備課 切片。下面，大家通過顯微鏡查看：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ? 分組查看，查看后匯報(bào)。 出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。 陳述：在葉的下外觀，有好多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。 查看：對(duì)照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再查看、鑒別。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生熟悉“葉的蒸騰作用”的含義。 講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔； 通過實(shí)際查看，我們?cè)谌~的外觀切實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的那么在受熱的條件下

48、變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉外觀的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。 ( 板書：葉有蒸騰作用) 2 指導(dǎo)學(xué)生熟悉葉的蒸騰作用的意義 (1) 議論：“葉的蒸騰作用”對(duì)植物的生活、對(duì)自然界有什么意義 ? (2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D斟酌。 (3) 學(xué)生議論回復(fù)。 (4) 教師講解。 葉蒸騰水分具有以下作用： 由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)理體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在火熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。 由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分裁減。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。

49、可以使空氣潤(rùn)濕。 三、 應(yīng)用實(shí)踐 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)好玩的童話故事。 四、拓展研究 選擇下面問題中的 1 2 個(gè)問題，通過測(cè)驗(yàn)舉行研究： 1 、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長(zhǎng)短是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系 ? 2 、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 3 、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 教學(xué)反思 課題 9.土壤的成分 課型 新授 教法 探究法 教學(xué)目的 通過查看與測(cè)驗(yàn)探索土壤的成分,理解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤. 土壤包含巖石風(fēng)化而形成的大小不同的顆粒(小石子,沙,黏土),動(dòng)物,植物的殘留物,以及腐殖質(zhì),水

50、和空氣等. 理解水滾動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái).而且是重的東西先沉積,輕的東西后沉積. 理解生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn),生活有著緊密的聯(lián)系,它為我們供給了豐富的資源. 能用眼,放大鏡,放入水等多種方法查看土壤,探索土壤成分. 通過測(cè)驗(yàn),用沉積的手段把土壤成分按顆粒的大小分成幾層.綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正確熟悉.熟悉到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,從而樹立養(yǎng)護(hù)土壤的意識(shí). 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過測(cè)驗(yàn)探究熟悉土壤的成分和對(duì)生命的重要意義. 教學(xué)難點(diǎn) 用沉積測(cè)驗(yàn)研究土壤顆粒大小,感知輕重不同物體的沉積依次. 授

51、 課 過 程 一交流感知 談話引入 1.談話:同學(xué)們老師從雙溝為你們帶來(lái)了一些禮物,想不想知道它是什么 (師開啟用報(bào)紙包著的土),千萬(wàn)別小看這些土壤,俗話說:寧要黃土,不要黃金.不信 學(xué)了這節(jié)課咱們?cè)倮碚? 2.交流:你知道關(guān)于土壤的哪些學(xué)識(shí) 還想了解有關(guān)土壤的哪些學(xué)識(shí) (生自由口答,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)) 3,談話:是啊,土壤媽媽培育了許大量多動(dòng)物和植物,那她是用什么來(lái)培育它們的呢 (生:土壤里有水,空氣,動(dòng)植物需要的養(yǎng)分),你認(rèn)為土壤中還會(huì)有些什么 (生推測(cè),師板書) 4,談話: 土壤里畢竟有沒有這些東西 除了這些,土壤還有沒有其他東西 要解決這個(gè)問題,我們理應(yīng)怎么辦 (首先得查看土壤里有什么

52、.板書) 二查看測(cè)驗(yàn) 探究新知 1, 你們打定用什么方法來(lái)證明土壤中有小石子 (用眼看一看) 2,土壤中還有沒有比沙更小的微粒 用什么方法證明一下 (放大鏡,明確:為了查看的更留心,還可以把土壤捻碎,用放大鏡查看,看看里面有沒有比小石子更小的顆粒.) 3,土壤中有空氣嗎,用什么方法驗(yàn)證一下 (放入水中看是否有汽泡) 4,師引導(dǎo):假設(shè)把放入水中的土壤再攪拌一下,你確定會(huì)有更加詫異的察覺. 5,方才我們一起想出了這么研究土壤的方法,現(xiàn)在就各小組選擇你熱愛的方法來(lái)研究土壤,比一比,看哪個(gè)小組測(cè)驗(yàn)完成的好,察覺多! 6,生動(dòng)手測(cè)驗(yàn),師指點(diǎn):填好測(cè)驗(yàn)報(bào)告單. 7,匯報(bào):你們是用什么方法研究的,有什么察覺

53、 A,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)對(duì)推測(cè)舉行表明,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)你察覺的落葉是完全的嗎 它們最終會(huì)變成什么 引出腐殖質(zhì)和鹽分. B,根據(jù)察覺大小不同的顆粒,引出顆粒的分類標(biāo)準(zhǔn). C,根據(jù)放入水中的查看,引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒沉積的依次,進(jìn)一步感知組成土壤的顆粒. 8,通過測(cè)驗(yàn)表明,現(xiàn)在你為土壤中有哪些物質(zhì) (完成板書) 9,讓我們一起從圖片中來(lái)感受土壤的布局.(出示土壤剖面圖)現(xiàn)在你知道土壤是怎樣變成的了嗎 三,拓展延遲 1,土壤的成分這樣豐富,難怪有人說土壤是地球上最有價(jià)值的資源.請(qǐng)看(投影出示54圖片師生共同學(xué)習(xí)交流了解土壤,動(dòng)植物,人類之間的緊密關(guān)系.) 2,土壤就像我們的媽媽,她為動(dòng)植物供給了食物和生存

54、空間,也為人類供給了衣食住行的材料來(lái)源,我們能為土壤媽媽做些什么呢 (生自由交流)現(xiàn)在如何處理桌上的土壤呢 (大家說得多好啊,土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士,確定會(huì)很欣喜,而且會(huì)越來(lái)越美觀.這樣,我們就能和小動(dòng)物,植物一起在土壤媽媽和暖的懷抱里健康喜悅地生活了! 四,回想活動(dòng),使多元智能持續(xù)進(jìn)展 1,交流:通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么學(xué)識(shí) (同學(xué)們的收獲真不小,有位小同學(xué)在研究土壤后寫了一首小詩(shī):略.假設(shè)你有什么感想,也可以寫成小詩(shī)或小美文,同學(xué)之間交流賞識(shí).) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 10土壤的種類 課型 新授 教法 探究法 教學(xué)目的 1、使學(xué)生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類

55、，以及這三類土壤的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能(會(huì)做說明三類土壤滲水性不同的比較測(cè)驗(yàn))和分析綜合才能。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 使學(xué)生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)。 授 課 過 程 授 課 過 程 （一）教學(xué)引入 1、提問： (1)什么是土壤？ (2)土壤的主要成分是什么？ 2、談話：課前，你們查看我們鄰近的土壤有什么不同？ 3、陳述：土壤不完全一致，有不同的種類。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“土壤的種類”。（板書課題。） （二）學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉土壤的分類 （1）講解： 土壤有不同的分類方法，其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂、黏土多少來(lái)分類。在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)按含砂、

56、黏土多少分類。 根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土； 含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時(shí)，板書三類土壤的名稱及其砂和粘土的含量。） （2）提問： a、方才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類？ b、根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？ c、這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？ 2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉三類土壤的性質(zhì) （1）對(duì)比三類土壤的外觀(形態(tài)) a、將三類土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生。 b、分組查看：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？ c、匯報(bào)查看結(jié)果。（砂質(zhì)土顆粒對(duì)比大，黏質(zhì)土顆粒對(duì)比小，壤土顆粒大小居中。邊

57、聽學(xué)生講邊板書。） d、議論：為什么砂質(zhì)土顆粒對(duì)比大，黏質(zhì)土顆粒對(duì)比小，壤土顆粒大小居中？ e、教師小結(jié)，通過查看對(duì)比可以知道，砂質(zhì)土的顆粒對(duì)比大，黏質(zhì)土顆粒對(duì)比小，壤土的顆粒大小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系。土壤中含砂越多，看起來(lái)顆粒越大； 含砂量越少，顆粒越小。 （2）對(duì)比三類土壤的滲水性和保水性 a、議論：根據(jù)你的閱歷說一說，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢有什么不同? b、陳述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來(lái)做個(gè)測(cè)驗(yàn)。 c、演示測(cè)驗(yàn)：取3個(gè)漏斗，將細(xì)紗布包在斗口上，用線扎牢，在3個(gè)漏斗內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)

58、土、壤土； 把3個(gè)漏斗分別放在錐形瓶上，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。 d、查看： 哪種土滲水快？ 3個(gè)漏斗內(nèi)的土中斷滲水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？ 看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？ e、議論： 以上測(cè)驗(yàn)說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？ 土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？ f、教師小結(jié)：通過以上比較測(cè)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；黏質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。 土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差； 滲水慢的保水性好。 土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小抉擇的。土壤顆粒大的，滲水快，； 土壤顆粒小的，相反。 （3）對(duì)比三類土壤的透氣性 a、

59、議論：三類土壤中的空氣多少是否一致？哪一類土壤中空氣對(duì)比多，哪一類土壤中空氣對(duì)比少？為什么？ b、出示掛圖或投影片，說明三類土壤透氣性好壞的示意圖。 c、講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性緊密相關(guān)的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，假設(shè)土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)。 d、議論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣性居中？為什么？ e、教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好； 黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差；壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水性居中，透氣性也居中。 （4）綜合對(duì)比三類土

60、壤的性質(zhì)。 a、陳述：現(xiàn)在，我們系統(tǒng)地看一看三類土壤的性質(zhì)。 b、提問： 三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有什么不同？三類土壤的透氣性有什么不同？ 砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？（把顆粒大小、滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞連起來(lái)說。）黏質(zhì)土有什么性質(zhì)？壤土有什么性質(zhì)？ 總結(jié)：土壤的種類有：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土 板 書 設(shè) 計(jì) 10 土壤的種類 砂質(zhì)土 黏質(zhì)土 壤土 教 學(xué) 反 思 課題 11.養(yǎng)護(hù)土壤 課型 新授 教法 探究法 教學(xué)目的 1 知道土壤為人類所做的付出，了解我國(guó)的土壤資源現(xiàn)狀。 2知道人類哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤； 知道破壞土壤的后果。 3能用比較測(cè)驗(yàn)得